高校學生宿舍關系存在的問題與對策研究*
——以中南民族大學為例

楊 濤

（中南民族大學）

一、前言

作為大學生活的主要場所之一，宿舍是大多數學生集體生活的開端，也是學生成長教育的第三課堂。在這個特定的時間和空間里，來自不同地區、不同民族的青年共同生活、共同成長，和諧、友善的人際互動關系對于他們的積極健康發展起著正向推動的作用。通過學生工作中收集到的相關信息，結合宿舍走訪、座談等方式，我們以中南民族大學為試點，重點了解了學生在宿舍關系中遇到的各種問題。在此基礎上，結合學生地域特點、成長背景、性格特征、家庭環境等多種因素，深刻剖析產生這些問題的原因，積極探討切實可行的應對措施，以期幫助學生走出宿舍關系困境，融入集體生活，順利完成學業，實現個人理想，成為國家和民族的有用之才。

二、高校學生宿舍的現狀描述

以中南民族大學為例，在學生宿舍的交談中，我們了解到，約75%的學生認為宿舍生活融洽，室友之間互相理解，雖偶有矛盾，但能夠及時處理；21%的學生認為宿舍交往局限于學習、生活表面和諧，室友之間交往略顯淡漠；另外4%的同學則認為與舍友在生活中存在矛盾，孤獨感強烈。

三、學生宿舍關系探析的理論基礎

習近平總書記在中央民族工作會議中指出，“要正確把握共同性和差異性的關系，增進共同性、尊重和包容差異性是民族工作的重要原則。”[1]“只有順應時代變化，按照增進共同性的方向改進民族工作，做到共同性和差異性的辯證統一、民族因素和區域因素的有機結合，才能把新時代黨的民族工作做好做細做扎實。”[2]在此原則基礎上，總書記也強調，“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[3]因此，增進共同性，尊重和包容差異性，共同踐行社會主義核心價值觀，是民族高校開展學生工作的總體原則，也是我們引導學生建立良好宿舍關系的理論依據。

四、宿舍關系存在的問題及成因

大學宿舍是大學生集體生活的基本單元，宿舍關系是一種全新的人際關系和社會關系體驗，也是一種潛在進行的文化交融體驗。在這個長達數年的體驗過程中，如何準確找到適合自己的定位和節奏，并非易事。在多年的學生工作實踐中，我們發現，基于宿舍生活常見問題本身的某些特定共性，可以對宿舍關系問題進行如下初步分類，同時，對于引起這些問題的原因，我們也做了一些分析和思考：

（一）因風俗文化各有特色，生活中易引起摩擦

對于民族高校里的大學生而言，不同地域、不同民族的青年共處一室，他們之間的接觸與交流比尋常意義中的宿舍關系更難建立。風俗文化的細節呈現在生活中的方方面面，民族文化的了解和滲透需要磨合，差異化引起的碰撞難以避免。

（二）處理集體生活事件經驗不足，協調能力和融入能力有待提高

民漢共住、年齡相仿、性情各異的大學生初次共同生活，大都缺少公共規則實踐經驗，集體生活事件時有發生。而當今時代的大學生，獨生子女居多，與同齡人共同生活的經驗較少，處理事件經驗不足，集體生活規則只能在一次次的碰撞與摸索中逐漸形成。如何有效地協調自己與他人之間的矛盾，快速融入集體生活，這是一項仍需加強的技能。

（三）敏感自卑，處理事情以情緒為導向

“自卑心理主要來源于一種事事不如人的情緒體驗，例如貧困家庭的學生，他們到了學校后，宿舍同學都有手機、電腦，穿著都是名牌，進出入高檔消費場所等，如果心理沒有較好的調控，就會產生失衡，從而引起自卑心理的產生，有些還會相應出現虛榮心理，攀比心理或者嫉妒心理等。”[4]在這種心理的影響下，學生經常處于敏感脆弱、自我否定的情緒環境。學生只有形成正確的價值觀，在物質追求和精神追求中達到平衡，才能克服情緒困擾。

（四）宿舍內部小團體分化，不利于宿舍全體成員之間的團結友愛

來自同一地區或同一民族的學生，相互之間更容易建立信任關系，形成抱團取暖的小群體。而對于整間宿舍而言，小團體同時也是一種壁壘，對宿舍其他成員造成無形阻隔，對于全體成員的整體團結并無益處。

（五）因語言問題，難以與室友進行深入溝通

人類的情感傾訴多以語言表達為主。當語言這一溝通工具不能實現有效的情感傳遞時，學生就會產生孤獨感。部分民族學生由于學習漢語時間相對較短，雖然在日常生活和學習中使用漢語并無障礙，但在深層次情感表達上仍然存在一定困難。在深入溝通不太順暢，情感連接難以到位的情況下，學生內心的孤獨感、孤立感由此而生。

（六）疫情防控常態下，室友之間對于健康狀況過度關注

近年疫情防控期間，各高校都明確要求學生非必要不得外出。大環境的變化，導致學生減少了以往外出購物、娛樂、訪友的機會，從而有更多課余時間停留在宿舍。在這些過多的關注之下，日常生活衛生習慣和健康狀況都會被放大，易出現過度點評和過度擔憂現象，不利于宿舍關系的健康發展。[5]

五、鑄牢中華民族共同體意識視角下應對宿舍關系的邏輯與對策

有效引導學生宿舍生活中的文化滲透，鍛煉學生處理集體事件能力，培養學生人際交往能力，建立多元、開放、和諧的宿舍關系，能提升大學生活的幸福感與獲得感，有利于學生的成長和發展。因此，在鑄牢中華民族共同體意識主線思維下，我們努力探索幫扶對策和發展思路，旨在幫助學生建立良好的宿舍關系，更好地實現自我價值。

（一）加強互嵌式教育，切實推進各民族學生的共居、共餐、共學、共享教育

高校是推動各民族學生交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識的重要場所。開展互嵌式學習和互嵌式生活，讓各民族學生在學習和生活中全方位全過程共同互相參與，有助于拉近學生之間的心理距離，加深學生之間的相互了解程度，增強彼此之間的認同感。中南民族大學在實施互嵌式教育方面已經有較多的經驗，并取得較好的成果。各民族學生在學習、居住、飲食及校園生活中，已經實現學生全體共學、民漢共住，在飲食習慣方面也能做到互相尊重，各取所需。總體而言，各民族學生在校園生活中大多能和睦相處，共同進步，語言表達能力也能得到有效提高，各民族文化的深度融合工作持續深入、全面開展。

（二）倡導宿舍成員互助、心理互容、角色互換的校園宿舍文化建設

宿舍文化培養是高校教育中的一個重要組成部分，“它將民族團結教育工作延伸到了大學生宿舍、延伸到了大學生日常生活中，能夠使民族團結工作在潛移默化的氛圍中悄無聲息的進行，是對于現有的民族團結教育工作的有益探索”[6]高校宿舍文化建設是民族文化與生活的一種深入融合，對于各民族青年的團結教育有著重要意義。我們積極倡導宿舍成員之間互相幫助、互相包容，走出自我封閉的狀態，多進行換位思考，共同建立良好的宿舍關系。

（三）輔導員深入學生群體，了解學生思想動態，及時給與正向引導

輔導員要定期開展宿舍走訪，就宿舍生活中遇到的各類問題，與學生進行交流和討論，同時加強與宿舍管理人員的溝通，多方位了解學生宿舍生活情況。輔導員與學生接觸越多，越能全面掌握學生思想狀況。為了實現有效幫扶，輔導員應在處理宿舍關系問題方面多加引導，從不同的視角提供思路，幫助學生構建健康和諧的宿舍關系，讓宿舍成員之間既能獲得朋友間的親密感，又能保持自我獨立的能力。

（四）發揮班長、團支書等先進班干部成員的核心作用，營造積極向上、平等友愛的宿舍氛圍

學生干部作為學生群體中出類拔萃的優秀成員，通常呈現思想上進、積極進取、有能力擔當的特點。他們普遍具有正確的價值觀、積極的為人處事方式以及樂觀的精神狀態。在日常學習和生活中，學生干部要以自身的良好形象，通過朝夕相處的近距離接觸，帶動其他學生共同踐行社會主義核心價值觀。在身邊優秀同伴的影響下，學生能發展新的思維，在宿舍生活中建立良性互動，形成健康的宿舍關系。

（五）鼓勵和幫助學生提高溝通技巧，提升人際交往能力

宿舍成員接觸頻繁，生活中難免出現各種摩擦，高校可利用班會、團會契機，以開放式討論和專題講座等方式，加強對學生人際交往能力的輔導，鼓勵學生在面對各類問題時，以尊重、理解、信任和寬容為基礎，當面溝通，及時解決，以免引發更大的矛盾。要認識到“金無足赤，人無完人”，室友之間要培養胸襟開闊的品質，真正做到尊重、理解和接納，改變自我中心的思維習慣，公平公正對待每位室友[7]。

（六）宿舍成員共同建立和完善宿舍制度

學校鼓勵宿舍成員通過集體討論、民主決策的方式，建立合理的集體生活制度，包括作息時間的約定、衛生值日的安排、費用的公攤和集體活動的開展等內容。宿舍制度的形成，代表著宿舍成員在公共規則方面達成理解和共識，以此成為集體生活順利進行的基礎保障。隨著集體生活的開展，宿舍制度也應及時調整和更新，以減少摩擦。此外，不定期開展的宿舍活動、成員共同參與的夜談會等，有助于宿舍成員培養團隊協作能力，加深相互了解，加強宿舍凝聚力。

宿舍生活是高校生活的重要組成部分，對學生的學習和思想都有著重要的影響。在宿舍關系的建立中，我們不斷地總結經驗，探索方法，力圖實現有效幫扶。學生在學校、教師、同學的共同引導和自己的努力下，積極構建良好的宿舍關系，營造和諧的宿舍環境氛圍，促進自身的健康成長，更好地實現中華民族的整體進步。

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中南民族大學（South-Central Minzu University，簡 寫SCMZU）位于湖北省武漢市，是中華人民共和國國家民族事務委員會直屬高校，為中國“少數民族骨干計劃”資格高校、全國深化創新創業教育改革示范高校、中國高校行星科學聯盟、湖北省“國內一流大學建設高校”，是中華人民共和國國家民族事務委員會、教育部、中國科學院、湖北省人民政府、武漢市人民政府五方共建高校。

學校前身為中南民族學院，始建于1951年，創建之初名為中央民族學院中南分院；1952年11月，經中南軍政委員會批準，將中央民族學院中南分院改名為中南民族學院；1985年，學校招收首批碩士研究生；2002年3月，學校正式更名為中南民族大學；2006年，學校正式獲得博士學位授予權；2010年，學校首次實現擁有56個民族學生的目標。

截至2022年6月，學校占地1550余畝，校舍面積110萬余平米，館藏圖書930余萬冊；擁有56個民族的全日制博士、碩士、本科、預科等各類學生29000余人，有教職工2200余人，各類專任教師1400余人；設有21個二級學院、82個本科專業；有4個一級學科博士學位授權點、1個博士后科研流動站、25個學術型一級學科碩士學位授權點，20個專業型碩士學位授權點。

師資力量

截至2021年10月，中南民族大學有教職工2200余人，其中專任教師1400余人。教師中，有正副教授720余人，博士、碩士生導師480余人，有國家級和省部級人才工程人選46人、享受國務院和湖北省政府特殊津貼專家45人、國家級和省部級突出貢獻專家24人、全國優秀教師2人、全國模范教師1人、楚天學者22人、二級教授18人、高級職稱專業技術人員750余人，擁有博士學位教師比例達到50%以上，有省級教學團隊3個。

學科建設

截至2018年11月，學校擁有4個一級學科博士學位授權點和13個二級學科方向博士研究生招生專業、1個博士后科研流動站、25個學術型一級學科碩士學位授權點，20個專業型碩士學位授權點；有省部級一級重點學科9個，一級重點建設學科2個，二級重點學科4個；3個學科入選湖北省“國內一流學科建設學科”。