淺談提高電工證考試通過率的對策研究

吳光強 陳 丹

(福建水利電力職業技術學院，福建三明 366000)

0 引言

電工證考試是保障學生就業的重要途徑，其主要包含了理論和實踐兩個部分。由于電工證考試涉及到的專業知識較多，且知識覆蓋面積較廣，對于學生綜合能力要求較高。所以在職業教學過程中，教師為了能夠提升電工證的考試通過率，盡最大可能促使學生在考試中一次性通過并取得證書，就必須要結合學情，全面深入的分析考試中存在的問題和不足，并積極整改和完善，不斷提升考證通過率。與此同時，在實際的教學指導過程中，教師還必須要注重理論知識和實踐部分兩個板塊的比例劃分，適當的提升實踐操作板塊，幫助學生熟練靈活的掌握操作技巧，促使學生電工綜合水平的持續提升。

1 電工證書的重要性

基于新時代的背景之下，我國在逐漸完善職業證書制度，這不僅是我國教育領域戰略發展目標之一，也是為社會培養大量技術型人才的必然要求。電工證書的考試不僅是對學生學習成績的一種具體體現，全面深入的反映了學生的學習態度，對知識的掌握情況，技能水平等等，還能夠從一定程度上反映學生的職業道德，是學生未來就業的敲門磚。當前，在個別職業學校中，學校將考試證書和畢業證書聯系在一起，這也意味著如果學生沒有考取電工證書，那么畢業證書也不會順利拿到。所以，為了確保職業教育能夠和當下的市場經濟相一致，能夠有效的滿足社會發展對于人才的需求，能夠為地方經濟發展助一臂之力，國家和地方政府都在不斷的完善相關考核制度和標準，為電工證書的考核提供依據。這不僅是學生步入社會的必然過程，也是推動社會發展的必經之路。

2 學生在電工課程學習中存在的問題

電工證書的考核主要包含了理論和實踐兩個部分，分值各為100分。學生順利通過考試的標準是兩個部分的分數都必須要在60分及其以上，這樣才能達到考核過關的要求。電工理論課程涵蓋的知識點很多，如電路基礎知識、鉗工基礎知識、工具量具及儀器的使用、職業道德等。為此，教師應結合本班學生學情，將考證知識點進行整合，創新教學方式，以往年的真題作為案例分析，幫助學生全面深入的掌握知識點，完善知識框架。同時，在鞏固基礎知識的原則上，加大對習題的練習，避免學生死記硬背，而是要充分發揮學生的思維，幫助學生學會舉一反三。

由于電工知識具備了十分鮮明的實踐性，其要求學生必須要動手操作，解決各類電學問題。而實操的內容又具體包含了電力拖動控制線路的安裝、調試與檢修等等。如要求學生對電動機的正反轉控制、工作臺的自動往返控制等，訓練學生對較復雜機床控制線路的檢修以及電橋、兆歐表的使用。結合目前職業學校學生實際學習情況來看，學生在動手接線方面所表現出來的積極性更高，興趣更濃，教師為學生提供線路圖，學生幾乎都能夠依照圖紙完成接線任務。與此同時，學生對于自主畫圖來說積極性較低，個別學生對于電氣原理理解較淺，不能夠準確掌握相關原理，如果線路有突發故障，學生會表現得束手無策，依賴于教師的幫助。可見，當前職業學校學生的實踐操作部分還存在很多問題，學生普遍實踐操作水平較弱，這對于考證通過來說是一大負面影響。

3 電工證考試通過率低的原因

3.1 學生積極性不高

影響考證通過率的主要原因之一就是學生學習的興趣地下，尤其是對于職業學校的學生來說，他們普遍基礎知識較差，學習態度不夠端正。再加上個別教師教學方法枯燥單一，課堂教學質量低，無法充分激發學生學習興趣，導致了學生學習興趣一度喪失，知識掌握不牢固，技能水平不足，進而使得考試成績較差。

3.2 學生學習難度高

電工考證幾乎涵蓋了學校電類專業的全部專業課程，考核的內容涉及較多。電工知識較為抽象，各個知識點具有難度，彼此之間的概念原理等容易混淆，學生理解起來較為困難。再加上個別學生邏輯思維能力差，學習內容不符合實際發展水平，學習過程十分吃力，以至于在考證中失誤較多。

3.3 學生實操能力差

個別教師過分關注理論知識教學，對于學生實踐操作訓練不足，學生在操作中不夠細心，對于問題的理解不夠深入，操作不夠熟練，以至于在考證中容易出現失誤。如個別學生電力拖動接線失敗的原因主要集中在接錯線；學生電子制作失敗的原因主要是虛焊、漏焊，不會使用量測儀器檢測；學生機床排除故障考試失敗主要存在于對電路不理解、找不到故障點等方面。教師應深入分析學生實操能力差的原因，并找準整改方向不斷提升學生操作水平。

4 提升電工考證通過率的具體策略

4.1 緊抓基礎知識，確保基本得分

目前，就職業學校電工專業的學生學習現狀來看，個別學生由于學習態度不端正，學習過程不認真，對于概念定義、公式理論等了解認識不足，如對電路的控制原理不了解，對電氣元件名稱和作用不了解等等。同時，個別學生還存在概念定義混淆的情況，對于相關知識的學習更多時候采用死記硬背，對于電路控制的本質并沒有真正明白。為此，教師在課程設置方面，一定要注重理論聯系實際，緊貼學生生活實際，全面調動學生的已有認知和經驗，強化學生記憶。采用生活化教學模式、案例教學模式等方法，促使學生形成頭腦風暴，由此對學習指導發揮作用。除此之外，教師在講述知識的時候，應選取重難點講解，圍繞實訓內容展開理論教學。例如，在講解電力拖動的控制原理時，應注意講解如何將原理圖轉化為接線圖，并講述接線工藝，而并非只重理論而輕操作。個別學生在備考階段，常常會遇到很多問題，練習庫含金量低，訓練不充分，考試效果的提升也不見成效。為此，教師應應用信息技術為學生構建專門的練習數據庫，讓學生能夠在學習平臺上隨時隨地下載練習歷年來的真題，明確自己需要復習的方向，并意識到哪些地方還沒有復習到，如何合理的安排復習時間等等。此外，為了能夠幫助學生更加順利的考取電工證，教師還要注重對學生答題速度的訓練，追求質量和效率，培養學生時間意識，以更加高效的方式應對考場上的要求。

4.2 給予科學評價，規范實操課堂

完善的科學評價模式是教育教學環節中不可忽視的內容，教師應制定精細化的評價方式，拓展評價維度，制定科學合理的評價標準，進一步規范電工考證的實踐課堂。與此同時，教師應采用終結性評價和過程性評價相結合的模式，不僅要關注學生的學習成效和操作水平，還要關注學生的學習態度，將實訓的過程與結果在評價表上進行登記，進而發揮其約束學生行為的作用，使得實操課堂能夠更加高效的開展。具體來說，首先，教師應結合學生所做的實驗，讓學生自行填寫相關報告，對學生的學習過程展開評價。評價表里的內容和標準教師可以邀請學生一起制定，這樣能夠凸顯出評價的合理習慣。其次，教師可以讓小組長通過輪流的方式對學生的表現進行評價，秉承著公平公正的原則，將技能作為評價核心，以表揚鼓勵的方式為主，不斷發揮評價的意義，幫助學生客觀全面的了解自己的水平，并有針對性的改善學習方法，完成實訓項目。

4.3 引進信息技術，為課堂注入鮮活力

基于信息化時代下，職業教育應積極引入信息技術，為課堂注入新鮮活力。尤其是在電工教學中，應用虛擬操作技術等形式，能夠將抽象枯燥的知識變得生動形象化，通過視頻、圖片的播放，幫助學生進一步全面細致的掌握知識。同時，應用多媒體技術將操作流程直觀的展示給學生，為學生錄制專門的微課視頻，全面利用學生的碎片化時間，讓學生能夠在任何時間、任何地點都能夠下載觀看視頻，加強對電工知識的記憶與鞏固。在實操階段過程中，學生必然會遇到不同程度的問題，通過視頻的反復觀看以及信息化教學手段，能夠將示波器的使用、變頻器面板的使用、機床故障檢測等內容呈現出來，學生對照視頻進行練習，能夠在第一時間找出自己存在的問題和不足，進而在視頻的引導之下，不斷糾正完善，直到完成學習任務，提高學習效率，在后續的考證中也能夠靈活應對各類問題。

4.4 增加模擬練習，樹立應考信心

在學生考證之前，教師還要注重模擬練習的訓練，依據學生實際發展水平，注重學生在模擬考試過程中的態度變化。要求學生要放平心態，輕松面對考試，并通過前期對考試環境的熟悉和了解，進一步消除陌生感、恐懼感，由此顯著降低考試過程中可能產生的負面影響因素。與此同時，教師還要強化學生的應考信心，將每一次的模擬練習都當做真正考試的過程來對待，幫助學生正視考試流程并更加自如的應對考證過程中存在的問題。尤其是在考試中一時間頭腦短路、思維被局限的時候，不要緊張，而是要從容應對，從多個角度著手，以更加輕松的心態參加電工證書的考試。

5 結語

為了能夠提升電工考證的通過率，教師在日常教學中應緊密結合考試需求，采取線上線下一體化教學模式，幫助學生獲得更多的知識和技能，為日后步入社會從事相關工作奠定扎實基礎。創新探索多樣化的教學手段，持續增強教學趣味性，進而持續優化學生學習效果，提高考證通過率。