試論構建高中物理高效性課堂的策略

李吉照

(山東省青島市即墨區第二中學,山東青島 266200)

0 引言

在新課程改革的標準下更加需要注重對于的課堂高質量效果的打造，在高中的物理教學中，更需要加以關注，始終堅持以學生為本，大力開展對于學生的教學效果有益的活動，轉變過去的教學理念從被動教學轉為主動學習，從問題的根本上提高教學的質量，摒棄掉以往灌輸式的教學理念，打造開放式的教學模式，培養學生的自主學習能力，為高中的物理教學質量提供有效的幫助。

1 構建高中物理高效性課堂的必要性

高中是學生們更系統的學習物理，在中學階段學生只是淺顯的學習過物理學科，在進入高中之后更深層次的接觸物理學科，會覺得很難理解或者充滿好奇都很正常。物理是與生活有緊密聯系的學科，學生學習的時候能和生活結合起來才能真正達到學習物理的目的。物理課程在高中學段中占比不大，所以老師要在有限的時間里讓學生樹立對物理學科的興趣，就必須構建物理高效性課堂，也能進一步培養學生的思維能力，促進學生全面發展。

2 構建高中物理高效性課堂的策略

2.1 提升物理教師的整體教學素質

教師是學生學習過程中最重要的引路人，學生的學習效果、學習興趣以及最終成績在很大程度上都與老師有關，所以老師的教學水平以及個人素質就顯得尤為重要。老師在進入學校的時候就應該知道在整個教學生涯中都必須不斷督促自己進步，每天都要學習，不斷提高自己的個人素質，如果每個老師都能提高自己的素質，那整個教師整體水平也會大大提高。高中生學習物理的途徑就是老師的教導過程，老師必須確保自己的基礎功足夠扎實，才能及時幫學生解決問題，幫助學生進步成長。

2.2 重視課堂教學

要構建物理高效性課堂就不能忽視課堂教學，課堂上的教學活動是學生學習物理的主要途徑。老師在給學生上課的時候要時刻觀察學生的反應，根據學生不同的反應調整上課的節奏，在重點知識講解的時候可以詳細一點花費多一些時間，那么在講到基礎簡單的內容的時候，就可以簡單帶過。日常教學過程中，老師一定要重視課堂上學生的表現，鼓勵學生在課堂上勇敢表達自己的觀點，如果有學生提出意見老師也要好好溝通，了解學生想法，耐心引導學生。教師在課堂上進行教學活動的時候具體需要考慮到以下幾個方面：

(1)不斷反思，促進課堂的創新

老師每次課堂教學之后都需要及時反思自己的教學活動，在學生不斷成長的同時也要及時創新自己的課堂教學，在日常反思時可以從教學內容和教學方式入手，反思自己的教學內容是否符合學生現階段的發展特點，是否在學生的接受范圍內，還要反思自己的教學方式是否適應了學生的理解能力，是否能吸引學生的注意力。課后對自己教學活動的反思有利于老師及時調整教學方案，用更適合學生的方式教學，不僅能更好地促進學生的學習，也能讓老師在反思中不斷調整，不斷創新教學方式，進一步提高自己的教學水平。

(2)運用多媒體技術教學

現在全球都已經進入數字化時代，在新的時代背景下，老師的課堂教學也應該與時俱進，學生對于新事物的接受能力以及對新事物的好奇心都可以利用起來，老師在日常授課的過程中利用現代化設備，可以吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。而且隨著科技的發展，網絡上有很豐富的教學資源，高中物理的教學可以在網絡上找到充足的教育資源，這些課本外的資源對于提升學生對物理學科的興趣有很大幫助。

(3)課堂上多做物理實驗

物理學科是與生活都有緊密聯系的，老師如果只對學生進行理論知識教學，那教學效果不會特別好，單純的物理理論知識是枯燥的，而且高中階段的學生對于理論的理解是有難度的，物理的理論知識比較抽象，讓學生自己理解肯定不行，全靠學生自己發揮想象力也不行。所以在課堂教學時老師一定要多做相關的物理實驗，讓學生能直觀看到物理的運用，能深刻理解理論知識的內涵，不能脫離實際學物理。老師在為學生們做完示范之后，也要鼓勵學生自己親手做物理實驗，當然老師要提前強調安全問題和注意事項，并且學生們做實驗的時候要全程指導，及時解決學生疑問，結合實驗內容為學生講解理論知識，幫助學生理解學習物理學科。

(4)課堂上設置適量的練習題

學生不論在什么階段都會在上課時開小差，只不過年齡越大對自己約束能力就越強，那在高中階段的學生還不具備很強的自控力，只能靠老師課上的督促與約束來規范自己的行為。老師要保證學生的課堂參與度，吸引學生的注意力，最有用的方法就是多提問，多布置習題讓學生練習，引導學生多思考，在思考的過程中自然就會集中注意力。

3 知識講解要與現實生活相結合

物理學科與生活密切相關，學習物理也不能脫離生活實際，要從身邊的案例著手為學生們講解物理知識。物理學習的目的也是希望學生們能夠把所學的知識運用到生活中，能把學過的知識運用起來解決實際問題，在解決實際問題的時候學生也能調動自己的知識儲備，進一步復習鞏固所學的知識。學生在課上就能用生活中的例子來學習的話，也能提高學生的物理學習興趣。

4 培養學生獨立思考能力

高中物力是學生學習基本物理能力的專業培養，是由學生高中向更高學府的過渡性課程。高中階段的物理知識相對是比較基礎類性的，等學生到了更高學府依舊選擇學習物理相關知識之后才會接觸到比較有難度的物理學習，但是在基礎階段時學生的能力培養不一定是扎實過硬的，所以需要讓學生自己學生獨立思考的好習慣，逐漸的提高自己學習能力的提升，打牢基礎，老師在課堂上進行教學的時候也要注重對學生學習能力的培養，多激勵學生獨立思考學習，能夠盡快的掌握提高學習的方法。

3 構建高中物理高效性課堂的意義

3.1 提高物理課程教學質量

構建高中物理高效性課堂是能提高高中物理的整體教學質量的，在推進高效課堂的過程中對老師和同學們提出的要求，也會促進師生的共同進步。構建高效性課堂的同時對學生的發展也付出了更多的關注，各種策略也是始終圍繞著促進學生成長進步的主題，所以在提高物理課程教學質量上有顯著意義。

3.2 為其他學科做好榜樣

高中有很多學科，物理高效性課堂的建立可以給其他學科提供參考和借鑒，而且在建立物理高效性課堂的過程中老師教給學生的學習方法，學生也是可以用到其他學科學習過程中的。物理老師如果在教學過程中有什么先進的教學經驗也會和其他任課老師溝通交流，這樣就能讓所有老師都在班級里更新教學方式，老師及時創新自己的教學模式，更適應學生發展，可以進一步促進學生每門科目都共同進步。

3.3 培養學生綜合能力

采用創新的教學方法不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以培養出學生對帶事物的創新思維能力。構建高中物理高校課堂必須要求教師對課本的知識重點以及教學的目標充分的了解，同時還需要具備創新探索的精神。教師要身懷無私奉獻的精神，為學生探索出更適合的教學方案，構建一個高效的課堂，高效課堂的構建可以培養出學生在各個方面的學習能力，對于學生的創新思維有著決定性的幫助，可以激勵學生自主學習的興趣，為培養出具有綜合性人才奠定良好的基礎，在物理課上學生的動手能力以及思維能力和解決問題的能力都能得到提高，在與同學合作做實驗的時候還能提高自己的團隊協作能力以及溝通表達能力，這些能力的培養比起知識的記憶更重要，也會成為影響學生一生的綜合能力。

4 結語

綜上所述，構建高中物理高效性課堂是有必要的，而且構建高效性課堂有十分顯著的意義，所以可以從多方面去構建高效性課堂，采取多種有效策略改進課堂教學模式。教師只是學生在學習這條路上的指引者，課堂上的主體始終是學生，所以教師要充分的尊重學生在學習中的主體地位。構建高中物理高效性課堂離不開老師的努力與堅持，所以老師在創新教學方式的時候需要不斷總結反思，結合學生們的實際情況與個體差異因材施教，才能真正提高課堂的教學效率。