高級(jí)水平漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)答語(yǔ)研究

江宇豪，萬(wàn)齊昕

(江西理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 贛州 341000)

一、引言

“提問(wèn)-應(yīng)答”是漢語(yǔ)自然交際中最基本的互動(dòng)結(jié)構(gòu)形式，其順暢與否亦是考察漢語(yǔ)二語(yǔ)者交際能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于“提問(wèn)-應(yīng)答”結(jié)構(gòu)中“問(wèn)語(yǔ)”的研究(是非問(wèn)、特指問(wèn)、選擇問(wèn)、正反問(wèn)等提問(wèn)語(yǔ)研究)，邢福義[1]、丁雪歡[2]、傅惠鈞[3]、邵敬敏[4]等人已涉及，產(chǎn)生了較多有價(jià)值的研究成果，但對(duì)“答語(yǔ)”的關(guān)注，如感謝、道歉、稱贊、拒絕等言語(yǔ)應(yīng)答的研究還有待深化。

當(dāng)前，關(guān)于應(yīng)答語(yǔ)的研究，主要集中在以下幾方面：首先，研究?jī)?nèi)容方面，大部分相關(guān)研究只聚焦于應(yīng)答語(yǔ)的某一種類，如留學(xué)生漢語(yǔ)稱贊語(yǔ)習(xí)得研究[5]、電視訪談節(jié)目稱贊語(yǔ)研究[6]等，未能把感謝語(yǔ)、道歉語(yǔ)、稱贊語(yǔ)、拒絕語(yǔ)等整合起來(lái)做全面具體的分析。其次，應(yīng)答語(yǔ)分類方面，大部分應(yīng)答語(yǔ)研究成果多把應(yīng)答語(yǔ)分為肯定和否定兩個(gè)大類，如現(xiàn)代漢語(yǔ)肯定應(yīng)答方式研究[7]、面向?qū)ν鉂h語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的隱性否定應(yīng)答語(yǔ)的研究[8]等，未進(jìn)一步地細(xì)致分類。最后，研究對(duì)象方面，大多數(shù)文章都以某一句具體確切的應(yīng)答語(yǔ)作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。例如：肯定應(yīng)答語(yǔ)“那可不”的多視角研究[9]、應(yīng)答語(yǔ)“那還用說(shuō)”話語(yǔ)功能研究[10]，多聚焦于某一“點(diǎn)”，而少?gòu)摹懊妗钡慕嵌冗M(jìn)行探討。

基于此，本文將聚焦于高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的應(yīng)答語(yǔ)，以《世界青年說(shuō)》中第三季的語(yǔ)料為來(lái)源，通過(guò)對(duì)相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行分析，運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)和話語(yǔ)分析相關(guān)理論，對(duì)高級(jí)階段漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的常用應(yīng)答語(yǔ)類型——感謝、道歉、稱贊、拒絕類應(yīng)答語(yǔ)進(jìn)行整理、歸納、分析及總結(jié)，研究其分類、使用頻次及其語(yǔ)用功能，找出其內(nèi)在規(guī)律，以期更好地為以漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的會(huì)話教學(xué)服務(wù)。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象

本文以江蘇衛(wèi)視和好看傳媒聯(lián)合制作的大型談話節(jié)目《世界青年說(shuō)》為語(yǔ)料來(lái)源，研究對(duì)象是《世界青年說(shuō)》的11位嘉賓，即來(lái)自11個(gè)不同國(guó)家的具有高級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者(non-native speaker)，以序號(hào)NNS1-NNS11代指，其年齡在30歲左右。此外，《世界青年說(shuō)》的兩位主持人，即本族語(yǔ)者(native speaker)，用序號(hào)NS1和NS2代指。通過(guò)使用訊飛聽(tīng)見(jiàn)軟件對(duì)2017年的全部14期節(jié)目，時(shí)長(zhǎng)總計(jì)637分鐘的語(yǔ)料進(jìn)行轉(zhuǎn)寫(xiě)及人工修正，最終獲得語(yǔ)料約162 000字。

(二)研究問(wèn)題

本研究主要圍繞高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)答語(yǔ)中的感謝、道歉、稱贊、拒絕4個(gè)方面展開(kāi)。具體研究問(wèn)題如下：

1.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者四類應(yīng)答語(yǔ)的使用頻次如何？

2.漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者四類應(yīng)答語(yǔ)有何效用？

三、結(jié)果與討論

對(duì)應(yīng)答語(yǔ)的分類，學(xué)界沒(méi)有統(tǒng)一定論，不同的學(xué)者基于不同理論和視角給出了不同的分類，綜合前人的觀點(diǎn)，本文試將應(yīng)答語(yǔ)分為感謝語(yǔ)、道歉語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)、拒絕語(yǔ)、恭維語(yǔ)、告別語(yǔ)與委婉語(yǔ)7類。其中，僅選取4種使用頻率較高、最為貼近人們生活且具有代表性的應(yīng)答語(yǔ)進(jìn)行考察，即感謝語(yǔ)、道歉語(yǔ)、稱贊語(yǔ)和拒絕語(yǔ)。具體而言：

(一)感謝語(yǔ)分析

1.感謝語(yǔ)分類

感謝語(yǔ)是對(duì)他人的幫助及好意表示感謝的禮貌用語(yǔ)之一，在漢語(yǔ)日常交際中占據(jù)重要地位。感謝語(yǔ)即受益者對(duì)他人的施惠行為表示感激和感謝的話語(yǔ)行為，具有融洽人際關(guān)系的語(yǔ)用功能和溝通功能[11]。按感謝語(yǔ)的形式特征分析，可把感謝語(yǔ)分為兩類，即直接感謝語(yǔ)和間接感謝語(yǔ)[12]。

①直接感謝語(yǔ)

即使用“感謝”“多謝”“謝謝”等標(biāo)志性的感謝詞或感謝詞加其他成分來(lái)表達(dá)謝意的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)，最直接、直白地表達(dá)受惠者對(duì)施惠者的感激之情，如：

片段1：

NNS8：自拍桿，這個(gè)是新年那一期，那個(gè)布萊爾，布萊爾送給我的自拍桿，我很喜歡這個(gè)禮物，謝謝！

NNS3：不客氣啊。

在會(huì)話片段1中，談?wù)摱Y物話題時(shí)，NNS8用“謝謝”這一直接感謝詞表達(dá)了對(duì)NNS3的感謝。

②間接感謝語(yǔ)

即不包含明確的感謝結(jié)構(gòu)，但有在意義上起到感謝作用的相應(yīng)詞語(yǔ)。通常是采用語(yǔ)用策略，以委婉含蓄的語(yǔ)言間接表示感激。如：

片段2：

NNS1：這個(gè)節(jié)目只能歐贊來(lái)演，別人拍不出這個(gè)效果。

NNS6：其實(shí)(打鼓)打得很舒服，但是(你)沒(méi)有問(wèn)我，我一點(diǎn)都不舒服，這邊都紅了。

NNS1：辛苦了辛苦了！

在會(huì)話片段2中，關(guān)于表演的話題，NNS6表演完打鼓之后，NNS1并沒(méi)有直接表示感謝，而是用關(guān)心的方式說(shuō)“辛苦了辛苦了”，從而達(dá)到表示感謝的目的。

2.感謝語(yǔ)的使用頻率

表1 感謝語(yǔ)使用頻率的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(部分)

根據(jù)部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，11位高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者共使用感謝語(yǔ)51次。其中，直接感謝語(yǔ)41次，占比80.39%；間接感謝語(yǔ)10次，占比19.61%，均值分別為2.92和0.71。直接感謝語(yǔ)使用頻率遠(yuǎn)大于間接感謝語(yǔ)使用頻率。

對(duì)感謝語(yǔ)使用頻次差異分析可知，直接感謝語(yǔ)占據(jù)感謝語(yǔ)的絕大多數(shù)，其遵循了格萊斯提出的合作原則，即不說(shuō)假話，傳遞的信息量適宜，說(shuō)話信息與話題關(guān)聯(lián)，表達(dá)直接明了。總體來(lái)說(shuō)，遵循合作原則的表現(xiàn)是直接表達(dá)而非間接表達(dá)。直接感謝語(yǔ)正是直白表達(dá)說(shuō)話者感激之情的體現(xiàn)。

3.感謝語(yǔ)的語(yǔ)用功能

關(guān)于感謝語(yǔ)的語(yǔ)用功能，通過(guò)對(duì)不同類型感謝語(yǔ)進(jìn)行分析，本文歸納了感謝語(yǔ)使用頻次較高的5種功能，最常用的為表示感謝，即感謝語(yǔ)最基本的語(yǔ)用功能。除此之外，感謝語(yǔ)還能表示禮貌和認(rèn)同、委婉含蓄的拒絕、嘲諷、請(qǐng)求等。

①表示禮貌和認(rèn)同

說(shuō)話者通過(guò)感謝詞表達(dá)對(duì)聽(tīng)話者觀點(diǎn)、看法的認(rèn)同。如：

片段3：

NNS6：我這邊的禮物，大家都知道我打橄欖球，還有手套，但是這個(gè)手套我送給馬尼，因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)樗亲佑悬c(diǎn)大，所以我希望你運(yùn)動(dòng)，然后就減肥，身體健康。

NNS10：謝謝，我非常喜歡你的這個(gè)禮物！

由會(huì)話片段3可知，關(guān)于送禮物的話題，NNS10對(duì)于NNS6送給自己的禮物，用“謝謝”兩個(gè)字表達(dá)自己的欣然接受和對(duì)其情誼的認(rèn)同。

②表示委婉拒絕

說(shuō)話者用感謝語(yǔ)表示拒絕，維護(hù)了聽(tīng)話者的面子，符合利奇的禮貌原則，如：

片段4：

NNS1：小伙子，給美女買個(gè)花吧。

NNS3：沒(méi)，沒(méi)，不用，謝謝！

由會(huì)話片段4可知，談?wù)撡I東西的話題時(shí)，NNS1提出給NNS3的女伴買一束鮮花，但NNS3用“謝謝”來(lái)表示委婉的拒絕。

③表示嘲諷

感謝語(yǔ)也可表示消極意義，即諷刺、嘲笑等，如：

片段5：

NS1：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家進(jìn)行第一輪的亮燈表決，你支持用微信來(lái)查崗這件事，如果你贊同的話，請(qǐng)亮燈。

NS1：4盞燈亮。

……

NNS1：謝謝各位！就是亮燈的朋友們可能有點(diǎn)天真，我覺(jué)得，但我有一些事實(shí)能證明為什么這個(gè)是不好的東西……

由會(huì)話片段5可知，關(guān)于談?wù)撐⑿挪閸弳T工是否正確的話題時(shí)，NNS1用“謝謝各位”來(lái)嘲笑贊同此話題的嘉賓，認(rèn)為他們“天真”，表明他對(duì)此持反對(duì)觀點(diǎn)。

④表示請(qǐng)求

請(qǐng)求的語(yǔ)用功能在日常生活中使用較少，如：

片段6：

NS1：好，來(lái)這樣，我們現(xiàn)場(chǎng)就來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地演習(xí)，正好我們黑木也是準(zhǔn)備要回日本的時(shí)候再辦一次婚禮，他需要這樣一次過(guò)程嘛，對(duì)吧？我們就請(qǐng)黑木在現(xiàn)場(chǎng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)新郎這個(gè)位置，我們請(qǐng)于莎莎來(lái)裝扮新娘這個(gè)位置。

NS2：不好意思，又是我。

NNS8：謝謝配合！

由會(huì)話片段6可知，關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)表演的話題，因節(jié)目需要NS2當(dāng)新娘時(shí)，NS2回答又是我，這時(shí)NNS8說(shuō)“謝謝配合”，意思便是請(qǐng)她配合一下扮演。

(二)道歉語(yǔ)分析

1.道歉語(yǔ)分類

即為挽回顏面和傳達(dá)情感意義從而達(dá)到聽(tīng)話者和說(shuō)話者之間平衡的一種社會(huì)話語(yǔ)行為[13]。其適用條件為：說(shuō)話者對(duì)自己的行為表示遺憾和歉意，并認(rèn)為自己有責(zé)任尋求聽(tīng)話者的原諒[14]。從語(yǔ)義功能角度分類，可把道歉語(yǔ)分為顯性道歉語(yǔ)和隱性道歉語(yǔ)。

①顯性道歉語(yǔ)

即直接言明歉意，運(yùn)用“對(duì)不起”“不好意思”“抱歉”等標(biāo)志性結(jié)構(gòu)的道歉語(yǔ)。如：

片段7：

NS2：幾個(gè)字幾個(gè)字？

NNS9：兩個(gè)字兩個(gè)字。

NS2：跟什么有關(guān)？

NNS9：我也看不懂是什么。

NS2：你看不懂？

NNS9：抱歉，我看不懂。(答題板上的字是“樹(shù)懶”)

由會(huì)話片段7可知，關(guān)于游戲的話題，顯性道歉語(yǔ)表達(dá)的歉意直白且直接，在玩“你畫(huà)我猜”的游戲中，NNS9因未看懂題板，通過(guò)道歉直接表達(dá)歉意。

②隱性道歉語(yǔ)

即通過(guò)承擔(dān)責(zé)任，解釋事情原因及進(jìn)行承諾等方式來(lái)表達(dá)說(shuō)話者的歉意，而非直接說(shuō)出道歉詞，但同樣具有道歉之意。如：

片段8：

NS1：請(qǐng)兩位伴郎做俯臥撐，因?yàn)?黑木念)保證書(shū)三個(gè)字沒(méi)有念(所以接受懲罰)。來(lái)，大家數(shù)好啊。一、二、三……

NNS8：都是我的錯(cuò)。

在會(huì)話片段8中，關(guān)于做游戲，因NNS8念錯(cuò)一個(gè)字，其他人需接受懲罰，NNS8認(rèn)為是自己的責(zé)任才導(dǎo)致其他人受罰，所以很抱歉地說(shuō)：“都是我的錯(cuò)”。

2.道歉語(yǔ)使用頻率

表2 道歉語(yǔ)使用頻率的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(部分)

根據(jù)部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，11位高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者共使用道歉語(yǔ)14次。相比于其他應(yīng)答語(yǔ)，高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用道歉語(yǔ)的頻率較少。其中，顯性道歉語(yǔ)使用頻次為11次，占比78.57%，均值為0.78；隱性道歉語(yǔ)使用頻次為3次，占比21.43%，均值為0.21。由此可知，顯性道歉語(yǔ)使用頻次相對(duì)較高。

道歉語(yǔ)的使用是因?yàn)檎f(shuō)話者對(duì)自己的行為表示遺憾和歉意，并認(rèn)為自己有責(zé)任尋求聽(tīng)話者的原諒，維護(hù)彼此之間的面子，所以道歉語(yǔ)與“面子理論”[15]有很大關(guān)聯(lián)。面子可以分為“積極面子”和“消極面子”兩種，道歉行為對(duì)說(shuō)話者的積極面子產(chǎn)生了威脅，但卻可以極力挽救聽(tīng)話者的消極面子，從而有效地維護(hù)人際關(guān)系，達(dá)到人際交往的平衡[16]。

3.道歉語(yǔ)語(yǔ)用功能

關(guān)于道歉語(yǔ)的語(yǔ)用功能，分析可知，道歉語(yǔ)主要的語(yǔ)用功能就是表示歉意。說(shuō)話者通過(guò)道歉語(yǔ)對(duì)聽(tīng)話者表示歉意，以維護(hù)聽(tīng)話者的面子[17]，如：

片段9：

NNS8：因?yàn)轫n冰和我都是喜歡美食的，他肯定提前做好攻略，他知道，那個(gè)周圍哪里有好吃的。不想住的就是歐贊，啊，好像字寫(xiě)錯(cuò)了。

NS2：“歐”錯(cuò)了，你(寫(xiě)的)那是“毆打”的“毆”。

NNS8：啊，對(duì)不起對(duì)不起。因?yàn)樗悬c(diǎn)暴力。經(jīng)常聽(tīng)到他的故事里面有，額，毆打啦，毆打，這種故事嘛。

在會(huì)話片段9中，談?wù)撓矚g和誰(shuí)住的話題時(shí)，因?yàn)镹NS8在題板上寫(xiě)錯(cuò)了歐贊的名字，所以通過(guò)“對(duì)不起”來(lái)表達(dá)自己的歉意，向聽(tīng)話者道歉并希望其原諒。

(三)稱贊語(yǔ)分析

1.稱贊語(yǔ)分類

稱贊語(yǔ)也稱作恭維語(yǔ)，即“一種或直白或委婉，用美好的辭藻贊譽(yù)說(shuō)話者以外的對(duì)象，贊譽(yù)的內(nèi)容絕大多數(shù)為陳述對(duì)方好的方面的言語(yǔ)行為”[18]。按語(yǔ)義明確度分類，可分為明確稱贊和暗含稱贊兩種類型[19]。

①明確稱贊語(yǔ)

即指格式固定、語(yǔ)義明確，表達(dá)情感明顯的稱贊語(yǔ)。具有一目了然、簡(jiǎn)單且方便人們理解的特點(diǎn)，經(jīng)常與褒義詞聯(lián)用，如：

片段10：

NS1：那么其實(shí)在這個(gè)過(guò)年的時(shí)候，我們中國(guó)人講究都是不管你在哪里工作和生活，都要盡量在過(guò)年時(shí)趕回家跟家人團(tuán)聚，大家一起來(lái)守歲、熬夜，迎接大年初一的到來(lái)。那么現(xiàn)在請(qǐng)TK11跟大家分享一下，在各國(guó)新年到來(lái)的時(shí)候，新舊交替的那一刻，你們都會(huì)做些什么？

NNS3：倫敦有一個(gè)非常好看的一個(gè)煙花的活動(dòng)，就是在泰晤士河邊，然后在倫敦眼旁邊，效果是非常好看。

在會(huì)話片段10中，在談?wù)撔履炅?xí)俗話題時(shí)，NNS3向大家介紹在倫敦時(shí)歲新舊交替時(shí)，英國(guó)人的一些習(xí)俗。其中最重要的，是在泰晤士河邊看煙花，他用“非常好看的一個(gè)煙花的活動(dòng)”“效果是非常好看”來(lái)直接稱贊煙花活動(dòng)的盛況。

②暗含稱贊語(yǔ)

即指說(shuō)話者間接隱晦地表達(dá)自己的稱贊，一般不用具有標(biāo)志性夸贊和積極意義的詞語(yǔ)，需聽(tīng)話者聯(lián)系語(yǔ)境，分析和判斷以領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的意圖。如：

片段11：

NNS9：大家好，歡迎到泰國(guó)來(lái)。這個(gè)甜點(diǎn)，泰國(guó)人稱呼它黃金甜品，因?yàn)轭伾屈S金，然后下面就是泰式年糕，中間是泰式餅干，因?yàn)樗７铝嘶?的形狀)。

NS1：所以現(xiàn)在過(guò)新年的時(shí)候，我們可以吃它是嗎？來(lái)！朋友們吃吧！普雅你覺(jué)得怎么樣？

NNS2：我覺(jué)得和Ranginak一樣。

在會(huì)話片段11中，分享甜品的話題時(shí)，NNS9給大家?guī)?lái)了泰國(guó)美味的甜品，在品嘗過(guò)程中NS1詢問(wèn)NNS2對(duì)甜品的評(píng)價(jià)，NNS2并沒(méi)有直接說(shuō)明，而是用陳述句“我覺(jué)得和Ranginak一樣”回答，如果不了解伊朗的人可能無(wú)法理解。Ranginak是集顏值、美味、營(yíng)養(yǎng)、健康于一身的伊朗特色甜品，翻譯成漢語(yǔ)是“椰棗核桃小蛋糕”。只有了解了它的背景文化知識(shí)，才能真正領(lǐng)會(huì)NNS2對(duì)泰國(guó)甜品的稱贊。

2.稱贊語(yǔ)使用頻率

表3 稱贊語(yǔ)使用頻率的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(部分)

根據(jù)部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，11位高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者共使用稱贊語(yǔ)111次。其中，明確稱贊語(yǔ)出現(xiàn)頻次為102次，占比91.89%；暗含稱贊出現(xiàn)頻次為9次，占比8.11%，其均值分別為7.29和0.64。由此可知，高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般會(huì)使用明確稱贊的方式，使用正向的、積極的詞語(yǔ)抒發(fā)自己的喜愛(ài)與贊美之情。但是，明確稱贊語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)差為5.79，數(shù)據(jù)波動(dòng)較大。

高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般會(huì)使用明確稱贊的方式，不僅因?yàn)槊鞔_稱贊語(yǔ)意思明確，表達(dá)情感極為明顯，還受到了學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響，其經(jīng)常使用簡(jiǎn)化的策略來(lái)表達(dá)自己的想法，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言表現(xiàn)手段，從而順利地進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。

3.稱贊語(yǔ)語(yǔ)用功能

關(guān)于稱贊語(yǔ)的語(yǔ)用功能，分析可知，稱贊語(yǔ)可起到表達(dá)欣賞、評(píng)價(jià)、祝愿等效用[20]，具體而言：

①表示欣賞

即表示對(duì)某人或某事的欣賞、贊嘆之情。如：

片段12：

NNS5：這個(gè)名字大家都知道，叫Kanga Luna。這個(gè)地方是在沙漠的一個(gè)地方，在南澳，然后你可以接觸一些你沒(méi)有看過(guò)的一些動(dòng)物，先看一個(gè)視頻，就感覺(jué)一下這個(gè)氛圍。(播放一段視頻)

NNS5：這樣你可以近距離地接觸，額，自然，應(yīng)該就會(huì)陶醉在那邊。

在會(huì)話片段12中，在介紹Kanga Luna的話題時(shí)，NNS5并不是直接地介紹kanga Luna這個(gè)地方漂亮和美麗，而是通過(guò)視頻讓大家感受那邊的美。“應(yīng)該就會(huì)陶醉在那邊”間接地表示了那是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，人與自然和諧相處的地方，表達(dá)對(duì)Kanga Luna的欣賞和贊嘆。

②表示評(píng)價(jià)

即表示對(duì)某人或某事的評(píng)價(jià)，大部分為積極正面評(píng)價(jià)，如：

片段13：

NNS3：波若集市是很好的，這個(gè)是一個(gè)集市，從13世紀(jì)的，這個(gè)集市有來(lái)自世界各地的好吃美食，你可以免費(fèi)吃那些樣品，我小時(shí)候我是不吃午飯，我是直接去，然后來(lái)回很多次，就拿一些那些樣品。

NS1：轉(zhuǎn)一圈，光吃樣品都能吃飽了。

NNS5：窮游中的窮游。

NNS3：對(duì)，真的很不錯(cuò)的。

在會(huì)話片段13中，討論關(guān)于波若集市的話題時(shí)，“真的很不錯(cuò)的”這一句既是NNS3對(duì)波若集市的贊美，又是NNS3對(duì)波若集市的評(píng)價(jià)。

③表示祝愿

即表示對(duì)某人或某事的祝愿，期待有一個(gè)美好的結(jié)果，如：

片段14：

(游戲規(guī)則：僅使用一刀從一份吐司中切出222克吐司)

NNS5：歐贊你超贊。

NS1：會(huì)不會(huì)直接變成222克呢？會(huì)不會(huì)直接變成222克？

(眾人尖叫)

NS2：太厲害了！

在會(huì)話片段14中，討論游戲的話題時(shí)，在進(jìn)行游戲前，NNS5并不知道歐贊會(huì)不會(huì)成功，所以“歐贊，你超贊”僅僅是NNS5對(duì)于歐贊的祝愿，即稱贊語(yǔ)還有表示祝愿的含義。

(四)拒絕語(yǔ)分析

1.拒絕語(yǔ)分類

拒絕語(yǔ)是一種本質(zhì)上威脅請(qǐng)求者面子的言語(yǔ)行為。人們?cè)谘哉Z(yǔ)交際時(shí)嘗試說(shuō)出原因、借口、補(bǔ)償?shù)龋瑏?lái)表達(dá)拒絕意圖，以期對(duì)方能夠理解并接受隱含的拒絕意愿，從而維系話語(yǔ)行進(jìn)。根據(jù)拒絕語(yǔ)的不同表達(dá)形式，可把拒絕語(yǔ)分為四類：直接類、原因類、補(bǔ)償類和借口類[21]。

①直接類拒絕

即說(shuō)話者直接以“不行”“不可以”等話語(yǔ)對(duì)聽(tīng)話者表達(dá)否定、拒絕態(tài)度的一種方式。如：

片段15：

NS1：安龍，我想問(wèn)啊，那么多人主動(dòng)地找你，有什么困難都會(huì)先想到你，你有拒絕過(guò)誰(shuí)嗎？

NNS5：有。那前面穆雷問(wèn)我要不要贊助足球隊(duì)，然后我就說(shuō)“這個(gè)我沒(méi)有興趣，因?yàn)橐嬲貙?duì)那個(gè)足球有那種興趣”。

由會(huì)話片段15可知，在談?wù)撡澲闱蜿?duì)的話題時(shí)，在NS1詢問(wèn)NNS5是否要贊助足球隊(duì)時(shí)，NNS5沒(méi)有委婉地尋找原因，而是直接表明：我不感興趣，所以不會(huì)贊助。

②原因類拒絕

即指說(shuō)話者不想接受聽(tīng)話者的邀請(qǐng)時(shí)，不明確拒絕聽(tīng)話者，而是用拒絕的原因代替，委婉地表達(dá)拒絕含義。如：

片段16：

NNS8：今天我不是問(wèn)你嗎？可以幫我?guī)б粋€(gè)小壽喜燒鍋給我。

NNS9：因?yàn)樘亓耍惶奖恪?/p>

由會(huì)話片段16可知，在談?wù)摯?gòu)的話題時(shí)，NNS9并未直接拒絕NNS8提出的請(qǐng)求，而是用“因?yàn)樘亓恕边@類表原因的話語(yǔ)來(lái)委婉拒絕。

③補(bǔ)償類拒絕

即指說(shuō)話者雖然不能答應(yīng)聽(tīng)話者的請(qǐng)求，但是能找其他人幫助聽(tīng)話者，以此作為不能答應(yīng)聽(tīng)話者的補(bǔ)償，表示自己歉疚的心理。如：

片段17：

NS1：你會(huì)怎么辦？

NNS4：如果我是做不到這個(gè)事情，可能我會(huì)給他推薦一個(gè)，我認(rèn)為可以幫他一個(gè)忙的朋友。

由會(huì)話片段17可知，在談?wù)摼芙^的話題時(shí)，在NS1詢問(wèn)NNS4的意見(jiàn)時(shí)。NNS4表示，雖然我不能幫你這個(gè)忙，但我可以推薦一個(gè)能幫你這個(gè)忙的朋友。

④借口類拒絕

即指當(dāng)說(shuō)話者不能答應(yīng)聽(tīng)話者請(qǐng)求時(shí)，用某個(gè)借口應(yīng)答的拒絕方式。這類拒絕的語(yǔ)言有兩個(gè)特點(diǎn)：一是搪塞性質(zhì)，二是友善謊言。如：

片段18：

NS1：有人請(qǐng)你參加飯局，你怎么拒絕？

NNS11：我肯定就會(huì)用我以前剛剛在中國(guó)的時(shí)候就經(jīng)常用的一個(gè)東西，“我吃東西，我中毒了，然后我就吃壞東西了，然后，我就拉肚子，我就回去了，不好意思啊。”一旦我說(shuō)拉肚子了，就沒(méi)有人會(huì)追問(wèn)的，又沒(méi)有人就說(shuō)我想要看證據(jù)。對(duì)吧，人家不會(huì)讓你拍照對(duì)吧？

由會(huì)話片段18可知，關(guān)于參加飯局的話題時(shí)，在NNS11不想?yún)⒓语埦謺r(shí)，他用了一個(gè)“拉肚子了，吃壞了東西”的借口，來(lái)拒絕別人的邀請(qǐng)，算是一種善意的謊言。

2.拒絕語(yǔ)使用頻率

表4 拒絕語(yǔ)使用頻率的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(部分)

根據(jù)部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，11位高級(jí)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者共使用拒絕語(yǔ)56次。其中，直接類拒絕使用頻次為20次，原因類拒絕27次，補(bǔ)償類拒絕2次，借口類拒絕7次，均值分別為1.43、1.93、0.14和0.57。其中，原因類拒絕使用較多，接近拒絕語(yǔ)總使用頻率的一半。

從拒絕語(yǔ)使用的角度看，拒絕語(yǔ)的使用和其他應(yīng)答語(yǔ)相反，其他應(yīng)答語(yǔ)大多使用簡(jiǎn)潔而直白的表達(dá)方式，而拒絕語(yǔ)卻大多使用委婉而間接的表達(dá)方式。面對(duì)他人的請(qǐng)求時(shí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者較少地直接表達(dá)拒絕，而是通常通過(guò)解釋原因、尋找借口或者推遲拖延的方式來(lái)拒絕他人。即使有些是直接拒絕聽(tīng)話者的，后面也通常會(huì)加上拒絕的理由。造成這一現(xiàn)象主要受利奇的禮貌原則影響：即盡量多給他人方便，也就是多給對(duì)方“面子”，為維護(hù)對(duì)方面子所產(chǎn)生的行為就是禮貌行為。

3.拒絕語(yǔ)的語(yǔ)用功能

關(guān)于拒絕語(yǔ)，其主要的語(yǔ)用功能是拒絕者要采取某些策略來(lái)減輕因拒絕而產(chǎn)生的威脅面子的影響[22]。如：

片段19：

NS2：我約你吃飯，然后唱歌。

NNS2：莎莎，是這樣，昨天晚上我跟那個(gè)小公主(吳雨翔)一起唱歌了。然后我這個(gè)脖子是落枕，然后眼睛是瞎了，耳朵是聾了，然后嗓子是啞了，然后全身都不舒服，不能去。

在會(huì)話片段19中，關(guān)于唱歌的話題，NS2邀請(qǐng)NNS2去唱歌，但是NNS2并不想去，于是他用了一連串的原因來(lái)表達(dá)自己拒絕的意愿，“脖子落枕，眼睛瞎了，耳朵聾了，嗓子啞了，然后全身都不舒服”，以此減輕因拒絕而產(chǎn)生的威脅面子的影響。

(五)小結(jié)

本文基于語(yǔ)用學(xué)和話語(yǔ)分析相關(guān)理論，就互動(dòng)會(huì)話里“提問(wèn)-應(yīng)答”結(jié)構(gòu)中的“答語(yǔ)”展開(kāi)探討，著重統(tǒng)計(jì)分析了感謝語(yǔ)、道歉語(yǔ)、稱贊語(yǔ)、拒絕語(yǔ)四類應(yīng)答語(yǔ)的類型、使用頻次和語(yǔ)用功能，小結(jié)如下：

表5 高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)答語(yǔ)總體使用情況小結(jié)

四、研究結(jié)論與啟示

通過(guò)對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)答語(yǔ)總體使用分析可知，不同類型的應(yīng)答語(yǔ)使用頻率不同，且具有不同類型的特征和語(yǔ)用功能。其中：感謝語(yǔ)具有5種不同的語(yǔ)用功能，分別是感謝、禮貌和認(rèn)同、委婉拒絕、嘲笑和請(qǐng)求。道歉語(yǔ)主要效用是表示歉意、維護(hù)聽(tīng)話者的面子。稱贊語(yǔ)具有欣賞、評(píng)價(jià)、祝愿的語(yǔ)用功能。拒絕語(yǔ)的主要效用是說(shuō)話者希望能采取某些策略，以減輕因拒絕產(chǎn)生的威脅面子的影響。

這樣的結(jié)論對(duì)國(guó)際中文教學(xué)和教材編寫(xiě)有何啟示呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.對(duì)國(guó)際中文課堂會(huì)話教學(xué)的啟示

①教學(xué)場(chǎng)景交際化，提升課堂會(huì)話教學(xué)效果

在教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)方面，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用，特別是師生互動(dòng)，直接影響著課堂教學(xué)的教學(xué)效果，“提問(wèn)-應(yīng)答”是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中不可或缺的一部分。國(guó)際中文教師可以基于應(yīng)答特征與類型，模擬真實(shí)互動(dòng)交談，運(yùn)用不同的應(yīng)答結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課堂教學(xué)提問(wèn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場(chǎng)景，改善口語(yǔ)課堂會(huì)話教學(xué)效果。

②教學(xué)內(nèi)容層次化，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在初級(jí)階段，可教授較簡(jiǎn)易常用的漢語(yǔ)應(yīng)答語(yǔ)，讓其掌握初步的語(yǔ)用知識(shí)，以應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)、日常的言語(yǔ)交際需求；在中高級(jí)階段，可教授學(xué)生不同語(yǔ)用功能的應(yīng)答方式，讓其能夠在不同場(chǎng)合熟練使用應(yīng)答語(yǔ)。此外，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用不同的應(yīng)答結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課堂教學(xué)提問(wèn)，豐富課堂應(yīng)答互動(dòng)形式，以提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.對(duì)國(guó)際中文教材編寫(xiě)的啟示

①課文對(duì)話生活化，循序漸進(jìn)進(jìn)行課文編排

現(xiàn)階段的國(guó)際中文教材課文編排方面，尤其是初級(jí)教材，很大一部分課文設(shè)計(jì)都以對(duì)話的方式展開(kāi)。在進(jìn)行國(guó)際中文教材中的課文對(duì)話編寫(xiě)時(shí)，可根據(jù)不同類型的應(yīng)答語(yǔ)使用頻次、語(yǔ)用功能和交際場(chǎng)景等進(jìn)行螺旋式編排，結(jié)合真實(shí)交際場(chǎng)景，使課文對(duì)話生活化，讓學(xué)習(xí)者了解不同場(chǎng)景下真實(shí)互動(dòng)交談的應(yīng)答方式。

②課文練習(xí)多元化，語(yǔ)用與其他要素練習(xí)兼蓄

現(xiàn)階段的國(guó)際中文教材章節(jié)練習(xí)方面，多為語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法等語(yǔ)言要素的考察，而語(yǔ)用方面的練習(xí)較少。然而語(yǔ)用能力亦是學(xué)生言語(yǔ)交際能力的重要組成，因此，在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，特別是初、中級(jí)教材，可增加一定量的交際對(duì)話練習(xí)，助力學(xué)生語(yǔ)用能力的提升，豐富課文練習(xí)類型。