新時代提升高職院校思想政治教育親和力的路徑*

劉 靜

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“親和力”一詞最早出現(xiàn)在心理學(xué)范疇，美國社會心理學(xué)家艾伯特·梅拉比安在《無聲的信息》中對親和力做出如下解釋：一個人對另一個人的親近、喜愛，并促進(jìn)彼此的交流，增強人際關(guān)系的和諧，減少人際間的矛盾與沖突的情感力。隨著親和力在社會各界、各個領(lǐng)域、不同人群中涉及范圍的越發(fā)寬泛，“親和力”也開始被引申到教育界，有國外學(xué)者最先提出“教師親和力”的觀點，并受到廣泛關(guān)注和認(rèn)可，自此國內(nèi)外關(guān)于親和力與教育相結(jié)合的研究開始增多。自20世紀(jì)初，我國教育部門發(fā)布的關(guān)于高校思想政治教育改革意見的文件中，多次提出“要提高教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。[1]”2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上說道：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[2]”此后思想政治教育親和力成為我國高校、高職院校思想政治教育工作的一個指引，也是一個必然要求。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治教育理論課教師座談會上再次強調(diào)，學(xué)校思想政治教育課程要有“高度”“力度”和“溫度”。

新時期高職院校面臨著新的教育環(huán)境，承載著新時代的育人任務(wù)，提高思想政治教育的親和力是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的一個前提條件。從高職院校思想政治教育現(xiàn)狀入手，反思當(dāng)前思政教育理念、方法、內(nèi)容、過程等方面的不足，然后對癥下藥、因材施教，是提高高職院校思想政治教育親和力的一個值得嘗試的路徑。……