機器人時代下研究生創新創業機遇與挑戰*

檀朝桂 胡隆周 李一璇 劉思聰 鄒娟 謝揚真

（湘潭大學 計算機學院·網絡空間安全學院）

一、引言

近年來，人工智能頻頻刷“存在感”——微軟的虛擬機器人“小冰”出版了詩集《陽光丟了玻璃》，這是第一部100%由人工智能創作的詩集。中國職業九段圍棋選手柯潔面對人工智能“AlphaGo”，最終世界第一圍棋選手0：3落敗。2016年3月，AlphaGo與韓國九段棋手李世石進行了5場比賽，人機對戰總比分固定為1:4。2017年高考第一天，在北京，一個人工智能機器人Aidam與6名往屆高考狀元展開了一場“北京卷文科數學”的人機大戰，最終Aidam的成績僅與高考狀元的平均分相差1分。諸如此類的熱點事件將人工智能推向了大眾視野聚焦點處。人工智能，它就在我們身邊，也幾乎無處不在，一個新時代顯然已經到來！人工智能在一定程度上將人類從繁重的重復性、機械性的初級勞動中解放出來，比如京東機器人搬運、掃地等。然而，與人類“搶”工作的機器人不會就此止步。現在，即便在會計、記者等普遍被認為難以被機器取代的崗位上，機器人也毫不客氣地“擠”進來，記賬、寫作顯而易見更加準確、便利。

隨著“物聯網+大終端”機器人時代的到來，機器人對外界環境的感知與決策技術、機器人云智能和群體智能、人與機器人的人機交互等核心技術創新與發展，各行各業的聯系開始更加的緊密，各大實體制造業利用工業機器人進行加工生產，并利用智能機器設備對產品進行宣傳與銷售。在這樣的大環境下，工科研究生的創新創業思維顯得極其重要。科技創新始終是第一生產力，工科研究生隊伍只有培養創新創業的思維模式，才能不被時代所拋棄。

二、機器人時代下工科研究生創新創業中的機遇

（一）機器人時代的發展

機器人發展經過幾個不同的時期，各自對應不同的時代。首先進入的是“傳統機器人時代”，也就是“機器人1.0時代”。對應的機器人是初級階段的產物，原因在于該“機器人”的智能化水平尤其是人工智能水平還非常低，遠遠不能替代人類從事更復雜、更具挑戰性的工作。

其次是“機器人2.0時代”是機器與人工智能、大數據、云計算、物聯網等眾多先進技術融合發展的產物，是一個高度智能化的服務平臺，是虛擬世界與現實結合的服務終端。機器人2.0時代的顯著標志是信息技術與互聯網技術和人工智能等先進技術的充分融合，使原本只是部分自動化的機器變成全部自動化、智能化，可以自主學習、判斷、決策，并實現人與機器的協作。

最后，經歷電氣時代,數字時代,機器人即將進入3.0的智能時代。據了解，在機器人3.0時代,機器人技術將更多地向機器學習、自然語言處理、計算機視覺等方面演進，人類與計算機之間的關系也將從傳統的隔離關系轉變為人機交互關系，這將成為人機關系的一個重要轉折點。

自誕生以來至今，機器人發展經歷了從1.0時代到2.0時代再到邁向3.0時代的三個階段。伴隨著機器學習、深度學習、云計算、機械制造等技術的快速發展,機器人產業邁向“人機交互”的3.0時代是機器人領域取得進一步發展的一個重要標志。

（二）機器人時代下創新創業機遇

機器人是一個集人工智能、物聯網、大數據網絡、智能硬件為一體的高科技產品。新科技的相互交織和發展使機器人具備了最關鍵的一個特性，即機器人的成長性。機器人的成長性不僅體現在智能機器人的成長使傳統的工業機器人得到革命性的變化，更體現在智能機器人在向其它領域不斷地交織和發展，從實體制造業到教育行業，再到健康、國防、安全領域，這些都是機器人產業在未來具有競爭力的發展方向。

2020年新冠肺炎疫情的全面爆發，使得人與人之間的距離被拉開，隔離成為了當下的必須。為了減少人與人之間的直接接觸，避免感染的可能性，快遞物流“無人化配送”、制造工廠的“無人化生產”、無接觸的“云辦公模式”、商店超市的“無人化售賣”在等“零接觸”模式悄然興起。智能機器人無疑成為了這場防疫戰的關鍵助手。智能配送機器人、智能救援機器人、智能無人機等不同工種的智能機器人在醫院、居民區、交通要道等疫情防控關鍵區域都有著不可替代的作用，智能機器人的作用在這次疫情當中得到了完美的體現，讓越來越多的人關注智能機器人的重要性。

數字通信技術的快速發展和智能機器人在各大實際應用領域創新的不斷提升都敦促著智能機器人的應用進一步向信息安全領域拓展。一方面，各種信息泄露加大了信息安全需求，同時人民安居樂業的迫切希望也推動著機器人行業加快安全領域創新研發使得機器人發展滿足安全領域各個分支的需要。另一方面，相關技術的發展進步也提升了機器人自身的環境適應性，使其可以在高溫、高壓等極端環境下進行作業，在救援、防爆、軍用等領域變現出極大的優勢，不需要人為的進行作業，減少了人員的傷亡。

未來機器人會在滲透到各行各業，不僅僅是上述的醫療行業，安全領域等。作為工科研究生我們應該把握機器人時代的機遇，分析機器人在各行各業的用處與未來的發展前景，抓住機器人不同時代的特點，深入分析，合理利用，將都會是創新創業的機遇。在智能機器人革命的時代，加強國際間的合作，才能更好的推動這個科技領域的發展，無論是知識的合作還是資本的合作，合理地整合利用全球的優勢資源才是王道。

三、機器人時代下工科研究生創新創業中的挑戰

（一）創新創業中社會資源匱乏

從研究生創業層面分析，其最大面臨挑戰為社會資源匱乏，導致在創新創業過程中阻礙重重。農民大學生受其成長環境及周邊資源所限，往往在城市創業過程中不被接納。中國傳統封建思想雖然已經剔除，但部分人思想觀念中依然對鄉下人等有所排斥。農民大學生成長在農村環境中，其部分人際資源都在家鄉。如在城鎮等地創業必然會受環境限制。而創業本身就存在一定資源性，良好的人際關系與社會資源有利于創業實施。如創業條件、創業途徑、創業內容、創業保障等都與社會資源、人際資源相關。因此，社會資源相對匱乏對研究生創業必然造成阻礙。

（二）心理素質較差缺乏自信心

心理素質提升對研究生創業至關重要。心理素質是體現一個人在逆境困難中的承受能力，也是完整人格的重要體現。基于當下市場經濟環境競爭激烈，各行業創業競爭殘酷復雜。諸多因素都會對創業過程導致嚴重沖擊。心理素質差且缺乏自信心主要表現如下：懷疑創業是否能成功；懷疑自身創業能力；懷疑解決問題能力；懷疑自身創新能力等。

（三）社會及學校層面缺乏有力支撐

在研究生創業方面，社會及學校層面缺乏對其有效支撐，創業過程是一項較為繁瑣復雜流程。國家在創新創業扶持方面已頒布諸多利好政策。但通過分析研究后發現，部分學校及社會相關組織機構，并沒能發揮自身主導作用。在創業應對、扶持及推動上作用不大，需對其進行優化提升。主要如下：1）高校方面缺乏創業技術及建議扶持，不能對創業項目提供客觀分析，缺少跟蹤創業幫扶。 2）社會上對研究生創業認同率不高，相關組織機構不能提供較好的創業環境、創業條件，包括教育培訓、創業引導、實踐指導等。

（四）研究生自身專業知識及創業經驗不足

研究生培養的對象在18歲～50歲之間，年齡偏小的研究生雖然在學習專業知識方面比年齡偏大的學生有優勢，但自身專業知識與實踐應用掌握程度不夠，在創業經驗及實踐方面相對較為匱乏。還有一部分研究生是中年人，有部分是鄉村干部，雖然自身已經開展階段性創業，已有創業實體且具有一定創業規模，但受工學矛盾等諸多因素的影響，無法從理論及實踐層面進行提升，導致在創業過程中無法發揮自身所學專業，在理論及實踐層面上都無法快速提升專業能力，制約創業綜合能力發揮。同時，也缺乏創業風險評估與預期估判，不利于日后產業擴大與決定下海創業等。另外，針對那些沒有任何創業經驗的研究生，其在創業過程中較為迷茫，更沒信心，主要還是因自身能力與知識水平無法達到創業標準，無法提升其自身吸引力。而針對一小部分正在創業的農民大學生，本身就不具備豐富創業經驗，對創業過程中所遇到的問題更無法快速解決，很多問題都在試探摸索中處理，這樣就會直接導致創業當中因處理問題不當，造成對創業信心的打擊。最后，專業與經驗無法融合也會導致創業當中風險發生。很多研究生都會選擇非所學專業創業，這樣就容易出現實際創業與專業不符，對日后創業當中的技術知識支撐極為不利。

（五）缺乏管理經驗

工科類研究生缺乏管理經驗是在創業過程中遇到的最現實的問題，只有擁有良好的管理能力才能確保一個好的創業項目運行，一旦在管理過程中做出了一個錯誤的決定就可能導致整個項目的失敗，缺乏的社會閱歷和實踐經驗只能在摸爬滾打中獲得，尤其缺乏對市場的洞察力和人際關系的處理能力，以至于好多研究生好高騖遠，不能正確的客觀的進行市場的行業的預測，在創業的過程中缺乏主見，盲目的跟風。因此，在外部環境和內部環境的影響下，高校研究生創業成功的概率普遍較低。

四、機器人時代下工科研究生創新創業的建議

（一）培養敢闖的創新創業精神

思想是行動的指導綱領，創新創業教育培養學生敢闖的素質，使學生具有強烈的使命擔當的責任和舍我其誰的氣魄，勇于創新、敢于創業、善于實踐，在“物聯網+大終端”機器人時代發展的大潮中有底氣、有定力。敢闖的素質源于自身有扎實的理論基礎、豐富的知識儲備、過硬的心理素質和不屈的奮斗精神。在創新創業實踐中學生可以不斷地發現自身知識短板補長、認知自身性格缺陷補足、明晰自身發展定位去搏、調整自身狀態敢拼，在新時代創新創業偉大實踐中有敢做事的底氣、敢干事的心氣、敢成事的傲氣。創新創業教育培養學生敢闖的素質,與智能機器發展領域人才的厚基礎、寬口徑素質要求高度契合，是承擔起培養智能機器領域人才基本素質的重要基礎。

（二）扎扎實實學好專業本領

對我們工科研究生應該具備過硬的專業素養、對專業知識需要牢牢的把握，在智能機器發展的大潮中有眼界、有手段和有操守。把學到的專業知識進行創新創造，培養會創能力。會創的能力源于自身創新內在的動力、堅定的信心、頑強的毅力，以及對時代發展的預判、對市場需求的洞悉、對客戶需求的把握、對產品研發的操控。單純的理論教學和實習實訓滿足不了我們與社會深入了解對接的客觀需求、鍛煉不出較強創新創業的實踐能力，我們只有在創新創業實踐磨煉中，不斷增強自身想象力和預測決策力、鍛煉超越常規思維模式、改善自身創新創業能力，才能在創新創業中脫穎而出。

（三）社會各方對工科研究生的激勵

作為機器人領域的創新創業，對于工科研究生的激勵在于以下三個方面：一是國家的政策支持，包括建立相應的創新機制、培養相應文化和加大相應的創新投入，特別是加強相關的法律和知識產權保護；同時，因地制宜實事求是地根據各個地方經濟文化知識發展水平的不同，為工科研究生創造不同的創業環境是一個必要的條件。二是知識的激勵，知識激勵的傳播者是高質量的機器人創新領域專家人才隊伍，科技是第一生產力，只有專業的人才隊伍在科技領域持續的創新才能使得國家取得更好的發展。三是資本的激勵，巧婦難為無米之炊，資本是理論創新到實踐創新的催化劑，并在機器人產品的實際應用發展中發揮重要的引導和推動作用。有了這三個方面的激勵，研究生們才能放開手腳去干事業，才能在創新創業取得好成績。

五、結論

機器人和人工智能作為未來社會經濟發展的熱門產業之一，未來一段時間內，中國的機器人科技發展將會更多地從理論走向實踐。智能機器人作為一個國家國防水平與高科技機器制造水平的重要體現，工科研究生隊伍要主動承擔起時代的責任，不怕苦不怕難。同時，工科研究生要把握好時代的契機，培養敢闖的素質、會創的能力、合作的精神，扎扎實實學習專業知識，并進一步創新創造，結合社會需求將知識升華為實踐。