職業教育中外語翻譯人才高質量培養與發展策略研究*

鄭 偉

（河北對外經貿職業學院）

隨著京津冀協同發展戰略的不斷深化和推進，河北省依托京津優勢互補，與其他國家的交流合作日益密切，如秦皇島市依托港口城市和旅游城市的優勢特色，在旅游業和運輸業等行業上蓬勃發展，張家口依托冬奧會的舉辦，促進體育事業發展的同時，帶動地區經濟不斷發展和促進地區乃至國際交流等。在此過程中，隨著各行各業與國際社會的接軌，則需要大量的外語人才儲備，不僅要培養具備一定語言能力的外語人才，更要培養具備一定翻譯能力、翻譯職業素養的外語翻譯人才，才能夠滿足各行各業對職業教育的外語人才的需求。高校是培養和輸出外語人才的重要基地之一，目前京津冀地區諸多本科高校以及高職院校均開設了外語、翻譯等相關專業。在此教育背景下，要想結合職業教育優勢資源，進行高質量外語翻譯人才培養，主要應當以高職畢業生就業為導向，結合市場對翻譯能力的需求，細化高職畢業生翻譯能力的現狀和現有差距，以提升職業教育質量為目標，進一步優化人才培養，有針對性地提升翻譯能力。

一、翻譯行業現狀調研

2021年4月，由中國外文局、中國翻譯協會、當代中國與世界研究院共同在“中國翻譯協會行業報告標準發布儀式”上發布了《2020中國語言服務行業發展報告》，此份報告中提到“翻譯需求提升，翻譯教育不斷發展”，闡述了新冠疫情以來，語言服務產業結構有所調整等重要信息。報告顯示，近年來翻譯需求總體不斷攀升，翻譯教育發展迅猛，翻譯評價體系也得到進一步完善。報告數據來源于國家市場監督管理總局截至2019年底的企業注冊信息數據庫，其中翻譯及語言服務研究數據采集截止日期為2020年6月，人才培養部分的數據采集截止日期為2020年底；數據調研涵蓋四個類別受訪對象，共收集1042份問卷，包括語言服務提供方（304）、語言服務需求方（300）、語言服務人才培養方（265）、語言服務自由從業者（173）。報告數據顯示，2019年全球語言服務產值首次接近500億美元。中國含有語言服務的在營企業403095家，語言服務為主營業務的在營企業8928家，總產值達到384億元，年增長3.2%。信息技術、教育培訓、知識產權為國內語言服務行業主要翻譯服務領域；翻譯人才隊伍建設備受重視。據悉，全國MTI累計招生7萬余人，翻譯人才評價體系更加健全，翻譯資格考試累計報名135萬人次。此外，江蘇的語言服務企業數首次超過北京、廣東，達到2159家。而江蘇、北京、廣東三地的語言服務企業占據全國語言服務企業總量的45.83%。另外，根據對相關企業的調研顯示，翻譯量排名前五位的語種分別為英語、日語、德語、法語、俄語；另外印尼語、馬來語、菲律賓語等非通用語種有逐漸成為熱門翻譯語種的趨勢。相關企業翻譯業務主要集中在“中譯外”業務占比38%，“外譯中”業務占比42%，“外譯外”占比20%，業務量相較去年有明顯上升。

同時，近五年語言服務行業翻譯業務涉及的專業領域呈現出由2015年的“法律合同、化工能源、機械制造”逐漸轉變為科技、醫藥、教育類的態勢。數據顯示，2019年排名前三的翻譯領域為信息技術（55.6%）、教育培訓（49.7%）、知識產權（47%）。但通過社會調查發現，目前國內高校開設翻譯技術必修課的比例相對較低，占比39.2%，開設翻譯技術選修課的比例為23.4%，計劃開設相關課程的比例為23%，沒有開課計劃的比例為14.3%。在翻譯技術培訓上面臨的主要問題有“合格的翻譯技術培訓師資匱乏、缺乏符合學校實際需求的培訓方案、軟硬件基礎設施滯后、教室計算機整體水平薄弱、培訓內容缺乏合理分配”等幾個方面。

二、市場對翻譯人才需求的現狀分析

通過“智聯招聘、51Job、前程無憂、中華英才網”等各大招聘網站，以及結合互聯網數據不難發現，目前市場對外語翻譯人才的需求主要可以歸納為三類：“專業型翻譯人才、語言型翻譯人才、交流型翻譯人才”。其中，“專業型翻譯人才”主要是指各大高校本科或研究生翻譯專業畢業、MTI翻譯碩士畢業的翻譯人才；各大企事業單位及研究機構主要招聘專業型翻譯人才以筆譯、口譯、同聲傳譯等形式，從事各類文獻、會議等專業性極強、難度較高的各類翻譯工作。此類工作崗位需求主要為碩士研究生及以上；結合市場對此類人才的需求，京津冀地區各大高校在本科培養階段目前主要開設了英語語種相關的翻譯專業，在研究生培養階段通過學術型研究生和MTI翻譯碩士研究生兩個方向共開設了包括英語、俄語、日語、韓語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語等多語種在內的翻譯專業，專門培養外語翻譯人才。

“語言型翻譯人才”則主要體現在企業需求為非專業翻譯崗位，外語為工作語言、或在實際工作中涉及大量翻譯場景和情況，需要運用翻譯能力，通過口筆譯形式完成各類場景和情況下的具體工作內容，此類工作崗位一般主要招聘語言能力較為突出的外語專業研究生或本科畢業生。此類工作崗位需求主要為本科及以上。

而“交流型翻譯人才”又可以稱為“交流服務型翻譯人才”，主要是指在工作過程中，一切的翻譯行為都是為了進行書面或口頭交流而服務的。此類工作崗位需求主要為專科及以上；此類翻譯人才主要從事內容為企業的具體崗位工作內容，并在此崗位工作內容中，通過一定量的口譯、筆譯等形式，與部門其他人員及上下級進行溝通交流，最終完成工作任務。其翻譯內容和譯文質量的容錯率較高，目的在于為順利完成工作內容與他人進行交流協作或服務于他人。

三、職業教育中外語翻譯人才培養現狀及問題

在京津冀區域發展、雄安新區建設等國家發展戰略背景下，河北省依托北京、天津優勢資源，參與國際合作交流項目大幅增加的同時，對從事翻譯服務人員的需求也隨之上升。根據2022年1月教育部高校招生陽光工程指定平臺“陽光高考”網站數據及學信網數據顯示，目前國內本科普通教育階段涉及翻譯類相關專業全國普通高校畢業生規模12000-14000人，全國共計286所高校本科普通教育階段開設翻譯類相關專業，京津冀地區共計30所高校，北京12所，天津5所，河北13所1。另外數據顯示，目前國內職業教育主要分為“本科（職業教育）、高職（專科）”兩類。而本科職業教育階段語言類專業主要有“應用泰語、應用外語、應用西班牙語、中文國際教育”四個專業；高職專科階段語言類專業主要涉及“英語、韓語、日語、俄語、法語、德語、泰語、越南語、阿拉伯語、西班牙語、中文”共11個語種，16個專業2。通過數據可以發現，目前國內職業教育中語言類教育主要為外語專業，尚未開設依托外語專業的翻譯類相關專業，由此可見，現階段，職業教育中外語翻譯人才的培養主要依靠外語專業人才培養過程中涵蓋的翻譯課程，以及學生自身具備的翻譯素養進行培養，并沒有其他途徑針對翻譯能力進行專業性的翻譯人才培養。這也從一個側面反映出目前職業教育中對于翻譯人才培養認識和重視程度上的不足。因為很多人往往認為職業教育中，學生畢業時掌握的語言能力不足以具備翻譯從業者應達到的水平，所以沒有必要開設翻譯類相關專業，或專門針對翻譯能力進行培養。筆者認為這是在認識上存在一定的偏差，主觀臆斷職業教育能夠培養的學生層次、學生的學習能力和最終所能達到的專業水平，以及對市場需求及人才招聘中所敘述的“翻譯”崗位和翻譯從業人員的認知不足，更是缺少了對職業教育培養的翻譯人才所從事行業和崗位的精準定位。結合上述各類現狀及面臨的問題，可以歸納為以下幾點：第一，目前國內職業教育中并沒有專門開設翻譯相關專業；第二，職業教育中對于人才培養方案的設定并沒有將翻譯能力的市場需求放在重點考察之列，也就是說對于外語專業的人才培養方案和培養目標定位來說，并沒有專門針對翻譯能力進行的專項培養，只是把翻譯能力作為外語能力中的一項，進行教育教學；第三，課程體系和課程設置中翻譯類課程所占比例和課時較少，甚至有些院校沒有設置翻譯類相關課程，并且即使有院校開設了翻譯類課程，但授課內容缺少跨專業融合特點，也就是說翻譯訓練沒有針對性，并沒有緊密結合行業、企業以及崗位需求；第四，教材內容與職業教育契合度不高。目前，職業教育中所使用的翻譯類相關教材分為兩類，一類是為本科編撰的翻譯類教材，另一類是高職高專翻譯類教材。雖然教材內容設計領域較多，涵蓋了翻譯技巧和翻譯訓練，但是同樣沒有結合實際工作崗位所需的翻譯能力，以及翻譯內容訓練；第五，翻譯實踐訓練缺失。目前，職業教育中，多是在翻譯課堂圍繞翻譯教材或教師輔助課件進行虛擬場景的翻譯練習，并由教師進行指導和點評，并沒有真實場景、真實案例，或基于工作過程的實踐機會。例如一個真實工作場景下，產品質檢報告的中譯韓實踐過程，教師在過程中進行每一步驟的具體指導，如此更能夠讓職業教育下的外語專業學生完成翻譯過程，并逐漸提升為具備一定的翻譯能力，解決工作過程中需要進行翻譯的各類問題。同時，此類崗位的人才需求并不要求語言能力特別突出，只要具備能夠滿足工作內容的語言能力，以及能夠滿足工作內容中通過“互譯”解決問題的翻譯能力即可。

四、外語翻譯人才高質量培養策略

（一）重構職業教育中的外語翻譯人才的培養模式

綜合上述數據及現狀來看，職業教育中有必要發展針對外語翻譯人才的專項培養。在人才培養模式上首先需要進行重構，區別傳統的外語人才培養模式與翻譯人才培養模式。在目前國內尚未開設職業教育翻譯類相關專業的大背景下，通過外語專業中設立“翻譯方向”“翻譯工作坊”等模式和手段進行外語翻譯人才的培養。在培養目標、課程體系、教材、教學資源、師資、校企合作、產教融合等方面進行全方位的調整和布局，看似老生常談，但具體內容則需要大膽革新。培養策略主要可以概括為以下幾個方面：

1.明確培養目標、更新課程體系

培養目標的明確需要在院校服務區域經濟的前提下，結合區域內市場對翻譯人才的需求，以及崗位需求進行培養目標的完善。例如，旅游業為秦皇島主要支柱產業之一，秦皇島市的職業教育中則需要依托導游、服務業、酒店餐飲等一系列旅游業相關產業鏈打造外語翻譯人才培養，為本市輸送人才資源的同時，也能夠為京津冀區域協同發展助力。

2.編著配套教材、拓展教學資源

配套教材除了現有的各類翻譯教材外，各職業院校應該著力開發校本教材，結合為區域服務的外語翻譯人才工作崗位所需掌握的工作內容為教學內容的教材或翻譯手冊等。同時，應該利用全媒體手段和方式，進行電子教材、微課等針對翻譯能力進行訓練的各類教學資源。

3.優化師資結構、提升教師翻譯水平

師資結構的優化，主要是指教師的翻譯水平和翻譯能力的培訓和提升，以及教師翻譯經驗的積累。目前職業教育中各高校的教師較強的語言能力并不代表其有較強的翻譯能力和翻譯職業素養，許多教師并不是翻譯專業出身，或從未從事過翻譯相關工作，并不具有翻譯經驗，因此需要從教師翻譯水平上進行提升，才能夠更好地培養符合職業教育理念的外語翻譯人才。

（二）精準定位職業教育中的外語翻譯人才的就業崗位

職業教育培養的外語翻譯人才就目前市場需求和畢業生能力來看，能夠勝任“交流型翻譯人才”的崗位需求，通過語言能力和翻譯能力的綜合運用，能夠通過工作內容達到服務崗位需求的目的。因此，通過高校與企業深度校企合作，找準工作崗位，以及工作過程中所需的翻譯能力，進行專項培養，則能夠在一定程度上培養出符合此類工作崗位或滿足服務于此行業的翻譯人才。主要有以下兩個方面：

1.以就業為導向，加強實習實訓

以就業為導向，就需要能夠精準定位就業崗位和工作內容，針對該崗位工作過程中所需的行業用語、崗位知識、崗位能力等方面進行全方位培養；同時，結合崗位需求及行業用語，課堂上對學生進行專項的翻譯能力訓練。另外，通過校企合作匹配適合高職外語翻譯人才工作的實習實訓崗位，能夠讓學生把課堂所學和掌握的翻譯能力，完全應用在實習實訓過程中，并且由實習指導教師從旁協助指導，通過實習實訓過程，進一步提升學生翻譯能力的實際應用效果。

2.深化產教融合，建立“翻譯工作坊”

產教融合雖在目前的高職院校校企合作發展中被大力提倡，但理工類專業進行得較好，文科類專業，尤其是語言類專業的優秀案例并不多見。“產教融合”其實主要是指把產業與教學密切結合，形成學校與企業一體的辦學模式。那么，語言類專業的產業是什么呢？當然，行業及產業發展的方向有很多，而翻譯行業，翻譯公司等企業模式也可以作為一種產業與職業教育進行融合，筆者依托本研究和任職所在的高職院校外語專業，正在逐步踐行翻譯公司與外語專業的產教深度融合模式的大膽嘗試，并且嘗試通過“翻譯工作坊”等模式，與公司、各類機構進行校企合作項目的深度開發。

五、結語

京津冀協同發展振興區域經濟離不開各行各業的努力和奉獻，更離不開教育對人才的培養。而職業教育作為教育陣地中的前線力量，有責任也有義務為區域發展培養更多的外語翻譯人才，提升區域與國際接軌的能力，打造區域國際化發展的新趨勢。在此過程中，高職教育更要正視現有專業中外語翻譯人才的語言水平與翻譯能力，在現有職業教育外語翻譯人才培養中暴露出的各類問題下，不斷反思、總結，并結合市場需求，大膽創新，嘗試以就業為導向的翻譯人才培養模式，努力把外語教育與翻譯能力培養進行結構重塑，培養出符合市場需求、高素質的外語翻譯人才。

【注釋】

1.陽光高考專業庫：https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/ksyxPage?specId=73383587（數據截止日期：2020年12月31日）

2.陽光高考專業庫：https://gaokao.chsi.com.cn/zyk/zybk/