虛構視頻以假亂真：“史上最兇班主任”系“網紅”

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2022年11月，湖南永州一男子以“班主任”身份拍攝視頻走紅。視頻中，該男子身穿黑衣，眉毛黑濃，還戴著項鏈，表情兇狠，言辭霸氣，不少網友評論稱感到嚇人，稱他為“史上最兇班主任”。視頻獲得極高的播放量，該視頻賬號因此迅速漲粉十萬。當地教育局對該“教師”進行了“調查”，發現并沒有這位教師，教育局隨即報警。后來，視頻創作者承認視頻內容為虛構，是刻意表演，隨后將視頻刪除。該男子在評論區回復網友稱拍視頻是為了宣傳正能量，反對校園霸凌，呼吁學生遠離手機游戲。對此，有律師指出，教師并非國家工作人員，扮演教師拍視頻本身不構成犯罪，但是如果以此牟利，數額較大，就會涉及犯詐騙罪。

該視頻創作者并沒有標注模仿虛構，會誤導觀眾對教師群體產生不好的印象。教師是一份特殊的職業，教書育人，為學生樹立榜樣。視頻中“班主任”的兇狠形象會讓學生對教師、學校產生恐懼，不利于教師群體良好形象的樹立。視頻平臺上模仿扮演類的視頻很多，但是很多視頻沒有標明虛構或模仿，和紀實類視頻混在一起，以假亂真，觀眾很難分辨。雖然很多視頻因為表演夸張受到觀眾喜愛，但是虛構類的視頻沒有標明拍攝性質，一些過度惡搞的視頻甚至會給受眾，尤其是未成年人，造成傷害。

在人人都是創作者的時代，用戶創作和發布視頻內容擁有極大的自由。不同于傳統的影視表演和舞臺表演，視頻創作平臺的門檻較低，對視頻內容也沒有過多的要求。在現行視頻審核機制下，視頻平臺應該完善視頻準入標準，將虛構創作類和紀實類視頻嚴格區分，避免混淆視聽，以防止有人用“偽造”冒充真實，給觀眾帶去錯誤信息。視頻創作平臺對當前的視頻內容并沒有嚴格的分類標準，算法推送機制也沒有將虛假信息過濾，平臺內容良莠不齊，受眾很難分辨，不利于網絡空間形成風清氣正的良好風氣。視頻創作和發布急需規范，各類創作平臺需要加強對創作者的管理，共同維護良好的網絡秩序。

【考場仿真試題】請結合上述材料，寫一則150字左右的微評論。

【范文示例】隨著移動互聯網的普及和短視頻的興起，人人都能在網絡空間發揮想象、投身創作。但是創作自由仍然需要規則的約束，刻意惡搞的視頻會傳遞錯誤的信息，讓觀眾產生誤解，不利于良好社會風氣的形成。短視頻平臺應該加強內容管理，創造良好的網絡秩序，為網民營造風清氣正的網絡空間。

【適用話題】網絡秩序 平臺治理 公共空間規則