新時代高校勞動教育的現實困境及應對策略*

高 峰

(安徽科技學院人文學院，安徽 滁州 233100)

馬克思認為，人類社會的整個歷史都是從生產勞動開始的，只有人類的生產勞動才能為人類歷史產生打下堅固的基礎，只有人類的生產勞動才能揭開人類歷史發展的奧秘[1]。1957年，毛澤東同志在最高國務會議上提出了應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展；1999年，中共中央國務院提出學生要德智體美全面發展；2018年，習近平總書記提出“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[2]這一理論體系的豐富和發展，繼承了馬克思主義教育思想，充實了中國特色社會主義育人體系內容。在立德樹人背景下，開展高校勞動教育既是引領大學生健康成長、切實提升人才培養質量的重要舉措，又是鞏固高校育人成果的有效途徑。

一、新時代高校開展勞動教育的意義和任務

(一)新時代高校開展勞動教育的時代意義

2020年3月，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，勞動教育從根本上決定了社會主義建設者和接班人的精神面貌和技能水平，是中國特色社會主義教育制度的重要內容[3]。同年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》進一步提出，應重視德智體美勞教育體系構建，特別是要有計劃地組織學生參與勞動，使之在動手實踐中磨礪堅韌意志，涵養正向積極的勞動價值觀[4]。勞動人民是歷史發展的重要推動者，時代的發展和社會進步都有賴于人們積極參加生產勞動。……