校企合作定制式人才培養模式研究

□文/盧林祝

（荊州學院石油化工學院 湖北·荊州）

［提要］在新的時代背景下，為進一步強化人才培養效果，應當重視新工科理念的需求，采用校企合作的定制化人才培養應用模式，從而使整體教學質量達到理想標準，實現培養全面型人才的最終目標。本文主要基于新工科時代背景，對高校采用校企合作定制化人才培養模式的方案進行分析與研究，以期為新時代人才培養提供思考和借鑒。

新工科建設理念與我國所面臨的全新時代發展需求存在密切關聯，通過結合新工科建設理念對學科專業展開改革，不僅能夠使其相互交叉融合發展，而且有利于迎合社會經濟的轉型與升級，從而為實現中國夢提供理想的基礎條件。校企合作定制化人才培養方案是新工科背景下最為適合的人才培養路徑之一，也是社會企業與學校合作的全新起點。因此，應當重視相關模式在高校中的部署方式，確保其能夠滿足新工科背景的需求，為滿足社會需求和應對未來挑戰打下堅實基礎。

一、新工科背景基本概述

目前，我國社會已經進入知識經濟時代，科學技術與產業發展速度不斷加快。在這種情況下，傳統高等教育體系已經越來越不能滿足社會與產業對人才的實際需求，因此需要探索全新的建設與優化模式，使教育培養效果能夠得到顯著提升。新工科概念即在這種需求下應運而生，其主要針對工科進行改造與升級，使其能夠帶動國內高等教育體系改革，進一步提高整體教學質量與效率，為社會與產業培養高能力人才。根據新工科的實際核心理念，其存在較為鮮明的價值預判。新工科是一種新型高等工程教育指引，即大工程概念。與傳統社會科學觀念存在差異，新工科注重應用與提供新型技術方案，是高等教育體系發揮其經濟條件的重要指向。在高等院校轉型的過程中，新工科可以為其提供階段與層次的建設指引，有利于結合我國實際情況與社會特色，展開技術革新與顛覆。可以認為，新工科理念能夠為實現中國夢提供重要助力，具有引領經濟發展與革新的基礎職能，可以使高等教育體系回歸自主化辦學與特色化發展的本質核心，全面強化學生群體綜合素養與專業跨界應用能力。

二、校企合作定制式人才培養基本概述及價值意義

（一）校企合作定制式人才培養基本概述。校企合作定制式培養方案主要代指學校與企業建立合作關系，針對單一特定行業或技術領域共同進行人才培育活動。這種方式可以使學生的專業技能與實踐經驗得到顯著增長，有利于強化人才培育效率，使后續教學工作能夠與社會發展緊密掛鉤，避免出現知識與活動脫節的負面問題。在傳統體系下，人才培養的用工對接模式主要以訂單式狀態進行處理。這種方式對人才的實踐經驗培養效果較差，容易導致進入就業市場后競爭力下降、缺乏能動性等負面問題出現。相對于傳統體系，校企合作定制化培育方案能夠加強學校與企業的實際聯系，使兩者共同完成應用計劃、目標、資源的制定與整合應用，進一步提高學生實踐能力，使其在工作過程中能夠不斷強化知識認知體系，達到理想人才培育效果。可以認為，校企合作定制化教學方案是新工科背景條件下最為關鍵的發展途徑之一。未來應當加強對方案應用的重視，確保其能夠得到科學實施，使學生在學習與工作過程中強化自身技能，達到最佳教學效果。

（二）校企合作定制式人才培養價值意義。校企合作定制式的人才培養具有重大的價值意義，不僅有利于學生協調發展，強化其適應力，更有利于培養學生職業心態并明確職業規劃。

1、有利于協調發展。校企合作定制式人才培育措施在應用過程中，與傳統體系相比具有多種顯著優勢。新工科背景下，通過將此類定制化培養方案應用在實際教學流程內，可以使工科專業課程體系得到全面革新，使學生的知識儲備得到豐富，并進一步強化能力與素質發展的協調性，避免出現認知偏差問題。校企合作定制化方案中，課程設置普遍具有融合特征，可以使理論知識與實踐能力得到共同培養。通過進一步落實職業分析、崗位研究等應用措施，可以使工科教學課程體系在學生基礎素養與條件的基礎上，部署教學應用資源，有效提高學生的學習效果，使他們能夠協調發展，為未來應對就業挑戰做好充足準備。

2、有利于強化學生適應力。通過部署校企合作定制化人才培養方案，能夠顯著強化工科教學應用措施轉型趨勢，使學生得到針對性培養，進一步提高對崗位的實際適應能力。工科教學內容相對于其他類型學科存在顯著差異，其在理論研究基礎上進一步拓展了行業生產與管理的相關內容。在這種情況下，若沒有采用科學授課方式，容易導致學生的適應能力下降，不利于其未來從事相關工作或崗位管理活動。通過部署校企合作定制化方案，可以使學生的能力與職業素養得到全面培育，使企業能夠進行針對化教學，進一步革新學校授課方案，為學生能力與適應力的提升打下堅實基礎。

3、有利于培養學生職業心態，明確職業規劃。當前，社會環境形勢不斷變化，工科學生由于學業緊張、就業競爭壓力大等各種原因，經常會出現就業目標規劃不清晰、對進入社會產生恐懼心態等負面問題或消極影響。通過部署校企合作定制化人才培育方案，可以從根源上解決此類現象，使學生在新工科教學理念下建立正確的職業規劃觀念。而且該培養模式可以使學校利用行業資源，為學生提供具有實踐參考意義的工作內容現狀，不僅可以使其強化基礎專業技能，同時還能夠進一步明確就業市場發展趨勢，有利于學生培養良好心態，達到理想教學目標。

三、新工科背景下高校校企合作定制式人才培養模式

（一）新工科背景下高校校企合作定制式人才培養的模式制定。在新工科背景條件下，高校采用校企合作定制化人才培養方案需要重視制定方向，確保其能夠貼合社會發展趨勢，避免出現人才培育效果偏差的負面問題。在實際應用過程中，此類培養方案需要通過調查社會需求，將強化學生工科實踐能力這一目標整合至教學機制內，使學校能夠與企業共同完成培育工作。例如，可以將前三學年設置為學校活動主體狀態，使學生能夠在這一階段內完成新工科專業課程的學習；隨后，可將第四學年設置為企業主體狀態，通過部署專業化特色課程、開展認知實習等措施，使學生可以獲得充足的工作經驗，進一步提高對新工科知識的應用能力，達到理想教學目標。此類人才培育方案與傳統體系存在顯著差異，不僅是為時間或地點的不同，還會在學習與工作層面有區別體現。通過應用此類教學方案，可以使學校與企業共同建立新工科學習平臺，使學生能夠在學習過程中掌握工作崗位的實際對接與考核方式，針對性強化自身技能，盡可能提高對就業的適應能力，避免出現競爭能力不足的問題。因此，在制定此類模式的過程中，需要將“學做一體，工學交替”這一理念作為規劃核心，并將新工科專業內容作為基礎對象，建立科學育人與就業主體，使學校能夠在該人才培養模式下與企業共享應用資源，提高教學效果。此外，規劃過程中，還需要將實際授課內容與就業市場進行對接處理，使其能夠全面落實新工科理念的基礎需求，強化企業與學校的培育流程融合性，為學生提供理想學習環境，避免出現實習指導困難、關鍵知識點教學缺失、實踐策略流于表面等問題。

（二）新工科背景下高校校企合作定制式人才培養模式的實施。基于新的時代背景，高校校企合作定制式人才培養可以從革新教學體制、建立協同培育模式和加強社會需求對接與特色化建設三個方面展開實施探索。

1、革新教學體制。在實施校企合作定制式人才培育模式的過程中，應當重視辦學體制的創新需求，將校企共管這一理念整合到體系內。在實踐階段，學校應當在管理層面成立專項合作小組，要求校領導與企業核心管理部門共同參與到辦學工作中。通過校企共管的方式，使學校與企業建立深度合作關系，完成人才培養，使師資隊伍、崗位工作資源得到全面利用，共同完成校企合作新體制的探索。在實施過程中，還需要將新工科理念整合至校企共管體系內，確保工科教學任務得以圓滿完成，為學生的未來發展提供基礎的體制保障。

2、建立協同培育模式。在新工科背景條件下，學校實施校企合作定制化人才培育方案時，需要將校企一體化作為基礎建設目標。通過加強平臺建設，不斷加大協同力度，使企業能夠參與至學校招生、教學、就業規劃等環節中，從而為學生的新工科學習流程提供重要助力。在實踐操作階段，學校可以與企業共同展開招生活動，完成招生簡章內容的制定與宣傳。通過建立協同培育模式，將行業市場對人才的實際需求融入招生與教學活動中，確保新工科理念得到全面落實。在人才培育階段，學校需要與企業共同商討實際培養方案，使專業課程體系得到深度優化與整合。通過采取此類措施，可以有效減少學生過渡壓力，使其能夠在接受培育的過程中完成知識儲備與實踐能力的雙重提升，繼而實現最佳的教學效果。

3、加強社會需求對接與特色化建設。在校企合作定制化人才培養框架下，學校與企業需要重視社會需求的對接標準，確保新工科概念能夠建立在完善的培育條件上，強化對地方區域經濟的服務性，使工科專業能夠完成特色化建設。在這一過程中，學校需要保證專業本身所具有的特性得到充分發揮，即實踐、工程、創新。通過與企業共同協作，完成人才培養特性的定制化處理，可以使教學資源得到充分利用，使培養專業技術型應用人才的目標得到充分落實。此外，學校還可以與企業加深經濟合作，提高資源建設儲備，使人才培養環境質量得到有效增強。例如，共同建設應用實驗室、派遣教師前往企業進行實習等。通過此類措施，可以顯著提高學校與社會需求的對接效果，有利于人才服務型經濟概念落實，對新工科標準需求的完善具有重要意義。

綜上，時代在進步，社會在變化，究其根本都是由“人”來實現的。在高等教育大眾化普及的現實環境下，過去精英人才的培養目標已經轉變為職業應用型人才的培養。為此，基于新工科改革背景的條件下，學校應當充分認識到校企合作定制化人才培養模式的重要價值，從社會背景、區域經濟、企業需求及院校實際出發，構建與實施校企合作定制化人才培養模式，不斷探索與完善，從而實現新時代人才培養的目標。