對高職院校教學(xué)督導(dǎo)課堂聽課技巧與評課原則的思考

李雅華

（長春師范高等專科學(xué)校）

教學(xué)督導(dǎo)工作在高職院校的教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對高職院校學(xué)生未來的發(fā)展方向有著重要的作用，而且相對于其他同樣年齡段的其他種類院校來說，高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)型、實踐型、應(yīng)用型的人才，具有一定的特殊性，而高職院校的發(fā)展時間尚短，相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗以及教育理念還有待完善，所以高職院校的教學(xué)結(jié)果需要通過一定的方式來提高。教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他督導(dǎo)教師進入課堂中進行聽評課，并對教學(xué)過程和學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)生、與老師進行交流探討，從而不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，值得相關(guān)教育工作者進行深入的思考和研究。

一、高職院校的教學(xué)督導(dǎo)基本分析

（一）教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)涵

教學(xué)督導(dǎo)，從字面意思看就是對學(xué)校教育的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過對學(xué)生的教學(xué)課堂進行學(xué)習(xí)、聽課、評價、總結(jié)、改善等一套完整的工作流程，對學(xué)校的課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展方向進行一定指導(dǎo)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生多樣性發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)工作，可以與教師和學(xué)生實現(xiàn)有效的溝通交流，了解到學(xué)生發(fā)展的真正需求以及對教師課堂教學(xué)的優(yōu)點進行發(fā)揚，對缺點進行改正，并對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)歸納，為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供更多地經(jīng)驗，并通過評價活動對教師的教育教學(xué)進行監(jiān)督管理和調(diào)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

（二）教學(xué)督導(dǎo)工作的職能

教學(xué)督導(dǎo)工作主要有三方面的職能：一是對教師教學(xué)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，通過聽課的形式，參與到教師課堂教學(xué)的過程中去，并對教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點加以引導(dǎo)和指正，以達到更好的教學(xué)質(zhì)量；二是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和指導(dǎo)，高職院校的學(xué)生屬于技術(shù)型人才，因此要對未來的就業(yè)情況有更多的考量，教學(xué)督導(dǎo)，通過聽評課活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)的了解，并通過教師了解其他相關(guān)情況，加強與學(xué)生的交流，從而更好地了解學(xué)生的需要，以來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供借鑒指導(dǎo)，更對未來學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行指導(dǎo)并給出合理意見，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展前景；三是監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作，督導(dǎo)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過進行聽評課活動，可以從實際的角度了解到學(xué)校的教學(xué)管理工作的不足之處，并提出改善意見，以促進教學(xué)管理工作的不斷完善。綜上所述，高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作是對學(xué)校活動的監(jiān)督和管理，對提高教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生的良好發(fā)展有著重要意義，可以有效地促進學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)化的管理，從而促進我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，因此教學(xué)督導(dǎo)意義非凡，需要相關(guān)教育工作者引起高度重視。

二、完善高職院校教學(xué)督導(dǎo)課堂聽評課質(zhì)量的意見

（一）調(diào)動所有教育力量，高度重視高職院校教學(xué)督導(dǎo)課堂聽評課的工作

對于職業(yè)性和專業(yè)性較強的高職院校來說，教學(xué)督導(dǎo)的聽評課工作有著非常重要的意義，因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)教師以及學(xué)生自身，可以通過教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作，了解到教師課堂教學(xué)所用到的教育教學(xué)方式和方法、學(xué)校的教育理念、教師的責(zé)任感、教師與學(xué)生的交流情況、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況等多方面的內(nèi)容，并從了解到的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的相關(guān)問題，并加以改善，從而保證整個教學(xué)過程的正確性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。值得引起教育工作者注意的是，從聽評課的過程中可以發(fā)現(xiàn)許多影響到日后教育工作質(zhì)量的細節(jié)和線索，這些細節(jié)和線索關(guān)系到教師的工作能力和創(chuàng)新能力，關(guān)系到職業(yè)素養(yǎng)和工作責(zé)任感，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想教育的培養(yǎng)，更關(guān)系到學(xué)生與教師的課外活動與實踐活動。教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作是一種最直觀、可以使學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)教師直接參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來的重要手段，可以切實了解教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，因此，對于教學(xué)活動的了解也最為全面，所以學(xué)校和教育相關(guān)工作人員充分發(fā)揮所有的教育力量，高度重視教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作，使教學(xué)結(jié)果達到最佳。

（二）合理把握聽評課的方法

這里所說的聽評課的方法主要包括對聽課對象的把握、聽課時間的把握以及聽課數(shù)量的把握。這三個方面涵蓋了這個高職院校的教學(xué)督導(dǎo)過程，需要相關(guān)教育人員結(jié)合本校的實際情況，進行科學(xué)合理的規(guī)劃。

1.對聽評課對象的把握

中職院校教學(xué)督導(dǎo)課堂聽評課對象主要包括兩個層面：一是高職學(xué)院各層領(lǐng)導(dǎo)主要包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各系的領(lǐng)導(dǎo)，這部分領(lǐng)導(dǎo)進行聽評課工作的主要任務(wù)是加強對教師的了解，包括了解教師的教學(xué)責(zé)任心以及職業(yè)能力素養(yǎng)等。二是督導(dǎo)教師以及主任，他們進行聽評課的主要任務(wù)相對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)來說比較多，既要對教師的教學(xué)水平和工作素養(yǎng)加以了解，又要全面了解學(xué)生的基本情況，更好協(xié)調(diào)組織好院系領(lǐng)導(dǎo)的聽評課工作，這項工作的重要性則不言而喻。另外，在進行聽評課工作時，應(yīng)該包括對全體教學(xué)老師的課堂教育工作進行了解，不能憑個人感覺，認為老教師的教學(xué)工作時間長，教育經(jīng)驗豐富，從而忽視這部分教師的聽評課工作；認為新教師的教學(xué)時間短，缺乏工作經(jīng)驗，沒有可取的長處就少聽課，或者多聽課給其施加過多的壓力，造成其課堂教學(xué)時的緊張情緒。要從根本上認識到高職院校特殊性和教師群體的特殊性，要從全局的角度出發(fā)，對所有教師進行聽評課工作，更要深刻認識到，工作經(jīng)驗不是評判唯一的標(biāo)準(zhǔn)。舉例來說，年紀(jì)較大的教師，雖然工作經(jīng)驗豐富，但是其對新事物的接受能力卻相對較差，因此在進行老教師的聽評課活動時，可以總結(jié)其工作的優(yōu)點并進行總結(jié)，便于和其他教師分享與交流，也能對其工作的因循守舊之處進行指正，促進其對新的教學(xué)理念的接受，以及對新的教學(xué)方法的研究。較為年輕的教師，相對于老教師來說，工作經(jīng)驗較少，其中有許多的不足之處，對其進行聽評課工作，可以使督導(dǎo)教師了解到教師的短板之處，并提出改進的方法，但是年輕教師對新事物的接受能力較強，對新的教學(xué)觀念理解較為深刻，而且更具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以有助于年輕教師研究新的課堂教學(xué)模式，教學(xué)督導(dǎo)可以通過吸收年輕教師的創(chuàng)新思維并傳達給老教師。如此一來，老教師的豐富工作經(jīng)驗和年輕教師的創(chuàng)新思維能力相結(jié)合，并且二者之間加強交流學(xué)習(xí)，各取所長，促進共同發(fā)展和進步，對高職院校教學(xué)水平的提高有著舉足輕重的作用。

2.對聽評課時間的把握

縱觀全局，高職院校的教育教學(xué)工作是一個不斷發(fā)展的過程，因此教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作應(yīng)該貫穿這個教育工作的始終，教學(xué)初期、教學(xué)中期、教學(xué)后期的聽評課工作，其重要性是一樣的。教學(xué)初期因為是新開學(xué)，所以知識量較少、教學(xué)內(nèi)容相對簡單，所以教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作人員要切忌在這一階段加快工作進程而忽略聽評課細節(jié)。另外，教學(xué)后期由于課程即將結(jié)束，相關(guān)人員對聽評課工作容易產(chǎn)生懈怠情緒，從而影響工作的質(zhì)量，但是這一階段總結(jié)性的教學(xué)內(nèi)容較多，對課堂教學(xué)的作用非常大，因此，工作人員要特別注意對這一學(xué)段聽評課工作的把握，進一步改善和提高自己的工作質(zhì)量，使高職院校教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作發(fā)揮出最大價值。

3.對聽課數(shù)量的把握

這一點聽評課技巧和原則是保證聽評課的數(shù)量之外，還要對聽評課的集中程度進行掌控和把握，例如對于同一個課題的幾節(jié)課堂都進行系統(tǒng)的聽評課工作，這樣可以更好地掌握教師堂教學(xué)的進度以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并且能夠深刻理解教育過程中的因果聯(lián)系，從而加強對課堂教學(xué)的認知程度。另外，可以通過對聽課數(shù)量的把控，對教師的課堂教學(xué)情況進行系統(tǒng)的對比，從而使教師的課堂教學(xué)進行查漏補缺，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平，并促進教師的不斷發(fā)展。

（三）對教師課堂教學(xué)的情況進行嚴格分析評價，確定教學(xué)目的是否完成

1.課堂教學(xué)中

就目前高職院校的教學(xué)情況而言，課堂教學(xué)的目標(biāo)沒有被明確的之處并且傳達給學(xué)生，這方面的工作還十分欠缺，對明確課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性還認識不足，導(dǎo)致課堂上教學(xué)內(nèi)容以及各項教學(xué)活動的開展有時會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況，甚至使課堂教學(xué)變得散漫而且沒有目的性，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)毫無目的，對于課堂內(nèi)容提不起興趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且養(yǎng)成散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的發(fā)展非常不利，所以，教師在進行課堂教學(xué)之前務(wù)必要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)是備課中最重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生和老師共同為教學(xué)目標(biāo)努力，以促進更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)后

在聽評課完成之后，教學(xué)督導(dǎo)相關(guān)人員要對教師和學(xué)生的具體情況進行系統(tǒng)的分析，對于教師和學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行科學(xué)的總結(jié)。據(jù)多年的聽課明顯感覺到，越是專業(yè)性的課程，教師越容易忽視對教學(xué)目標(biāo)的明確提出，而是將教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)計劃和教學(xué)課程，越是這類重要課程，教學(xué)目標(biāo)越需要明確。因此，教學(xué)督導(dǎo)在聽評課之后，要認真并且全面地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行系統(tǒng)地了解，并監(jiān)督教師對學(xué)生課后復(fù)習(xí)的助力情況，并且重點關(guān)注教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)。對于課后復(fù)習(xí)，要采用多元化、多樣性的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。除此之外，要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及作業(yè)情況進行全面的觀察，確保教學(xué)過程沒有出現(xiàn)作假的現(xiàn)象，確保學(xué)生真正做到認真思考、解決問題以及聯(lián)系自身情況進行方法技巧的歸納和總結(jié)。

（四）確保全體學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況

實際情況顯示，在有教學(xué)督導(dǎo)進行聽評課工作時，教師在課堂上進行提問時，會挑選一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來回答問題，這就給教學(xué)督導(dǎo)工作者營造出教學(xué)情況一切順利的現(xiàn)象，有一定的迷惑作用，使其無法注意到其他學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生，因此不利于教學(xué)督導(dǎo)教師工作的開展。所以，在進行教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作時，相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)要全面關(guān)注到全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能滿足自身發(fā)展的需要。想要做到這一點，需要課堂教學(xué)教師的積極配合。首先，在布置課堂作業(yè)時，教師要要求學(xué)生獨立完成作業(yè)內(nèi)容，而且，作業(yè)的內(nèi)容和形式盡量采用多樣性、多元化的方法，注重學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，以此來促進學(xué)生的思考和思維能力的培養(yǎng)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。另外，教師在進行課堂提問時，不能一味地提問學(xué)習(xí)成績出眾的學(xué)生，要兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而找到學(xué)生的不足之處，并用科學(xué)的方法加以指導(dǎo)，從而促進全體學(xué)生素質(zhì)的提高。最后，對于教學(xué)題目的設(shè)計，要注意難度是否適中，盡量做到知識面涉及比較廣泛、思維活躍性比較強，而且使學(xué)生“跳一跳”就能夠得著，這樣一來，不但可以使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，更能滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，還可以讓教學(xué)督導(dǎo)教師全面掌握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一舉多得，是切實保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要途徑。

（五）對聽評課過程以及結(jié)果進行總結(jié)概括

高職院校教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作的最終目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對聽評課的過程和結(jié)果進行總結(jié)概括，并從中得出相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，使這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，在教師之間進行傳承和交流，與教師自己的工作情況形成互補，從而可以提高教師的工作水平。另外，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進行深挖和研究，并且組織教師對這些問題進行深刻的探討，提出改善方法，并討論改善方法的可行性，最終得出最為科學(xué)合理的方式解決課堂中的問題，這樣既能讓全體教師注意到教學(xué)課堂中比較容易出現(xiàn)的問題，又能促進全體教師的共同進步。而且，讓教師了解聽評課工作的過程和結(jié)果，可以有效地幫助教師去更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的不足之處，加強與學(xué)生的交流，促進教學(xué)工作的全面開展。結(jié)合以上幾點內(nèi)容，對聽評課的過程和結(jié)果進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)有助于拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，甚至形成有共同價值取向的教育理念，對于學(xué)校教育發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)束語

對于高職院校的學(xué)生來說，高職院校的教育是其走向社會的跳板，這一階段的教學(xué)質(zhì)量對其日后的發(fā)展有著不可取代的作用。教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作，不僅是對教師的指導(dǎo)，更是對學(xué)生的督導(dǎo)，教師和學(xué)生都要利用其教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作的重要作用，促進自身的全面發(fā)展。另外，相關(guān)教育工作者要高度重視教學(xué)督導(dǎo)聽評課工作，并想盡一切辦法使聽評課工作的價值最大化，以此來達到工作目標(biāo)，從而促進我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，為學(xué)生走向社會奠定良好基礎(chǔ)，同時為社會提供高職業(yè)技能和高道德素質(zhì)的專業(yè)型人才。

【相關(guān)鏈接】

長春師范高等專科學(xué)校是于2015年經(jīng)吉林省人民政府批準(zhǔn)組建的公辦普通高等專科學(xué)校（由1962年建校的原長春幼兒師范學(xué)校和原長春特殊教育師范學(xué)校即長春市特殊教育學(xué)校 師范教育部組建），是吉林省、長春市政府在“十二五”期間重點扶持建設(shè)的全省唯一一所師范高等專科學(xué)校。

長春師范高等專科學(xué)校是于2015年經(jīng)省政府批準(zhǔn)組建的一所公辦普通高等專科學(xué)校（由1962年建校的原長春幼兒師范學(xué)校和原長春特殊教育師范學(xué)校即長春市特殊教育學(xué)校師范教育部組建）。是省、市政府重點扶持建設(shè)的全省唯一一所師范高等專科學(xué)校。

學(xué)校位于吉林省長春農(nóng)安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（合隆鎮(zhèn)）長春職教園區(qū)內(nèi)。學(xué)校一期工程占地面積23.8萬平方米，建筑面積8.8萬平方米，教學(xué)設(shè)備總值3000萬元；建有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、藝術(shù)樓、體育館、圖書館、文化活動中心、學(xué)生公寓、餐飲中心等教學(xué)、生活場所。學(xué)校目前擁有160余間專業(yè)級的舞蹈室、畫室、排練廳、琴房、實習(xí)實訓(xùn)模擬室等館（室）。2018年啟動了學(xué)校的二期工程規(guī)劃和建設(shè)。