高職數學教材改革建設思考

王迎春

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150025)

教材不僅是知識的重要載體，實現課程目標的重要資源，更是深化職業教育教學改革過程中不容忽視的重要環節。教材建設與課程改革之間是緊密相連、相互促進的，在深化職業教育改革過程中，做好教材改革建設工作至關重要。高等數學作為職業教育階段的必修課程，對于培養學生的職業素養具有重要作用。作為數學知識的重要載體，教材改革工作刻不容緩。

1 做好高職數學教材建設的重要性

1.1 培育高素質技能型人才的重要保障

高職院校作為職業人才的主要輸出地，其重點負責培養優秀的高素質技能型人才，具備對實際問題的分析與解決能力。這項能力的習得，一部分來源于高職院校的專業課與實訓課，另一部分來源于高職數學課。數學課程的學習有助于提升學生的邏輯思維能力、空間想象力、計算能力等相關數學素養。數學課堂教學離不開數學教材的支撐，因此一本好的高職數學教材是培育與形成學生數學素養的重要基礎，是培養優秀高素質技能型人才不可或缺的重要保障。

1.2 開展后續專業課程研習的必要工具

在專業課程學習過程中常常會用到數學知識，如模具的構建，力學扭矩所需的導數、公式等，這些數學知識的應用能夠為學生的后續學習奠定基礎。由此可見，高職數學課程的最大作用就是貫徹于實踐，輔助于專業課程學習。一本好的高職數學教材是學生開展后續專業課程研究的必要運算工具，對學生的學業進步與職業成長具有積極作用。

2 高職數學教材存在的問題

2.1 編寫體例過于陳舊

目前，仍有不少高職院校依然沿用傳統數學教材的編撰體例，重點突出每一個章節的邏輯性與嚴謹性，且眾多內容與高中數學知識相互重疊，造成高職數學教材成為本、專科數學教材的剪輯版。雖然這種編寫方式能夠更好地突出數學知識結構，但由于高職學生數學基礎參差不齊，很多學生會陷入吃不飽或吃不了的境地。通過調研分析，大多數學生對數學教材的編寫方式持不認同態度，普遍認為數學教材的可讀性有待提升。

2.2 缺乏為專業服務的思想

目前，高職院校各專業使用的數學教材，在編寫體系和編寫內容上幾乎一致。雖然少數院校為數學教材賦予了如經濟數學、科技數學、文史數學等不同名稱，但實質上教材內容未體現出各專業自身特色，缺乏為專業服務的思想，許多學生不知如何運用數學知識于專業課程和實際工作中。

2.3 未體現學生的個性化差異

由于智力、心理以及所處環境等諸多因素的影響，使得學生在接受和理解全新事物的過程中存在較大差異性。目前，高職數學教材內容無法反映學生的個性化差異，造成許多學生在數學課程學習過程中缺乏融入感，無法實現學以致用。

3 高職數學教材改革建設對策

3.1 創新數學教材編寫體例

職業教育與高等教育具有明顯的差異性，因此在高職數學教材的編寫上也應體現出與本、專科數學教材的區別。結合個人從事數學教學工作的實踐經驗，采取了以任務為導向、案例驅動的編寫形式，并將數學史穿插其中。這樣可以使學生在數學教材的閱讀過程中，帶著問題思考，逐步理解數學教材中講解的問題，培養學生的數學思維能力，并以解決實際問題的方式開展數學課程學習，讓學生在數學學習過程中充分體會學以致用的成就感，最大限度地激發學生對數學知識的學習積極性與興趣。通過數學史的穿插可以讓學生更加清楚地了解數學的發展進程，了解數學對整個社會發展的巨大作用，了解數學家們孜孜不倦的探索精神，從而增強教材的可讀性，加深學生對數學知識的理解，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健全的人格。

3.2 突出數學教材的專業服務特點

為了進一步突出高職數學在職業教育中的基礎性地位，更好地體現出數學為專業服務的特點，在編寫數學教材時，必須要處理好數學課程與各個專業課程之間的內在聯系。數學教師必須要積極與各個專業教師進行溝通，從而準確把握各個專業所需的數學知識以及對數學課程提出的具體要求，進而將夾雜在專業課程中的數學知識點加以統一，在數學教材中建立與之相匹配的索引，方便學生學習與查找。同時，還應根據各個專業的特殊需求，在數學教材的編改過程中適當拓增專業所需知識點，使學生通過數學教材的學習，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力，樹立良好的數學思維方式，為今后的專業學習和工作提供有益支持，真正發揮數學的工具性作用。

3.3 采用模塊化方式編寫數學教材

每個學生其自身的認知能力、學習方式都存在著較大的差異性，因此應做到因材施教，在教育教學過程中采取分層教學模式，在數學教材的編寫過程中，也應采用模塊化的編寫方式，從而更好地實現因材施教、分層教學的目標。在數學教材編寫過程中，對整個數學教學內容展開模塊化劃分，將其分為基礎模塊、技能模塊和拓展模塊三部分。其中，基礎模塊是學生必須要掌握的數學內容；技能模塊是專業所需的數學知識點；拓增模塊目的是為了提升學生的職業能力、職業素養。通過模塊化處理，既能夠讓學生清楚認識到必須要掌握的數學內容，又有利于讓學生掌握與專業相關的數學知識點，做到有的放矢，從而有效解決部分學生吃不飽、部分學生吃不了的尷尬局面，從而培養出更多具有創新精神、創新意識的高素質技能型人才。

4 結語

數學教材改革是一項十分艱巨的系統化工作，不僅需要考慮到時代的發展需要，還要結合高職學生的實際認知水平、心理特征，根據各個專業的相關需求給予針對性定位。一本好的數學教材需要經歷一個不斷完善、不斷探索的過程。在今后的數學教學工作中，教育專家、學者、優秀的數學教師們要勇于正視數學教材中存在的實際問題，勇于打破傳統知識體系，能夠結合職業教育的實際情況，積極改革與調整數學教材內容，從而打造出具有高職特色的數學教材，使數學教學真正服務于各個專業課，服務于職業教育教學工作。