中等職業(yè)計算機專業(yè)課教學(xué)方式多樣化初探

黑龍江省黑河市遜克縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉秀麗

很多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計算機應(yīng)用專業(yè)，但對職業(yè)高中學(xué)生來說是有很大難度的，雖然在接觸計算機之初，由于好奇心理，大多數(shù)學(xué)生還是有比較濃厚的興趣的，可是，隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的增加，很多學(xué)生逐漸失去了興趣，把計算機課當(dāng)成了娛樂課、休閑課和游戲課。因此，改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正掌握好計算機技能是中職學(xué)校計算機教師的首要任務(wù)。在計算機專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生對計算機課產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)高中的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”，因此，大部分學(xué)生雖然選擇了計算機應(yīng)用專業(yè)，但對理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，少有積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。學(xué)習(xí)興趣高低決定了學(xué)習(xí)效果的好壞，學(xué)生一旦找到了學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的注意力可以喚起他們的探索精神和求知欲望。計算機應(yīng)用的專業(yè)課程邏輯性很強，以中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)，如果用一間教室、一張黑板學(xué)習(xí)這些抽象的知識，的確有些壓力，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生的這些特點，在教學(xué)中運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望就顯得尤為重要。例如，計算機專業(yè)課中C語言這門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來特別枯燥，從基本數(shù)據(jù)類型，到各種基本語句及函數(shù)的學(xué)習(xí)都與數(shù)學(xué)的邏輯思維息息相關(guān)，很讓學(xué)生頭疼，學(xué)生興趣不高，這時就需要采用多媒體教學(xué)，制作PPT課件，在課件中利用思維導(dǎo)圖的形式將知識點展現(xiàn)給學(xué)生。C語言是一門計算機編程課程，在PPT中用流程圖的方式讓學(xué)生讀解，因為流程圖既生動又直觀，使學(xué)生的思維清晰明了，達(dá)到了好的學(xué)習(xí)效果。再如，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地在教學(xué)中使用教材，滿足學(xué)生的個性化需求，因為教材具有普遍性的特征，通用的教材一定要適用于所有學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材能夠滿足學(xué)生的個性化需求。例如，在C語言程序設(shè)計中，教師就要在理解教材基礎(chǔ)知識的同時，不斷拓展知識的寬度和深度。有這樣一道例題：讓學(xué)生利用一位數(shù)組編寫10名同學(xué)的評價分，并輸出的程序，這是本節(jié)課的知識重點，學(xué)生通過分析基本都能完成任務(wù)，但作為專業(yè)課程，不能單一完成教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提高問題的難度。不同層次的學(xué)生都在此任務(wù)中有所收獲，讓學(xué)生在此過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在專業(yè)課教學(xué)中需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)一個個極具個性化的教學(xué)情境，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，端正學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，拓展知識內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。

中職專業(yè)課豐富多彩，不同學(xué)科各有特色，需要教師引領(lǐng)學(xué)生采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，找到學(xué)習(xí)的動力。比如，在圖片處理軟件的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對寸照更改格式、更換背景等操作非常感興趣，有的學(xué)生對自己的作品非常滿意，并且將自己的作品作為交流平臺的頭像或是將自己的作品進(jìn)行展示等，學(xué)生之間的交流勝過教師的任務(wù)布置，有一名學(xué)生完成了作品，就會有全部學(xué)生都完成任務(wù)的可能，所以教師要觀察完成任務(wù)突出的學(xué)生，把作品在學(xué)生面前展示，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手的主動性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。教師在不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)時，也在不斷更新自己的教學(xué)方式方法，引領(lǐng)學(xué)生不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的收獲越來越多。

二、利用信息化手段，提高課堂廣度和教學(xué)效率

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大趨勢，每一名學(xué)生必須掌握計算機理論基礎(chǔ)專業(yè)課的知識點，只有熟練掌握，才能準(zhǔn)確高效完成實踐操作任務(wù)。根據(jù)教和學(xué)的需求，教師要創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的學(xué)習(xí)資源，積極利用信息化教學(xué)開展基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著國家新課程改革的實施和提升，信息化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，比如微課的利用，以及翻轉(zhuǎn)課堂的開展，都給我們的課堂增添不少的色彩。計算機專業(yè)看似簡單，實則學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，既要掌握理論知識，又要進(jìn)行實際操作，在有限的課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果總是不十分滿意，甚至教學(xué)目標(biāo)都不能充分完成。在這種情況下，信息化教學(xué)手段——微課剛好派上用場。教師把課程中重要的理論知識點錄制成微視頻，上傳到微信群、QQ群，讓學(xué)生主動探究，帶著任務(wù)提前預(yù)習(xí)，同時，知識點可以反復(fù)觀看，有利于學(xué)生掌握，降低學(xué)習(xí)難度，這樣再回到課堂，學(xué)生可以直接上手操作，如果有疑難問題還可以進(jìn)行討論，從而解決問題，快速完成教學(xué)內(nèi)容，利用剩余時間讓每名學(xué)生都能展示自己的所學(xué)，每個學(xué)生都有成就感。

三、專業(yè)實訓(xùn)為高效學(xué)習(xí)提供保障

中職實訓(xùn)教學(xué)是中職專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)方法，能提升專業(yè)操作學(xué)習(xí)效果，有效提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。計算機實訓(xùn)任務(wù)都在機房完成，一般是教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生完成，實踐教學(xué)結(jié)合理論，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。但在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，總能聽到學(xué)生的抱怨聲，在這種情況下怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是總是固定人員，時間久了就會依賴學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，一些人就渾水摸魚，消極怠工，雖然整體任務(wù)能完成，但個人學(xué)習(xí)效果不好。怎樣才能使每個學(xué)生都能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？這時，我發(fā)現(xiàn)希沃白板這個軟件具有隨機匹配定時比拼的一個功能，剛好可以滿足學(xué)生的需求。我在課前將任務(wù)布置給學(xué)生，他們通過微視頻和任務(wù)目標(biāo)讀解掌握任務(wù)內(nèi)容和要求，課上隨機匹配合作伙伴，進(jìn)行任務(wù)比拼，這樣，學(xué)生為了取得勝利就需要在課前充分準(zhǔn)備實訓(xùn)任務(wù)，而在各自伙伴都對任務(wù)了解的狀況下，都能快速完成任務(wù)，即使在做任務(wù)過程中遇到問題，同學(xué)們也能互相幫助，各自發(fā)表意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，解決問題的效率很高。

四、信息化教學(xué)為學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航

中職計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)有兩大方向，一是繼續(xù)升學(xué)深造，另一種就是直接就業(yè)。隨著社會對技術(shù)型人才的需求不斷提升，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)直接就業(yè)很困難，主要表現(xiàn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)不夠靈活，業(yè)務(wù)不夠精湛，缺乏自信心等。想要在社會輕松立足，不是一件容易的事，所以，需要專業(yè)課的教師在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，并加強專業(yè)技能訓(xùn)練。運用靈活的信息化教學(xué)手段拓寬學(xué)生的知識面，同時利用豐富和便利的網(wǎng)絡(luò)資源對中職直接就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)對接學(xué)習(xí)項目采取線上學(xué)習(xí)和線下觀摩的方法，了解掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時教學(xué)生掌握一些信息化學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就能夠更深入地學(xué)習(xí)就業(yè)后的專業(yè)知識。在這樣的情況下，每名學(xué)生都想更好地掌握專業(yè)知識，同時為就業(yè)做準(zhǔn)備，信息化學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)新知的重要手段。

總之，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的課堂效果截然不同，在今后的教學(xué)過程中要積極進(jìn)步，不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力，同時，也要把方法教給每一名學(xué)生，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。教師要努力提升學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使社會、企業(yè)和家長對職業(yè)教育更加信任，從而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。