雙減政策下課后三點半的科普閱讀出版

何苗

（湖南科學技術出版社 長沙 410002）

2021年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這個意見也被稱之為雙減政策。雙減政策的出臺對于進一步推動教育的改革有著極其重要意義。而在義務教育階段，如何處理好課后三點半的閱讀時間，是大多數學校在考慮進一步提升學生適應性，以及拓展學生知識視野過程中必須要重視的問題。通過閱讀科普讀物，能夠讓學生進一步了解和掌握更多的知識，尤其是增加科學文化知識，這些科普讀物充分彌補了課堂教學的不足，是目前中國教育事業中不可或缺的部分。因此，政府應該在雙減政策的背景下，引導科普教學讀物在出版方面進行優化探索，促進科普讀物出版有序發展，是當前在鼓勵科普讀物出版過程中必須重視的要素，也是在推動教育教學科學發展過程中需考慮的問題。

一、雙減政策之下對科普讀物出版的探索

無論是紙質媒體的時代還是互聯網信息時代，出版對于人類的思維發展有著非常大的影響，這些影響極其深遠，即便是在無紙化閱讀的時代，書籍仍然是通過出版等方式以不同的平臺、載體，傳播其所包含的各種思想和知識，對于人類智慧的增長以及對教育的發展都有積極促進意義。在教育工作過程中，出版更是與其教育教學息息相關，由于出版注重把科學文化知識通過各種表達方式和載體進行傳播，因此教育出版對當前的教育事業發展以及未來的教育發展而言都有至關重要的意義。當前中國的科普讀物在出版產業發展過程中，仍存在一定程度的問題，比如科普讀物的出版更新速度相對較慢，在知識內容體系上不能跟上時代的節奏，對于最新的科學領域研究以及成果體現不到位。而且很多科普讀物在出版的過程中，數字化更新缺乏動力，在服務大眾等方面還有比較大的提升空間，其閱讀服務等方面比較薄弱，科普讀物出版人才也存在不足的現象。

在雙減政策的基礎上，學校教育的主陣地作用逐漸突出，校外培訓機構也出現新的動態，一些教育領域專業人才溢出以及教育培訓產業進行數字化的改革，這些都會對科普讀物的出版形成新的動力。特別是校外培訓機構的治理已經成為了雙減政策下的新常態，這主要是為了進一步減輕學生的負擔，在這個背景之下，對科普讀物的出版進行強化則非常重要。因為科普讀物的閱讀也必然是在學生課堂之外的時間，學生在課堂之外減少了課外輔導安排，因而在這一基礎上，大多數學生會考慮以閱讀或者以其他方式來填補這一時間。

且在雙減政策的背景之下，科普讀物的出版業一定要增強自身的吸引力，把握好當前的教育格局和理念，進一步廣納人才，為出版優秀的科普出版物奠定基礎。科普讀物的出版業為學生和教師提供更為優質的科普出版物，還要借助數字化和網絡化手段，全心全意為學生家長以及學校等推出更加優質化的科普讀物。這些也都是科普讀物出版業未來的重要發展方向。

二、雙減政策給科普出版業所帶來的機遇

在雙減政策之下，校外輔導培訓行為被全面規范和治理，特別是全面壓減了作業的量和時長之后，學生過重的作業負擔得到了進一步減輕。這種背景下課外的培訓機構也不斷轉型，而且課內的教育機制和內容體系也在進一步調整，對于科普出版業而言，也在人才引進以及數字化融合等方面都有著更多的機遇。

第一方面，對于科普出版業而言，其出版讀物質量的充分提升，離不開人才的支持，而課外輔導機構的治理為其人才輸入渠道進一步拓寬奠定基礎。目前很多科普出版物都出現選題同質化，并且跟風的現象比較嚴重，而且有很多科普讀物的內容比較老舊，因此不能夠適應當前學生的教育需求。在這種背景之下，進一步吸納具有豐富教學經驗的培訓教師參與到科普讀物的編輯出版過程，能夠對科普讀物所具備的內容以及其結構等方面進行創新，對于科普讀物的質量提升而言是一種有效的策略。很多一線的科學研究工作者或者是教師，雖然對科普讀物的內容設置以及相關編輯工作有一定的經驗，但是由于日常的工作比較繁忙，無法參與到比較深層次的科普讀物編輯工作中，這樣也就導致了目前社會上的科普讀物質量參差不齊，魚龍混雜現象比較普遍。在這一基礎上，如果科普讀物的出版者能夠充分吸收一些校外輔導機構的人才，可以進一步提升科普出版物質量。這些具有一線教學經驗以及比較熟悉不同年齡層次學生需求的人員，其實是完全可以參與到科普出版物的編輯工作中，這樣也能夠為科普出版產業的發展進一步提高科普讀物的質量等，奠定良好的人才基礎。

第二方面，通過雙減政策的推動，科普出版產品也可以進一步多元化發展，為科普出版物的在線數字化建設等奠定較好的發展基礎。當前大數據和云端計算的方式已經成為了數字化技術的新的發展方向，而科普出版物也需要適應這種數字化的發展潮流，引進相關的專業技術人員，這樣才能夠與時俱進推動科普出版物的發展。從目前科普出版物的發展現狀看，大多數的出版社并沒有具備相關的專業技術人才，對于云端計算以及大數據的相關技術應用方面，還缺乏比較成熟的手段。在教育機構的頭部企業進一步受雙減政策的影響進行調整的過程中，一些教學課程的前端開發工程師或網絡建設的工程師就必須要做出再就業的選擇，這也為科普出版物的發展形成了比較好的人才屏障，特別是在推動科普讀物在線化發展的過程中，也離不開這些信息化人才的支持。在這些人才的支持之下，能夠為科普出版產品的多樣化發展，以及對科普出版物數字化發展形成比較好的技術推動力，同時又可以開發App等終端，能夠讓科普出版業從傳統的發展方式轉變成為數字化和智能化的呈現方式。

第三方面，在雙減政策的推動之下，更多的科普出版物在選題策劃空間上進一步拓寬，特別是針對素質教育的方向進行轉型。長期以來應試教育成為了課堂教學以及課外培訓機構的重心，因此應試類的教學輔導書籍出版量相對較大，而科普類的讀物相對就較少。在雙減政策的支持之下，學校需要提升其課后的服務水平，尤其是滿足在校學習者的個性化需求，因此必須在課堂教學之后，為學有余力的學生形成比較好的第二課堂教學，開展豐富多彩的科普或者藝術等相關的興趣小組或者社團活動，從而以素質教育為主要目標，促進學生的全面發展。這也意味著科普讀物必須要圍繞素質教育的目標，圍繞傳統教育朝著素質教育的發展方向，順應時代要求，拓寬原有的選題策劃空間，從而滿足當前雙減政策之下的學校課后教學的需求。

第四方面，科普讀物的出版以及相關資源的整合，將緊密圍繞在鼓勵學生進一步積極閱讀科普讀物為主要發展目標，從而豐富學生課后三點半后的課余生活。在現代化的教育過程中，數字化的閱讀形式或獲取知識的形式逐漸替代了閱讀，但是另一個方面學校與家庭大多數情況下仍然認同閱讀對于學生全面成長的重要性，特別是閱讀對于孩子的教育所起到舉足輕重的作用，是大多數家庭與學校的共識。不過即便是已經形成了這種認知，但是大多數的家庭開展親子閱讀的時間還是比較少，尤其是在全面推進各個文明城市的創建活動中，很多城市都鼓勵全民閱讀，但是義務教育階段的學生參與程度是多少，這實際上也有一些相關的研究成果。部分兒童閱讀機構以及學校的調查，都充分表明大多數兒童在進入小學階段之后，尚沒有形成一定的閱讀能力，這也表明了在義務教育階段很多學生的閱讀水平仍然有比較大的提升空間，這也對學校積極引導學生參與閱讀提出了要求。

雙減政策的影響之下，大多數學校都已經全面減少了作業的總量和完成作業的時間長度，緩解了學生相對比較繁重的作業負擔，大多數學校和家長都會引導學生在放學之后盡快完成剩余的書面作業，并且鼓勵學生從事一些力所能及的家務勞動，開展閱讀或者文藝活動等。課余時間相對比較充裕，意味著科普讀物將會有更多的讀者，尤其是義務教育階段的讀者群體會進一步增加，但是是否能夠提供內容更加豐富與呈現方式多元的科普讀物則是科普出版業必須要面對和解決的問題。以北京的雙減政策落實之后中小學生的時間安排為例，學生在下午三點半和五點半之后分別是課后服務和校外的時間。在這種課后服務的階段，學校教師和家長也都應該嚴格指導學生開展閱讀活動，但是科普讀物的質量是否能夠跟上目前的需求，特別是讓學生的課余生活借助科普讀物更加豐富，無疑是科普出版業應該負起的責任。

三、雙減政策之下科普出版物的發展策略

出版業是關注內容的產業，在運營的過程中就以產出優質內容為主要的目標，在雙減政策之下，科普出版業也必須要重視科普出版物的內容優化，特別是對科普知識的采集、對選題的策劃和稿子組織等各個環節都應該采取比較科學的方式進行整合，重點在于面向未來推出內容更為優質的科普知識讀物。因此設計更加全面的科普讀物編輯出版的體系，并且提高科普出版方面專業化的服務，深入挖掘和拓寬科普讀物的選題，也都將推動科普出版業更為科學和系統地成長。

第一方面，重視優質化的科普內容，是科普出版業必須重視的要素之一，因此要實現出版業的科學發展，必須重視科普讀物的選題與策劃。雙減政策其本質在于強調學校必須要遵循教育的本質性規律，不論是在課內的教學時間，還是課后的服務時間，都必須要重視給學生減負，以此來促進學生的身心健康成長。由此可見，在科普出版方面也應該著眼于學生的全面發展，出版方所推出的科普讀物，應該是學生全面發展的精神食糧，能夠真正符合社會主義先進文化并堅持正確的導向，以新穎的科學知識鼓勵學生探索自然和發現身邊各種知識。特別是科普出版物，不僅僅是為了介紹各種科學知識，而且還要著眼于少兒的思想政治教育，進一步滿足在當前學校教育過程中所需要的讀物的相關標準。科學知識存在于日常生活和各種科學研究活動中，涉及到的知識領域相對比較廣，而科普讀物的出版者也必須要關注這些相關知識和課內教學之間的聯系，增強科普讀物本身的知識互補作用，從而讓學生閱讀科普讀物能夠拓寬其知識視野。而且還應該重視對科普讀物是否能融入下午三點半后的課后服務時間為主要標準，鼓勵科普讀物能夠進一步融入到課堂和親子閱讀中。當然學校和家庭也要協同推進閱讀工作，因此科普讀物還要著眼于家長學校的需求，滿足當前家長學校在開展科普知識活動的實際情況，從而積極組織和策劃一些能貼近家長學校的科普類出版物，便于家長在實際的生活和親子閱讀過程中運用這些讀物，進一步形成學習友好型的家庭氛圍。

第二方面，科普出版業要適應當前時代發展潮流，提供更加專業的增值服務。科普出版業在數字化的出版技術支持之下，也應該提供在線閱讀和學習增值的服務，尤其是緊密圍繞以教育部門征集和開發的優質線上教育資源為基礎，把這些優質化的科普知識資源融入到在線科普讀物閱讀的過程里，促進教育資源均衡發展，并且保障教育公平。隨著數字化的出版技術不斷發展，數字化的出版物可以走進科普出版業的發展視野，科普出版者可通過自身的教學資源和知識力量，讓科普出版物能夠為閱讀者提供在線的閱讀增值服務，讓讀者能夠免費聽書等，打破時間與空間的界限，而且還可以獲得與科普讀物相關的一些課程資源，實現該章節知識不斷拓展，真正讓科普讀物有更有效的全方位服務格局。而且在這一基礎上，還可以通過社群營銷等方式，以網絡化模式去推動更多的人共同閱讀科普讀物，讓科普出版社順勢而為，形成良好的社群氛圍，這樣更能夠適應在當前時代之下的出版業發展潮流。

第三方面，科普出版物要深度挖掘和整合資源，逐漸形成科普出版方面的產業鏈。在以客戶為主要導向的圖書市場里，科普出版物本身是有著優質內容和完整學科體系的出版產業和品種。在雙減政策的基礎上，科普出版社還應該進一步為圖書市場輸送出高質量的科普類出版物，依托原有的教學資源和客戶資源，提供更加完整和多元的閱讀服務。這也意味著科普出版社需要進一步整合融雜的科普讀物，突出科普出版的優勢，才能夠避免資源浪費，集中精力開發優質化的客戶服務。尤其是在出版優質化的科普讀物基礎上，要利用新媒體等資源深耕科普出版物的品牌建設，運用其具備的社會資源和網絡資源，打造具有專業知識的人員團隊，推動科普讀物走向線上平臺，為充分發揮校外場所和課后服務等層面提供更全面的服務。科普讀物的線上轉型，其實是對科普出版業的品牌建設，并且為學生和家長等群體提供更加便捷和優質的閱讀服務。這些都涉及到科普讀物出版者是否具有相關的口碑與基礎，而且還與科普讀物在社會的影響力有關。科普出版業應該重視這些資源的整合，并且基于原有出版物的狀況，推出更加優質化的讀物和線上閱讀平臺，適應當前雙減政策之下的發展潮流。

結語

雙減政策為科普出版業的資源重構提供了更多的契機，對于數字化時代之下的科普出版業轉型升級也起到了促進的作用。因此在著眼于科普出版物發展現狀的基礎上，探索以更優質化方式幫助科普出版物的發展，將需要科普出版業對當前政策背景之下的人才與出版資源進行整合。科普出版業者需結合當前時代發展的要求和契機，推動科普出版業面向未來和人才綜合發展的方向，為下午三點半后的課后服務提供良好的閱讀體驗和產品。科普出版業需要更加重視優質內容的供給，并且能夠為讀者提供更為專業化的讀物和服務，以此來幫助科普出版業的可持續健康發展。■