中小學英語教輔圖書容易出現的編校失誤分析

楊慧敏 河南電子音像出版社

英語教輔類圖書包括輔導書、練習冊、試卷、書寫練習等。充斥于各大小書店中的英語教輔用書，不僅品類繁多，更是良莠不齊。例如，某出版社出版的《小學英語寒假作業五年級》中，閱讀短文中是Zhang Peng，而在選擇試題所給的選項中卻是Zheng Peng。

一、編輯失誤

（一）編寫體例

編輯發給作者的編寫體例不清晰，不能準確傳達出編輯想要的作品形式，致使作者不能準確理解編輯的編輯思想和意圖。編輯對作者的樣稿審核不仔細，未能及時發現作者在樣稿中所存在的寫作偏差，從而導致整體書稿質量不高。

（二）作者選擇

在約稿時，缺乏對寫作老師的了解，從而影響稿件的寫作質量。比如在某稿件中對某一試題的解析中，A老師寫道：“A表示‘而不是’，B表示‘多虧’，C表示‘由于’，D表示‘至于’根據句意，‘由于’她對時尚和設計的熱愛，所以今年……”。而類似試題的解析，B老師寫道：“A表示‘意識到’，B表示‘猜測’，C表示‘懷疑’，D表示‘記得’。根據句意‘她并不是一無是處’可知這是Linda逐漸意識到的事情。A選項符合語境。”前后對比，A老師的寫作，表意不清、句子不順、缺乏完整性，而B老師的寫作則句意完整、解析得當。還有一些老師在寫作時，對網絡試題是復制、粘貼，而好的寫作老師則會對反映社會時政熱點類文章進行改編、原創。作者的選擇對稿件質量有著關鍵性的影響。

（三）稿件審讀

1.政治、思想導向

雖然稿件在交付印刷前要經過“三校”和質檢，但是，作為稿件質量檢測的首要工序：審讀，對最終稿件的質量高低至關重要。