記恩師丁玲

劉耕

上帝用星星點亮浩瀚的夜空，您用單詞點亮學生的夢。

記得那個有些晦暗的夏季，我孤獨地坐在北樓的空教室里，等待與新老師們的見面。庸人的困擾加上力量的單薄，我的水平已經幾乎一年沒有提升了。不知是無助，還是絕望，抑或是不甘讓我垂頭喪氣。“或許會有人來救我吧。”我想。“丁玲老師，可是大拿級的人物，連年高三！”聽到這句話，我疲憊的精神似乎為之一振。英語課上，我看到一位氣質儒雅的老師走了進來，蘑菇頭，圓框眼鏡，黑色連衣裙，優雅的步伐，高挑的身材。她的自我介紹中，教學成績自是無需多說的，涵養中帶的那份謙遜和自信深深迷倒了我。

曾經的我身不由己，淪陷在不可抗拒外力對答案的強行解釋中，而我的力量不夠反抗，導致問題終被掩蓋，水平停滯不前。而真正懂得英語文章的，終歸還是丁老師。篇章的結構，句間的邏輯，句法的安排，單詞的組合，恰恰是丁老師妙手中的刀子，一層一層剝開了英語文章本不復雜而被庸人弄得復雜的外殼。在她的講授下，不僅正確答案的正確性得以彰顯，錯誤答案的漏洞更是顯露無疑。英語學科在丁老師的手中變得澄明通透。

撥亂反正，丁老師很在行。卡在對文章內容的片面認知中時，我總是很固執，而丁老師總是有充分的理由說得我心服口服。相比有些人不理會學生是怎么考慮想的而只顧發表自己的見解，丁老師從不吝惜自己的傾聽，總是幫學生找到問題的源頭，捋清思路的障礙和卡頓，從做題人而不是講題人的視角教會一道道題。相比有的人授人以死魚、臭魚、假魚、毒魚，丁老師堅持原則，授人以魚更授人以漁。但面對題目的錯誤時，賣死魚的人總是不假思索，把模擬題命題人的一言一行奉為圭臬，并俯身跪拜，但丁老師一針見血，毫不猶豫抵制錯誤，教給學生正確的思路。“我覺得你考慮的是對的，我也覺得出題人這句話說的有問題，放心吧，高考他不會這樣出的。”這是最鼓舞人心的一句話，因為它讓我知道我做的是對的，可以堅定不移地走下去。或許這才是真正的知學生和懂學生吧。

或許有人認為，清北滿懷、功成名就的老師便沒什么好提升的了。但即便是市一中英語教學的大咖，丁老師依舊保持謙遜，堅持學習。在高考新題型的教研報告中，她永遠是最有資格做發言人，在批改學生作文的過程中，她認真汲取學生提供的優秀寫作經驗。學生的水平遠不及她，她也能以欣賞的眼光看待。即使有對英語深厚的學術素養，她也從未放棄對知識點的深挖和再理解、再吸收。這份自我提升的孜孜不倦，只因一份對事業虔誠的熱愛。

當她因為一時記不起學生名字而叫出“那個誰”時，我無法想象是多少辛勤的付出讓她的大腦疲憊不堪；當她更換眼鏡費力地看清試卷上的字時，我無法想象多少教學的任務累花了她的雙眼。教師易得，而名師難求；教師資格證易得，而對業務精益求精的虔誠難求。丁老師，您為人師表，甘為人梯，播種希望，耕耘土地，最終注定能碩果累累。

面對難度降低、區分度為0的2022英語高考題，當我感到我的努力錯付時，一看到丁老師溫柔的笑臉，我便堅信：我的努力不會錯付，丁老師的更不會。天意終難參，倘若生不逢時，成敗只當笑看。我不愿意做一輩子的高三考生，但我愿意永遠做丁老師的桃李。我不能成為丁老師的驕傲，但遇見她是我一生的榮幸。

想看蘑菇頭，想聽“那個誰”，想念我的丁玲老師。

（指導老師：胡愛萍）