新時代大學生思想政治教育質量提升研究*

張琳 黃玖琴

（銅仁學院）

在新的社會發展階段，國家所需要的人才類型也發生了一定的變化，相比于之前，現在我國更加需要綜合素養人才。所以對于高校的大學生而言，僅僅擁有理論知識和專業技能是不夠的，正確的價值觀、高尚的品德，都是大學生必須具備的素養。對于大學生而言，他們即將步入社會，如果僅僅具備專業知識，是無法適應社會的節奏的，沒有較好的思想政治素養作為根基，學生也很容易誤入歧途。因此在大學階段的教學過程中，必須要保證思想政治教育質量，這樣才更加有利于學生綜合素質的提高。

一、大學生思想政治教育質量的內涵

（一）大學生思想政治教育質量的概念

關于質量這一詞匯，本質上屬于工商領域的范疇，如產品的優劣，工作的好壞，都可以用質量進行評價。而在大學生思想政治教育質量這個語境之下，可以將其理解為思想政治教育工作開展的成效。所以從這個角度對大學生思政教育質量進行理解，可以從如下兩個方面展開：第一，開展思想政治教育，要緊緊圍繞落實立德樹人這一根本任務；第二，通過思想政治教育，全力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）大學生思想政治教育質量的特征

1.政治性

強化思想政治教育的政治性是回應大學生政治意識薄弱的必然要求，所以理清思政教育中政治的內涵，至關重要。具體而言，思政教育的政治性要體現為對政治原則的鑒定，持續為學生灌輸社會主義的思想意識，這是思政教育工作的前提性條件，基于此再持續完善教育內容，更新教育方法。

2.全面綜合性

對大學生開展思想政治教育，不僅僅是高校某一方的工作，全校各方的力量都需要參與進來，所以要想保證大學生思想政治教育的質量過硬，全面綜合性也是前提性的條件。比如在教育工作中，需要保證學生德智體美勞都要得到發展，這也是思想政治教育的全面統一性要求。再如，在大學生的思想政治教育工作中，也要體現出各個系統的有效配合，切實貫徹“三全育人”的教育理念。

3.合格可靠性

高校思想政治教育工作質量是否達標，首先要看大學生的思想政治素質是否能夠合格。具體而言，就是指大學生的理想信念要足夠堅定，專業能力要足夠扎實，而且還要不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，這樣才能體現出思想政治教育的合格可靠。

二、大學生思想政治教育工作的變化

（一）教育對象的變化

對于當前我國的大學生而言，思想政治意識整體比較淡薄，對于國家的發展形勢和政治也缺少了解的意愿，所以思想政治素質也相對較差。而且即使部分學生對思想政治知識有了解的興趣和意愿，但是接受教育的渠道比較單一，基本都是從課堂以及新聞媒體中了解到的，缺少實踐經歷，對于科學社會、公德意識的理解自然也相對粗淺。而且，大學生的思想政治學習也具有一定的功利性，比如為了獲取更高的學歷以及成為預備黨員，不得已才接觸思想政治知識。

（二）教育環境的變化

隨著改革開放的不斷深入，我國與國外的交流也越來越密切，必須要承認的是，經濟全球化確實為我國的發展帶來了極大的機遇，但與此同時，我國的文化也受到了外來文化很大的沖擊。比如資本主義在國際化的進程中不斷擴張，對我國的各個領域也造成了消極的影響。因此在社會環境的變化之下，我國的教育環境也發生了改變，我國的高校必須要及時調整思想政治教育內容，這樣才能堅定學生的文化信心。

（三）思想和行為的變化

對于大學生而言，接受思想政治教育，有利于培養愛國情懷和政治素養。而且思想政治教育會對大學生形成行為上的指引，能夠讓學生的創造力得到提高，對社會有更強的探索欲望。

三、我國大學生思想政治教育工作存在的問題

（一）缺乏隱性教育方法

關于思想政治教育，這不僅僅是高校的教育內容，也是全黨和整個國家的教育內容。習近平總書記也就思想政治教育工作的開展作出過明確的指示，指出思想政治教育工作需要做到生動形象，要善于應用隱性的教育方法，從而獲得潤物細無聲、潛移默化的效果。鑒于我國思政教師綜合能力有限，在課堂實踐中對于隱性教育方法的運用也不夠深入，具體體現為如下三方面的內容：第一，教師應用隱性教育方法的頻率較低，缺乏連續性，過長的周期也導致教育效果不佳；第二，在當今的大學教育體制之下，日常教育工作與思想政治教育工作是呈割離狀態的，所以二者的教育隊伍也存在一定的差異，隱性教育方法無法得到系統性應用；第三，網絡的高度普及加大了隱性教育方法的運用難度。近年來，網絡成為思想政治教育宣傳的主要陣地，但是由于網絡的復雜性，目前的網絡技術還無法支撐起思政教育工作的有效開展，網絡管理的難度非常大，所以教師對隱性教育方法的應用并不順利。

（二）情感投入不足

對大學生進行思想政治教育，離不開情感的互動，具體來說，思想政治教育工作需要經歷如下三個流程：一是言語交流；二是思想碰撞；三是情感溝通。對大學生開展思政教育工作，需要教師有足夠的情感投入，只有教師對馬克思理論形成足夠的認同，才能在教育工作中體現出理論傳導的魅力。與此同時，教師除了需要對教育內容投入更多的情感，還需要對學生本身投入更多的情感，不僅要關注學生的學習情況，生活狀態等也需要教師的關懷，比如在就業問題上就要善于應用思政教育進行科學引導。對于教師而言，其要有足夠深厚的學識，足夠高的學術涵養，才能在教學工作中體現出更高的人格魅力，而這種魅力也是教學育人的重要力量。但是結合當前高校的思想政治教育現狀來看，在情感溝通這個環節明顯存在漏洞，從而導致教育的綜合魅力比較有限。具體而言，情感投入的不足，對學生的影響主要體現為如下幾個方面：第一，缺乏情感的支持，教師在教學工作中所體現出來的答疑解惑魅力僅僅局限于學習的領域，這樣一刀切的解惑方式無法滿足學生的情感需求，不利于學生的成長；第二，缺乏情感的投入，教師無法主動予以學生更多的人文關懷，在教學過程中，大學生只能自行反思，自行探索，教師的人格魅力無法形成有效的傳導，學生的成長也比較有限。

（三）大學生教育難度大

根據大學思想政治教育的質量目標可知，就是為了讓學生的三觀和思想道德得到優化，從而讓學生樹立遠大的人生目標，科學規劃人生。然而，在改革開放不斷深化的背景下，外來文化對于我國的侵襲也非常嚴重，資本主義思想的擴張非常嚴重。許多大學生沒有正確理解我國戰略方針的本質，再加上網絡的普及度越來越高，大學生的拜金思想非常嚴重，與社會主義核心價值觀并不相符。在這些因素的影響下，對大學生展開思政教育的難度也比較大。

（四）缺乏思政實踐教育

隨著課程改革的不斷深入，當今的大學教育體制下更加強調學生綜合能力的培養，所以很多教師也會在課堂教學中滲透更多的實踐性內容。但是不同于其他的學科，思政課程的理論性過強，很少有教師可以為學生提供實踐的平臺，這就導致學生難以在生活實踐中應用所學到的思政理論知識。其實在教學工作中很多時候都能體現出思想政治教育的內容，比如輔導員可以借助學生的管理工作，讓學生感受到思想政治教育的價值，或是在職業規劃的過程中融入思政元素，這些都是思政實踐能力的體現。但是無論是思政教學工作者還是輔導員，也包括其他的專業學科教師，對于思想政治教育的應用能力不足，所以也難以對學生形成有效的疏導。

四、大學生思想政治教育質量提升的措施

（一）加強校園文化建設

校園文化會潛移默化地影響學生的意識和思想，然而，結合當前我國高校的教育體制來看，有些高校并不重視校園文化的建設。比如在校園管理過程中，管理者也沒有將校園文化視為管理的重點內容。這就導致一些高校的思想政治教育缺乏良好的環境和平臺，學生的學習效率也相對較低。因此，作為高校的輔導員以及思政教師，需要重點加強校園文化建設，通過校園文化對學生形成思維的引導，為學生提供更好的學習和成長的環境，并且也讓學生形成道德層面的自覺性。同時，在良好的校園文化氛圍中，學生的視野也會得到開拓，可以無時無刻地感受到社會主義的氛圍，督促學生形成更加正確的價值觀，實現思想境界的升華，這樣學生也會進行自我約束和自我規范，無論在校內還是校外，學生的行為會更加得當。

（二）重視思政實踐教學

結合我國高校當前所開展的思政教育活動來看，理論仍然是核心教育內容，這就導致學生在學習的過程中，多是采取理論記憶的方式來獲取知識，但對于所學知識的理解并不夠深入，在生活中也很難予以應用，所以不僅會影響到學生的學習質量，還會影響到學生的學習興趣。因此，作為思想政治教師，也需要增加實踐性活動的比例，引導學生養成學以致用的好習慣。當然，開展思政的實踐教學活動，建立平等的師生關系也是前提性的條件，如果教師仍然按照傳統的指令式的模式進行教學，那么也會影響到學生的學習狀態。所以教師也需要予以學生更多的人文關懷，讓學生對教師形成更深的心理認同。這樣在教學的過程中，教師再幫助學生搜集更多的生活案例，組織更多的實踐活動，學生也會更加積極的參與其中，進而從思政活動中獲得更多的啟發。比如，思政教師和輔導員可以進行合作，利用課余時間組織以相關的時事熱點為題的辯論賽和征文賽等。從而引導學生利用所學的思政知識解決生活中的實際問題，這也可以進一步拓寬思想政治教育維度，落實全方位育人的教育理念。

（三）加強思政教育和學生管理的融合

對于高校學生的教育而言，學生管理與思想政治教育是缺一不可的，只有二者形成良好的配合，才能獲得更好的教育效果。所以無論是學生管理者、思政教師還是學生，都要正確看待思想政治教育和學生管理工作的關系。比如輔導員在開展學生管理工作時，也要善于借鑒思政元素，也可以與思政教師形成配合，開展對學生更有吸引力的教學活動，培養學生的參與興趣，這樣才能獲得更好的教育效果。學生只有具備完善的思想體系，才能構建更加科學的發展觀。作為高校的管理者，也要在管理工作中滲透思想政治元素，通過思想政治教育對學生的學習和工作產生指導，也更加有利于學生的發展。比如管理工作者可以將社會的一些違法事件展現給學生，促進學生形成更強的法治意識，這也更有利于學生思想的規范和約束。

（四）加強師資隊伍建設

結合高校的思想政治教育實踐來看，最為直觀的感受就是教師的專業水平有限，所以開展的教育活動也很難達到預期的要求。因此，為了保證大學生思政教育活動的水準，加強高校思政師資隊伍的建設，也是必要的工作。具體而言，高校也需要從多個角度實現教師水平的提升，如下：第一，要從招聘的角度吸引到更多的優秀人才，這就需要提高崗位門檻，對教師的思政水平進行全面的考核，從而保證進入到崗位的教師都能符合教學資格；第二，開展講座活動，通過聘請思政領域的專家學者以及政府工作人員，從而對高校教師灌輸更新的教學理念和更加科學的教學方法；第三，在高校的教師隊伍內部組織交流會議，讓教師之間形成良好的溝通和評價，從而取長補短，積累經驗，實現高校教師水平的全面提升；最后，高校要完善評價體系，結合教師的理論水平和課堂實踐能力進行綜合打分，并且將考核成績與績效和晉升機制掛鉤，從而對教師形成有效激勵。

（五）完善思政教學體系

大學的專業課程過多，而且不同的學科也有明顯的壁壘，所以想要落實三全育人的理念，很難從各個學科的角度單獨攻克。即使各學科知識中有很多思政素材，但是整體來看，不同學科之中的思政內容也是非常零散的，進行滲透性的教學不足以引起教學效果的質變。因此，思政教師也要承擔起整合教學資源的責任，匯總各學科的思政內容，這就需要思政教師與各學科教師密切交流和溝通，從而打造模塊化的思政知識體系。比如可以利用思維導圖的方式，通過構建思政主題，并進行主題內容的填充，這樣學生們可以更好地學習思政知識。

（六）優化思政教育的網絡環境

隨著網絡信息時代的到來，大學生接收信息的渠道也更加豐富，但與此同時，不和諧的網絡環境也很容易對大學生的思想觀念形成干擾。所以，從優化網絡環境的角度進行切入，也更加有利于開展大學生的思想政治教育工作。首先，媒體網站需要做好正能量的宣傳，堅定不移地跟黨走，用社會主義的精神和思想引導主流輿論，而作為高校，也需要加強校園官方網站的建設和維護，確保網站內的內容都是積極向上的，從而將這種信號傳達給大學生群體，讓他們在個人的社交媒體賬號上也傳播這些正能量的聲音。其次，還需加強網絡思想政治教育，一方面利用網絡建立大學生的普法平臺，樹立大學生的法治觀念，另一方面也需要培養大學生的網絡信息判斷以及自我約束能力。通過這些方式，督促學生緊守道德和法律的底線，承擔起大學生的社會責任，不僅要遵守網絡秩序，還要參與到網絡秩序的維護工作之中。

五、結束語

當前我國大學生思想政治教育工作的開展仍然存在一些問題，如隱性教育方法運用不足，教師的情感投入不足，大學生教育難度大，缺乏思想政治實踐教育等等。因此，高校在對大學生進行思政教育時，也要針對這些問題不斷完善，首先需要從校園文化建設切入，為學生營造一個良好的思政學習氛圍，同時還要將實踐活動與思政教育工作聯系起來，比如輔導員在學生管理或者就業指導中，就可以滲透思政內容，此外還要不斷加強師資隊伍建設，提升思政教師水平，采取模塊化的教學手段，構建思政教學體系，優化大學生思政教育的網絡環境。