新時代大學生奮斗價值觀的生成與培育

●焦思思

新時代的大學生作為生力軍，更應積極接過前人的接力棒，努力奮斗，樹立正確的奮斗價值觀。目前學界關于奮斗價值觀的研究相對較少。本文試圖在探討大學生奮斗價值觀生成的基礎之上，研究目前加強大學生奮斗價值觀培育有何現實意義，最終指出當前大學生奮斗價值觀培育應走向何處。

一、大學生奮斗價值觀的生成邏輯

（一）理論邏輯：馬克思主義的奮斗價值觀提供理論依據

馬克思主義的奮斗價值觀主要包括奮斗的價值，重點闡述奮斗究竟是為了什么。就奮斗的價值而言《在青年選擇職業的思考》中指出，如果一個人可以為全人類幸福而獻身，這個人一定是偉大的人物。奮斗的意義同樣也是如此，奮斗的價值在于為他人幸福而奮斗。厘清馬克思關于奮斗價值的論述，有助于青年端正思想，認識到青年的奮斗更多是實現社會價值成就他人的需要。就奮斗目標而言，馬克思指出為全人類幸福而奮斗終身。可見，馬克思的奮斗目標是全人類幸福。當然馬克思一生也在努力為實現這一目標而奮斗。作為新時代的青年，馬克思的奮斗目標有助于幫助青年確立正確的奮斗目標，在奮斗的過程中，始終把滿足國家需要、他人需要作為出發點。始終堅持奮斗為了他人。同時，隨著馬克思主義傳入中國，中國共產黨人積極學習馬克思主義，逐步實現馬克思主義與中國實際相結合，并形成了一系列理論成果。其中，習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新成果，為當前大學生的奮斗價值觀形成提供精神指引。

（二）歷史邏輯：黨的革命與建設實踐構成實際根據

在新民主主義革命時期，國家面臨著嚴重的內憂外患，人民生活在水深火熱之中。故對大學生的奮斗價值觀培育主要圍繞為實現中華民族獨立而奮斗。圍繞這一目標，尚未實現大學生奮斗價直觀培育內容系統化，其更多散見于口號或者某些書籍中，尚未形成關于此類問題的專著。在社會主義革命和建設時期，大學生奮斗價值觀培育的內容相對豐富。這一時期對大學生奮斗價值觀的培育以鞏固新生政權為目標，積極對大學生進行愛國主義教育、社會主義教育等，促使大學生自覺抵制西方不良思想的侵蝕，清除資本主義與封建主義等。在改革開放新時期，大學生奮斗價值觀培育的內容日益深化，突出加強大學生的國際主義教育，形勢與政策教育、科學文化知識教育、社會主義榮辱觀教育等。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，大學生奮斗價值觀培育積極響應黨和人民的呼喚，主動進行調整。新時代大學生奮斗價值觀培育內容在原來基礎之上增添革命精神教育、“四史”教育、黨的方針路線政策教育等。

（三）實踐邏輯：實踐面臨的問題是現實動因

問題是時代的呼聲，也是實踐的動力。堅持以問題為導向，提出解決問題的新思想，是我們黨關于如何解決問題實現理論創新的重要經驗。進入新時代，我國大學生奮斗價值觀培育面臨著嚴峻的挑戰。一方面，盡管目前經濟全球化進程的加快，使得各國聯系日益緊密；西方一些國家開始運用網絡技術加強對我國的意識形態滲透。幫助大學生自覺抵制不良社會思潮維護國家意識形態安全需要積極向大學生宣揚主流意識形態，奮斗價值觀是主流意識形態的重要組成部分。另一方面，進入新時代，我國的主要矛盾已經轉變為人民對美好生活的向往同不平衡不充分的發展之間的矛盾。正是由于中國共產黨人的不懈奮斗、堅持奮斗為了人民才使這個矛盾不斷縮小。大學生作為社會主義建設的生力軍，需要樹立正確的奮斗價值觀，為推動社會主要矛盾的解決獻策獻力。

二、新時代大學生奮斗價值觀培育的現實意義

（一）實現國家復興凝聚中國力量的動力工程

大學生樹立正確的奮斗價值觀助力中國夢的實現，凝聚起磅礴的中國力量。一方面，大學生的個人夢與國家夢具有內在相關性，大學生在實現個人夢的過程中成就國家夢的實現。積極引導大學生樹立正確的奮斗價值觀，有助于大激發大學生的學習動力，不斷提升自身的奮斗本領，積極投身社會主義現代化強國建設中去，為實現中國夢貢獻自己的一份力量。另一方面，積極培育大學生奮斗價值觀是實現中國自信的內生力量。堅定中國自信歸根結底是要堅定中國傳統文化自信。奮斗價值觀孕育于中國優秀傳統文化中。積極對大學生進行奮斗價值觀培育，有助于其加強對中國傳統文化的了解，堅定文化自信，為大學生在新時代助力國家發展提供動力。

（二）推進社會發展促進社會和諧的強基工程

大學生樹立正確的奮斗價值觀，不僅有助于促進社會向前發展，還有助于社會的和諧與穩定。一方面，積極培育大學生奮斗價值觀助力社會發展。社會要想向前發展，單靠一個人的力量是難以實現的。唯有社會中個人素質的提高，才有助于提升社會的整體面貌。積極幫助大學生樹立正確的奮斗價值觀，有助于大學生在促進自身完善與發展的同時提升社會整體面貌，從而促進整個社會整體向前推進一大步。另一方面，積極培育大學生奮斗價值觀有助于促進社會穩定。高校作為國家意識形態安全的晴雨表，對國家意識形態安全起著十分重要的作用。大學生作為高校的重要組成部分，積極加強大學生奮斗價值觀培育有助于大學生堅持國家的主流意識形態，自覺抵制西方社會不良思潮的影響，促進社會穩定。

（三）增強個體本領提升個體道德的鑄魂工程

大學生樹立奮斗價值觀不僅有助于增強個體本領還有助于提升個體道德水平。新時代大學生唯有樹立正確的奮斗價值觀，才能深刻明確自身奮斗的意義與價值，明確自身的奮斗目標。大學生唯有明確奮斗目標才能明晰奮斗的方向，從而在學習實踐中不斷增強自身的奮斗本領，促進自身的發展。另一方面，大學生正確的奮斗價值觀有助于時刻牢記自身的使命與責任，自覺孕育社會責任意識，樹立社會公德，促使自身的道德水平不斷提升，最終成為真正無愧于自身、無愧于國家、無愧于他人的人。

三、大學生奮斗價值觀培育的實踐進路

（一）以自我為前提，發揮大學生在奮斗價值觀培育中的主體作用

在大學生奮斗價值觀培育的過程，加強大學生的自我教育是不容小覷的。一方面，通過激發內生動力調動進行自我教育的積極性、主動性和能動性。大學生的內生動力從根本上來說是由自身實現自身價值和社會價值的需要引起的。積極引導大學生正確認識自我價值和社會價值的內在統一性。樹立遠大的奮斗目標，以滿足國家、社會和人民的需要作為自身行動的出發點，努力做到“想人民所想、急人民所急”，真正把國家和社會的需要融入自己的遠大理想之中，自己將小我融入大我之中以激發大學生奮斗價值觀培育的內驅力增強自我教育的積極性、主動性和能動性。另一方面，大學生應堅持腳踏實地，積極踐行奮斗價值觀。身為大學生在日常的學習與生活中應時刻把奮斗價值觀作為自身的行動準則，用奮斗價值觀指引自身的行為，在實踐中實現奮斗價值觀的深化。

（二）以家庭為基礎，營造大學生奮斗價值觀培育的良好氛圍

家庭作為人思想政治教育的起點，對人的影響具有基礎性與持久性的特點。家庭氛圍會潛移默化地影響孩子的奮斗價值觀，家長要主動承擔起調節家庭氛圍的責任，增強青年的安全感和幸福感，使青年養成健康的心理個性。首先，積極轉換教育理念，錘煉奮斗品格。身為家長應積極破除“唯分數論”的教育理念，樹立“培養社會主義合格建設者和接班人”的教育理念。在日常生活中注重加強實踐鍛煉，提升孩子的奮斗本領和奮斗能力，培養其關注社會現實的公心。其次，改善家庭環境，營造良好家風。家庭環境在大學生成長成才的過程中起著重要作用。良好的家庭環境對于大學生奮斗價值觀的培育起著積極作用。身為家長，應積極優化家庭環境，自覺消除家庭環境中的好逸惡勞、自私自利的不良習氣等，努力塑造具有家國情懷的良好家風，將國與家緊密結合。最后，發揮榜樣作用，引領奮斗價值觀。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是潛移默化的。身為家長，應時刻注意自身言行、努力向“最美奮斗者”看齊，充分發揮自身在大學生奮斗價值觀培育過程中的引領作用。

（三）以學校為主陣地，加強大學生奮斗價值觀認知教育

與初高中學生不同，大學生的大部分時間都是在學校之中度過的。高校是對大學生進行奮斗價值觀教育的主陣地。依托高校，對大學生開展奮斗價值觀教育，首先，發揮思想政治教育課程的主渠道作用，集中對大學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、“四史”教育等。其次，要努力發揮“課程思政”的作用，在專業課學習中滲透奮斗價值觀，譬如，在進行專業課講授的同時滲透奮斗價值觀。這有助于避免學生學習的枯燥性，提升大學生奮斗價值觀培育的效果。最后，組織大學生參與社會實踐活動。奮斗價值觀培育效果的優劣不應取決于分數的高低，應看其是否可以在實踐中落實。組織學生積極走出校門，參與社會實踐活動。

（四）以社會為保障，筑起大學生奮斗價值觀培育屏障

社會是由個人構成的，個人是社會的重要組成部分，人的本質就是各種社會關系的總和。生活在社會中，沒有一個人可以擺脫社會所給自身帶來的影響，大學生亦是如此。首先，國家要加大宣傳力度，把握主流話語權。一方面積極在現實社會宣傳奮斗價值觀，譬如，通過口號宣傳、學習雷鋒等方式在全社會積極宣揚奮斗價值觀，促使全社會向上向善；另一方面，加大奮斗價值觀網絡中的宣傳力度，促使正確的奮斗價值觀占據主流地位。譬如，通過宣傳最美奮斗者的事跡等使得大學生在網絡空間中潛移默化接受奮斗價值觀的影響。其次，積極加強信息監管力度，不僅有利于營造一個風清氣正的網絡空間，還有助于自覺抵制不良信息對大學生的影響。促進信息監管需要媒體人應做好把門人的角色，針對網絡上所發布的不良信息自覺予以剔除。最后，拓寬渠道，社會組織積極構建社會實踐平臺。加強大學生的奮斗價值觀培育，不僅需要從理論層面加強對青年的奮斗價值觀培育，同時還應積極重視對大學生奮斗價值觀培育的實踐鍛煉，譬如，定期組織大學生參與社會勞動創造、鼓勵大學生積極投入到創新創業的社會浪潮中、提供大學生課程專業實習平臺、開展大學生愛心志愿服務等提升青年奮斗能力。

四、結語

綜上所述，大學生奮斗價值觀培育盡管與之前相比取得了一定進步，具有鮮明的時代特色。本文試圖從歷史中總結經驗教訓，為目前大學生奮斗價值觀培育提供借鑒，提升大學生奮斗價值觀培育的效果。