理解改革開放中的學前教育

南京師范大學教育科學學院 盧俊岑

改革開放引領中國走向繁榮和發展。教育改革是我國改革開放的重要組成部分，也是非常重要和關鍵的部分。改革開放40年來的教育改革，觸及了教育的體制機制、教師隊伍、課程與教學、評價等眾多的領域，引發了教育的重大轉變，推動了教育事業的發展。學前教育改革是教育改革的重要組成部分，改革從根本上重構了學前教育的體制和機制，大大增加了學前教育的資源和機會，轉變和豐富了幼兒園課程，變革了幼兒園課程實施的過程，兒童的主體作用得到了充分的發揮，大大提升了學前教育的質量。可以說，改革使學前教育跨入了健康發展的快車道，改革促進學前教育邁向了高質量發展的新時代。40年教育改革成果的積累為當今建設高質量的學前教育體系提供了重要的積淀和支撐。因此，學前教育的高質量發展要堅持40年改革的重要經驗，吸取其中的深刻教訓，在反思中改革，在改革中進步，真正讓學前教育走上高質量發展的道路。

由科學出版社策劃的“中國教育改革40年”叢書是“十三五”國家重點圖書出版規劃項目，該叢書從不同的學科視野全面系統地梳理了我國改革開放40年來教育事業發展的歷程與歷史經驗。由虞永平教授和張斌副教授領銜主編的《學前教育/中國教育改革40年》一書是其中的一本。該書在回顧我國學前教育改革發展史實的基礎上，總結成就、提升經驗、揭示規律、破解問題、展望未來，梳理了具有中國特色的學前教育發展模式，分析厘清了學前教育變革的影響因素及其基本關系，為未來我國學前教育的發展提供了方向與思路。

《學前教育/中國教育改革40年》一書共分為三編，分別從社會事業、育人活動和學術關注三個基本視角，對40年來我國學前教育在辦園、管理、經費投入、師資隊伍、基本理念、保教環境、課程建設、質量評價和學術研究等方面的改革發展進行詳實、深入、客觀、理性的闡述與分析。這種分析是建立在科學的基本立場、具體的改革舉措、實際的改革成效和生動的改革案例的基礎上的，并且不止步于分析，還對學前教育發展的基本規律進行了總結和提升，指出了學前教育的未來走向。該書是對我國當代學前教育史最新鮮的陳述，能帶領讀者全方位、多角度地了解改革開放40年來我國學前教育事業的起伏變化；是“以真實為原則，以事實為基礎，以材料為根據”的教育研究，立足反省的角度審視、深思一個個教育改革事件，能帶領讀者辯證地思考我國學前教育的過去與現在；是輯史為鑒的小集，能為處在改革深水區的中國學前教育提供方向的指引和方法的指導，從而推動學前教育事業的科學發展。

《學前教育/中國教育改革40年》具有以下特點：一是全面性和現實性。概述部分全面論述了我國學前教育改革開放40年的歷史。2010年以來，恰逢我國學前教育蓬勃發展的階段，在體制機制、投入管理、保育教育、科學研究等方面均取得了具有歷史意義的成績，這8年的改革歷程成為本書重要的內容，因此本書的內容具有很強的現實性。而走過這8年，站在今天的時代節點，再次審看改革開放的歷史，其中包含了思想、實踐、條件及制度等全方位的變革和發展；二是邏輯性和系統性。全書內容結構較為系統，每一章均采用先敘述編年史實和核心問題，再總結經驗、探尋規律，進而發現并反思問題、展望未來，其思路遵循改革的問題邏輯，突出“輯史為鑒”的學術價值，體例系統，思路清晰，問題解決的策略明晰；三是學理性和研究性。在每個部分的展開過程中，特別強調了研究意識，即以進行當代教育史研究的態度搜集、整理資料，聚焦現實問題，采用有針對性的研究方法（如文獻分析、數據統計、對比等），以確保全書史實客觀有據、分析科學有理、反思辯證入理。

我國已經進入了新的發展時期，大變局需要大改革，需要大發展。學前教育事業的核心使命正逐步從“好入園”向“入好園”轉變，建設高質量的教育體系已經成為教育領域的重要任務，而學前教育的高質量是高質量教育體系的重要組成部分。高質量的發展需要立足現實，需要充分吸納教育改革40 來積累的經驗，需要不斷完善有利于學前教育事業發展的機制和體制。從這個意義上說，在學前教育40年改革的基礎上，還將使改革不斷持續和深化，不斷結出新的碩果。