新時代高校“互聯網+”大學生黨員教育創新研究

唐婧婧

（湖南醫藥學院）

在互聯網發達的今天，網絡已成為高校學生的主要學習場所。加強對大學生黨員的教育與管理，是當前高校黨建工作的重中之重，也是高校思想政治工作的一個重要內容。本文從“互聯網+”視角出發，論述了高校黨建工作在高校工作中的重要作用，并對當前高校黨建工作中存在的問題進行了深入的剖析，并就“網絡”時代如何進行高校黨建工作進行了探討。旨在通過對高校黨建工作的創新與實踐，為高校黨建工作的開展提供借鑒。

一、互聯網時代高校大學生黨員教育創新性質

（一）時代性

大學生是當代青年的代表，他們是最能感受到時代發展變化的人。高校學生的黨員教育要與時俱進，充分運用現代網絡技術、新媒體。大學生的黨員教育是高校德育工作的重要內容，必須將其理念、載體與時代需求相結合。在互聯網環境下，高校學生的黨員教育要做到以人為本，每一個大學生黨員都應當享有與黨務教育工作者同等的權利。在進行黨員教育的過程中，要充分利用自身的主體性，運用新媒體的時代特點，與黨員教育工作者進行溝通、探討。

（二）自主性

在傳統的“灌輸式”黨員教育中，高校學生黨員在“管理、指導、教育”的基礎上進行相關的學習。大學生黨員在學習過程中，既缺少了有效的互動，又缺少對學習內容、學習形式的積極性，使其無法達到良好的學習效果。然而，互聯網的出現，使黨員教育發生了翻天覆地的變革。黨務工作人員可以利用新媒體、開放、互動的技術，與高校學生進行實時、有效的交流，了解其學習需求及反饋。這樣既可以提高學生對黨性教育的參與度，又可以增強學生對黨建知識的學習興趣。

（三）協作性

網絡時代的特點是“協作”，對大學生黨員的創新教育同樣具有現實意義。大學的黨員教育不可能是獨立的。中國的共青團，黨校，教務，人事等部門要和大學生進行協作。學校黨委是學校的“一把手”，由學校黨委負責，由“學生黨支部”承擔。除了機關單位，學校黨委書記、黨務工作者、輔導員、思政教師、專科教師等要齊心協力，才能保證黨員黨性教育的質量和實效，要做到黨員教育的內容、形式多樣化。通過各級黨組織和工作人員的積極配合，不斷完善教育、科研、管理服務、文化組織等多種形式，通過黨課、思政課、校園文化、社團活動、社會實踐等途徑全面教育大學生黨員。以學校黨委書記為主要負責人，建立健全黨性教育的監督與檢查機制，切實提升其素質和作用[1]。

二、“互聯網+”帶給高校學生黨課的意義

（一）構建高校思想政治工作新平臺

網絡時代給高校學生思想政治工作帶來了新的發展機遇，其重點在于平臺的創新程度。在互聯網時代，互聯網技術為高校學生提供了豐富的教育資源，拓寬了他們的學習基礎。“互聯網+”時代，信息的規模與資源的共享，使大學師生的學習資源更加豐富、更加全面。學生通過在網上傳播積極的信息資源，使自身的道德素質得到提高。其次，網絡技術為高校學生提供了一個有別于傳統教學模式的技術平臺。通過互聯網實現高校思想政治教育，實現高校思想政治工作的網上教學，突破了傳統教學方式的局限，實現全面發展。

（二）教師的引導作用在不斷加強

通過網絡、信息技術等手段，老師可以為學生提供教學材料，讓他們充分利用課外和課外的提問，從而達到更好的學習效果，從而達到更好的教學效果。在以往的教育和教學中，教師擁有絕對的話語權，而在“互聯網”時代，教師的權力越來越小，而學生的話語權卻越來越大。在教學過程中，教師要注重引導，而非單純地傳授知識，培養學生的自主性。同時，也可以鍛煉和培養學生的認知能力，從而形成“三觀”。

（三）拓寬高校德育工作

“00后”是大學生思想政治教育的主體。由于時代的原因，新一代的大學生具有強烈的個性，他們有自己的觀點，有自己的思想，有強烈的自我表現欲。在當前的中學思想政治教育形勢下，許多人都不愿意陷入被動的灌輸教育環境。這些青年團體更希望表達他們的意見，展示他們的個人魅力。通過網上平臺，建立了較為開放的思想政治教育體系，使教師和學生之間的關系發生了變化，使學生能夠與其他教師、同學進行溝通。在開放的環境下進行溝通，既能滿足自己的愿望，又能傾聽他人的心聲，又能使自己的價值得到提升，從而在某種程度上減輕了學生的心理壓力，增強了他們的政治素質。

三、大學生黨員教育管理存在的問題

（一）教育管理系統性缺乏大學生黨員教育

當前，高校學生支部存在著人員流動性大、人員分布不均衡、缺乏經驗、缺乏管理等問題。我們必須關注這些問題。一些高校學生黨員的教育管理體制不完善，缺少一套科學系統的可行方案，只能通過審核的形式來傳達會議精神，根據本科目的規定來執行相關的文件規定。不要把其他高校和過去幾年的教學管理方案結合起來。當前，大部分黨組織都是通過網絡支付黨費、通過“學習強國”進行學習、在線開展黨員教育等方式來實現的。上級部署了一項工作后，各個機構都會自行進行，往往會有一個同學在某一時期參與類似的活動。這樣的結果常常是由于個體的時間和精力受到限制而導致的。有些大學在入黨之前，可以對學生進行嚴格的教育管理，但是在入黨后就放松。在入黨之前，一些學生是非常活躍、樂于奉獻，入黨以后，他們的積極性就大打折扣，不能像過去那樣保持自己的進步[2]。

（二）黨課教育內容單一化

網絡的發展，不但加速了思想觀念的傳播，也促進了思想觀念的融合。大學是多元文化的集中地，多元文化交流的主體是學生。多元文化中某些消極的信息會影響到大學生的價值取向。高校的黨員干部對這種新形勢的認識還不夠深刻，教育管理手段不夠多樣化，無法與互聯網、大學生黨員的現實狀況相適應。很難把理論教學與實際相結合。高校黨課大部分教學模式都是以教學為主，難以與學生產生共鳴，不能使學生產生深刻的思考。

（三）教育管理實效性不強

有的高校黨委對大學生、入黨積極分子進行了表面化的教育，而對其進行了重形式輕內容的教育，并沒有真正地提升其思想內涵。一些大學生黨員的入黨動機不純，黨性不強，政治意識淡薄，國家意識淡薄，核心價值觀意識淡薄等。他們的入黨動機是著眼于入黨后的待遇，并非真的獻身，而是在于實際生活和學業中的得失與利益。他們真正的目標，是為了在評選中提高自己的地位，為將來的工作增添砝碼，而不是為了為祖國、為人民、為同學服務。

（四）黨建人員專業素質不足

隨著大數據時代的到來，互聯網技術的普及范圍逐漸擴大，海量的數據發展要求黨員干部的電腦操作水平和網絡應用技能水平都越來越高。然而，目前我國高校黨建工作結合信息化技術操作的水平與質量還不夠高，許多黨員干部針對互聯網技術的應用能力還不夠強，無法適應大數據時代的發展需求，致使自身專業素質不足，無法有效地解決當前的問題。

（五）針對畢業生黨員教育管理不到位

當前，一些高校開展了大量的大學生黨員教育，但缺乏對其進行教育的力度。一些本科生在校最后一年需花費一定時間撰寫畢業論文、在外地實習或者在尋找工作，不能把所有人的時間都集中起來。黨員干部的學習教育工作沒有得到充分的重視，這就造成了大學生黨員的教育管理工作的難度。此外，大學有輔導員，對學生黨員沒有積極地進行教育和管理。高校輔導員作為一名黨員干部，主要承擔著大學生的思想政治教育、學習生活、畢業就業、心理咨詢等日常工作。這些繁瑣的工作會耗費輔導員很多的時間和精力，由于時間、精力有限，黨員教育管理工作難以全面、有效地發揮作用。此外，在不同時期、不同區域內，難以實現統一的教學管理，導致教學管理的質量下降。

四、高校“互聯網+”黨員教育的途徑

（一）完善黨課網絡教學體系

第一，轉變思想，引導廣大黨員、黨員干部主動把網上平臺引入到教育工作中來。高校應開展多種形式的網絡宣傳活動，以豐富教學內容、教學形式，以提升大學生的網絡傳播素質。黨員、教育工作者要充分認識到網上平臺的優勢，加強對黨員的教育管理。在教育和學習中，大學生黨員要逐步轉換自己的角色，主動地選擇教育資源，并適時地調整自己的思想，使自己處于積極的狀態。

第二，要有法制觀念。高校要把法制教育、安全教育、網絡素養培養結合起來，依托大學生黨員、黨務工作者開展新媒體網絡法律教育。在高校學生中，要樹立良好的自律意識，嚴格遵守網上的行為準則，并對其進行積極的監督和抵制。

第三，通過網絡技術的發展，使黨務工作人員能夠不斷增強自身的網絡技術，充分發揮網上學習教育的作用。高等學校要對高校黨員的教育和訓練進行科學的規劃，在需要的時候，可以聘請有關方面的專家、學者，對高校黨員和黨務工作者進行專門的培訓。大學還可以采用兩種截然不同的方法將理論與實際相結合。理論聯系實際，充分利用網上平臺的優勢，循序漸進，可以根據具體情況，適時地選擇適合于學生和學校的教學方法[4]。

（二）搭建新型網絡黨課平臺

網絡媒體在信息傳遞中的實時性、互動性、共享性和準確性等都有著顯著的優越性。這些特征為高校學生黨建工作的管理方式開拓了一條新的道路。黨員教育管理工作者要積極搭建平臺，整合校報、校園廣播等現有的媒體資源，搭建黨建云平臺、黨員教育網站、官方QQ群、官方微博，抖音等網絡黨建服務平臺。通過微信官方賬號、微信公眾號等網絡平臺的建設，構建與之相適應的學生黨員教育管理服務平臺，將更好地適應高校學生黨員教育工作的需求。通過線下整合，實時互動，實時了解學生黨員的學習、生活狀況，了解其教育、管理狀況。在開展思想政治教育、宣傳活動時，要善于運用各種熱門話題、網絡用語，把網絡平臺打造成了廣大師生的學習教育平臺。從理論上講，要以馬克思主義的科學理論為基礎，以正確的輿論導向，提高其對網絡信息的分辨能力。在實踐教學方面，大學生黨員通過參加社會實踐、志愿服務等形式，親身體驗[5]。

（三）借助互聯網優勢，線上線下結合

在互聯網時代，網絡教學已成為一種行之有效的教學方法。高校的黨性教育不能局限在網絡教學中。在學校開展黨性教育的同時，還應加強線上黨性教育。首先，要利用網上各類新型媒介，搭建網上黨建花園、網上黨校等教育平臺，讓黨性教育的主旋律在高校紅色網站上響起。通過這種方式，既能激發大學生對黨性教育的濃厚興趣，又能增強大學生的自覺性。通過視頻、音頻等多種方式開展黨課教學，使黨課的內容更加簡潔，更加注重黨性修養。利用微信、微博、 QQ等互聯網平臺，搭建了大學生黨員互動式的學習交流平臺。把思想政治教育實踐與線下實踐服務活動有機結合，積極探索拓展高校學生黨員教育管理工作，讓學生黨員和黨的建設者在實踐活動中積極發揮先鋒模范作用，實現線下實踐與網上教育的融合，使黨的建設者和專業教師緊密結合，共同推進高校學生黨員教育管理工作。

（四）理論與實踐相結合

高校學生的黨性教育應注重理論聯系實際。要通過課堂、網絡、專題等理論教育來培養和強化大學生對共產主義理想的堅定信仰和中國特色社會主義的共同理想。但理論與實踐是分不開的。各高校要定期組織學生黨員參加各類校外實習，讓他們在實際的社會實踐中了解當代國情、增強理論學習的目的和社會責任感，增強馬克思主義基本理論、中國特色社會主義創新成果，增強中國特色社會主義新時代建設的信心。在高校黨員開展黨性教育時，要堅決杜絕“走過場”“形式主義”等問題。同時，要理論聯系實際，把實踐活動融入到學生黨員中去。

（五）培養人才，提升管理隊伍水平

高校黨建工作要適應互聯網時代的要求，必須熟練運用互聯網技術，把握黨建的發展趨勢，把握黨建工作的脈搏，構建一支科學高效的黨建隊伍。在健全“互聯網+黨建”網絡系統的基礎上，進一步強化和提升高校黨建工作隊伍建設的能力。所以，在建設黨員隊伍時，要做到“老、中、青年”相結合，確保新技術力量的注入，注重理論層次的內涵。其次，要時刻對黨員干部進行訓練，強化黨性理論、業務能力、網絡技術能力，讓黨務人員能夠充分把握信息技術的革新，從而保證學校黨建工作的穩定性。第三，將青年力量注入到學生隊伍中，引導學生的視覺思考，幫助他們的日常工作，讓黨務工作更好地融入新媒體和新時代[6]。

（六）加強互聯網管理，優化傳播環境

大學生黨員教育管理人員既要對網上平臺進行開發、使用，又要對其進行管理。

一是構建一個體制機制，以推動網絡平臺和傳統的宣傳和教學相結合。高校要對傳統的、以互聯網為基礎的宣傳教育進行科學、客觀地分析，找出一套切實可行的、能充分發揮其作用、形成合力的體制機制。

二是搭建網上平臺，完善黨員教育和管理工作。要加強對網絡教育的系統建設，營造健康、積極的網絡文化氛圍，加強輿論的引導與控制，積極篩選不良信息，客觀、準確地評價黨員教育管理的效果與不足，及時調整黨員教育管理工作模式。其次，要健全網絡信息發布的行為準則，健全違反規定的問責機制，做到責任明晰、賞罰分明。加強大學生黨員在網絡環境中的作用，引導其自覺遵守網絡道德，規范網絡行為，創造良好的網絡學習環境，促進網絡傳播的健康發展。同時，要建立網絡媒體規范，進一步明確黨員、黨員干部在網上學習教育中的具體要求。高校學生黨員教育工作應從多方努力和協作入手，營造良好的網絡信息交流環境，促進高校學生黨員教育管理創新。

五、結語

隨著互聯網的迅速發展，高校學生黨員的教育工作必須與時俱進、勇于創新、揚長避短。要建立“互聯網思維”、不斷優化思想意識，保障大學生黨員教育管理的有效性，進一步提高大學生黨員教育的實效性。堅持網絡結合、理論聯系實際的原則，在“互聯網+”模式下，加強對黨員教育工作的管理，拓展工作的空間與渠道，健全制度機制，強化黨建工作的生機與活力。