高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)及應(yīng)用探討

李春蕾

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130021）

在信息化教育的大背景下，建立思政理論網(wǎng)絡(luò)資源庫是教育領(lǐng)域未來發(fā)展的一大趨勢，同時也是推進(jìn)教育改革的重要手段。但從當(dāng)前的實際發(fā)展情況來看，國內(nèi)現(xiàn)有的研究理論較少，而且只有少部分高職院校在積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，資源庫建設(shè)完成后也大多都是作為一種輔助教學(xué)手段，并沒有將網(wǎng)絡(luò)資源庫的積極作用充分發(fā)揮出來。面對當(dāng)前在建設(shè)過程中存在的問題，高職院校需要積極進(jìn)行優(yōu)化和改革，從自身的實際發(fā)展特點入手，建立與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相匹配的網(wǎng)絡(luò)資源庫，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

1 思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建立的背景分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)不僅能夠讓大學(xué)生更加高效地獲取信息資源，同時也有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行豐富與拓寬，為學(xué)生營造更多的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于知識的海洋中[1]。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)可以為不斷探索信息時代的學(xué)習(xí)方式提供有力的幫助，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)該抓住時代發(fā)展的基于，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)。

1.2 思政理論教學(xué)改革的需要

相較于其他學(xué)科的教學(xué)工作，思政理論教學(xué)則顯得較為枯燥乏味，想要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則需注重從教學(xué)方法入手，對傳統(tǒng)單一傳授知識的方式進(jìn)行創(chuàng)新，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求且趣味化的教學(xué)模式，以此來不斷提高教學(xué)有效性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，超過80%的學(xué)生希望將多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融入思政理論教學(xué)課堂上。從這一數(shù)據(jù)就不難看出，建立思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫是教學(xué)改革的需要，如今的大學(xué)生更愿意接受現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還會在一定程度上影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

2 高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的意義

2.1 有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

資源庫的建設(shè)對于后續(xù)所開展的教育工作有著積極意義。首先最為顯著的一個積極是能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然教師在學(xué)生的成長發(fā)展過程中占據(jù)著十分重要的地位，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果過于依賴教師，反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師需要注重提高學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生懂得積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會的快速發(fā)展使得信息的更新?lián)Q代速度在不斷加快，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時代發(fā)展的特征，高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，在開展教學(xué)工作時需要注重提高學(xué)生的獨立性[2]。傳統(tǒng)思政理論課的教育方式存在一些弊端，并不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是通過建立網(wǎng)絡(luò)資源庫的方式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性，讓學(xué)生有更多的自主時間與空間，學(xué)生會真正成為學(xué)習(xí)主體，自身的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。

2.2 有利于增強(qiáng)師生間的交流

學(xué)生想要高效學(xué)習(xí)，則需積極與教師進(jìn)行溝通交流，讓教師能夠及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)之上，教師才能對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。師生間的有效溝通往往能夠碰撞出新奇的火花，只有二者充分參與到教學(xué)研究工作中才能對現(xiàn)存問題進(jìn)行有效解決。思政理論課本身就具有一定的特殊性，其自身的特質(zhì)決定了在開展教學(xué)工作時不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的理論知識，同時還要對學(xué)生的價值情感以及思想道德進(jìn)行提升，以潛移默化影響的方式培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力以及創(chuàng)新能力。大學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力大多都比較強(qiáng)，對一些新鮮的事物會非常感興趣，在開展教學(xué)工作時則可以充分利用學(xué)生的心理特點，通過構(gòu)建思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的方式能夠?qū)鹘y(tǒng)理論教學(xué)模式存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，在打破時間和空間的限制后，給學(xué)生和教師提供一個高效的溝通平臺。

2.3 有利于推進(jìn)思政理論教學(xué)改革

教育部明確提出，對于思政理論課教學(xué)中存在的重點及難點問題，需要設(shè)置相應(yīng)的課題，對重點問題進(jìn)行深入剖析，注重對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極建設(shè)思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫，不斷推進(jìn)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善。思政理論教學(xué)改革是一項長期性的工作，需要在不斷的實踐中摸索改革經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融入能夠在很大程度上加快思政理論教學(xué)改革。在未來發(fā)展過程中，高職院校的思政理論教學(xué)改革重點應(yīng)該放在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力上，這樣才能保證所培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展所需。

3 高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的實施過程

3.1 以學(xué)生為主體的資源庫建設(shè)

高職院校在開展思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)工作時，需要始終秉承實事求是的原則，建立以學(xué)生為主體的構(gòu)建主旨。在正式開展資源庫建設(shè)前，需要對院校學(xué)生的實際特點進(jìn)行了解，全方位進(jìn)行資料收集匯總與分析，整理出的資料數(shù)據(jù)可以為后續(xù)進(jìn)行資源庫的建立奠定良好基礎(chǔ)[3]。目前許多本科院校都在積極進(jìn)行思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)，所取得的建設(shè)效果要優(yōu)于高職院校，但是本科院校在進(jìn)行建設(shè)時會將重點放在理論體系建設(shè)的完整性上，十分注重邏輯結(jié)構(gòu)的編排，這就使得所建成的理論體系并沒有太大的創(chuàng)新性。高職院校的發(fā)展與本科院校有著明顯的區(qū)別，因此無法對本科院校所建設(shè)的思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行直接利用，高職院校在建設(shè)過程中需要將側(cè)重點放在提高學(xué)生的實踐能力上，理論知識的內(nèi)容可以讓學(xué)生掌握一些重點和難點，并不需要對完整的理論體系進(jìn)行掌握。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)并不是單純的教學(xué)手段，而是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)對教學(xué)進(jìn)行改革的媒介。

3.2 優(yōu)化完善資源庫建設(shè)過程

在對思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行優(yōu)化時，需要從以下幾方面入手。首先需要對教學(xué)平臺進(jìn)行選定，一般來說，高職院校會直接使用學(xué)校統(tǒng)一的平臺，但是在某些特殊的情況下，也可以選用其他平臺，不同的平臺所展現(xiàn)出的功能是不同的，教師在應(yīng)用前需要進(jìn)行熟悉和掌握。其次需要建立專項教學(xué)團(tuán)隊，網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)是一項長期的工作，而且具有一定的復(fù)雜度，無法通過一己之力完成，因此需要建立教學(xué)團(tuán)隊，眾多教師集合在一起對問題進(jìn)行共同探討，做好資料的收集以及加工匯總工作，通過該種方式則能對資源庫進(jìn)行不斷完善。再次需要打造多個不同的資源模塊，資源庫內(nèi)需要包含多種模塊，模塊的劃分是為了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的便利，目前基礎(chǔ)性的模塊應(yīng)該包含：教學(xué)課件、案例資料、習(xí)題庫以及考試庫等。此外，思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫還需要對一些課堂使用功能進(jìn)行完善，例如考勤、課堂提問、在線交流等。對功能進(jìn)行豐富和完善能夠增強(qiáng)師生間的互動，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及課堂管理質(zhì)量。

4 高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的影響因素

4.1 內(nèi)容資源不夠完善

目前高職院校在對思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行應(yīng)用時普遍存在內(nèi)容資源不夠豐富的問題。互聯(lián)網(wǎng)中包含了大量的信息資源，學(xué)生可以隨時對信息進(jìn)行獲取，高校在發(fā)展過程中如果能夠占據(jù)輿論主體，則能有效保證資源庫內(nèi)資源的價值。但從當(dāng)前的實際發(fā)展情況來看，高職院校所建立的資源庫信息不夠豐富，資源庫中的信息很長時間才會進(jìn)行更新，這就直接導(dǎo)致學(xué)生無法通過對網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行運用而獲取到有價值的信息，久而久之，學(xué)生就會逐漸放棄對網(wǎng)絡(luò)資源庫的使用。

4.2 缺乏對資源的整合

高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)需要包含多個不同的教學(xué)資源，其中較為主要的有文本，音頻，視頻以及圖片，這些內(nèi)容都需要呈現(xiàn)在資源庫中，方便學(xué)生隨時進(jìn)行查閱。但是當(dāng)前資源庫中的資源并未進(jìn)行有效整合，學(xué)生如果想要查看圖片，只能采用切換頁面的方式，無法直接將圖片和文字進(jìn)行整合，這會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對當(dāng)前存在的一些問題，高職院校需要采用具有針對性的解決措施，對現(xiàn)存問題進(jìn)行有效改善，才能將資源庫建設(shè)的積極作用充分發(fā)揮出來。

5 高質(zhì)院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用

5.1 運用資源庫采用開放式教學(xué)模式

當(dāng)思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)完成之后，需要對其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，可以在網(wǎng)絡(luò)資源庫的基礎(chǔ)上，采取開放式的教學(xué)模式。思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫在建設(shè)完成后會配備相應(yīng)的開放式平臺。在平臺上學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解，通過對網(wǎng)絡(luò)資源庫中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查看可以對自己的后續(xù)學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行有效確立。在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以進(jìn)入到習(xí)題庫進(jìn)行練習(xí)，對前期所學(xué)到的理論知識進(jìn)行鞏固，同時還可以檢測自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。在沒有建立思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫時，考核大多都會采用筆試的考核方式，但是網(wǎng)絡(luò)資源庫在建設(shè)完成后會配備相應(yīng)的考試題庫，教師可以在線上發(fā)起考核，采用無紙化的考核模式，該種方式能夠有效打破空間的限制，使得考核變得更加高效。學(xué)生登錄到開放式平臺后可以隨時隨地對當(dāng)天所講授的課程信息進(jìn)行查閱，并且通過在線練習(xí)的方式來對知識點進(jìn)行鞏固[4]。開放式教學(xué)模式能夠?qū)φn內(nèi)的教學(xué)進(jìn)行有效延伸，同時可以對課內(nèi)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行完善打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時間和空間的束縛，使得教學(xué)工作變得更加高效。

5.2 運用資源庫加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程往往都是學(xué)生一個人完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然獨自學(xué)習(xí)會在一定程度上提高自身的獨立自主性，但當(dāng)學(xué)生遇到一些自己無法解決的問題時，則會影響學(xué)習(xí)效率。思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)完成后則可以以其為基礎(chǔ)，開展高效的學(xué)習(xí)交流。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)會設(shè)置相應(yīng)的交流工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以與其他學(xué)生或者是教師進(jìn)行在線溝通。學(xué)生與教師間的溝通可以讓教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過在線提問的方式也有利于對學(xué)生的知識點掌握程度進(jìn)行考核，進(jìn)而可以讓教師給予學(xué)生具有針對性的幫助及輔導(dǎo)。在應(yīng)用思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫時，學(xué)生可以選擇不同的交流模式，目前配備的交流模式分為三種，分別是個別、小組及全班，學(xué)生想要采用哪種模式就可以選擇哪種模式，通過多維度的互動學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生形成全面的知識體系，在拓寬學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在未來發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資源庫的在線交流功能會更加完善，能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供的幫助也會越來越大。

5.3 運用資源庫構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)

我國教育領(lǐng)域的不斷深化與改革是對傳統(tǒng)的教育理念，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的實際教學(xué)需求，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域所提倡的是推進(jìn)學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展，所開展的教學(xué)工作需要堅持素質(zhì)教育理念。積極進(jìn)行自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫在建設(shè)完成后可以在此基礎(chǔ)之上積極采用自主探究式的學(xué)習(xí)方式。教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫平臺開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到某一個專題進(jìn)行學(xué)習(xí)時，通過其自身的觀察以及思考可以產(chǎn)生一些新的知識體系。新知識體系的出現(xiàn)會對學(xué)生原有知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，在此基礎(chǔ)之上能夠有效激發(fā)起學(xué)生對知識的探究欲望。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加積極地投入到各項探究活動中[5]。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源庫中的學(xué)習(xí)目標(biāo)來合理地對資源庫中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用。整個學(xué)習(xí)過程能夠讓學(xué)生完成獨立的自主探究，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以采用線上交流工具來對問題進(jìn)行反饋。通過與其他同學(xué)和老師共同探討來解決相應(yīng)的問題。

5.4 運用資源庫開展合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以無法取得良好的教學(xué)效果，主要是因為思政理論教學(xué)工作本身就具有一定的特殊性，其自身包含大量的理論知識，如果一味地采用灌輸?shù)姆绞剑瑒t會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠?qū)鹘y(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行打破，在開展教學(xué)工作時，則需以思政理論和網(wǎng)絡(luò)資源庫為基礎(chǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程會以活動方式來進(jìn)行呈現(xiàn)。討論與交流會貫穿整個課堂。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充斥著討論與交流，因此使得原有一些固定的內(nèi)容會發(fā)生改變，在不斷探討中，一些矛盾的意見會隨之產(chǎn)生。該種模式更有利于對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，學(xué)生的求知欲也能得到有效激發(fā)，學(xué)生會通過不斷的論證來對矛盾的意見進(jìn)行統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生則能更加全面地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在不斷交流的過程中，學(xué)生的溝通能力及觀察能力都能得到有效提高。合作學(xué)習(xí)的方式可以將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行團(tuán)隊精神的提高。同時不斷探討和分析的過程能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

綜上所述，高職院校在對思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行建設(shè)時需要從多方面入手，深入分析當(dāng)前在開展建設(shè)工作時存在的不足，根據(jù)現(xiàn)存問題采用具有針對性的解決措施。充分認(rèn)識到進(jìn)行理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的積極意義，掌握資源庫建設(shè)的全過程。當(dāng)資源庫建設(shè)完成后需要對其進(jìn)行合理應(yīng)用，積極采用開放式教學(xué)模式、自主探究模式、小組合作學(xué)習(xí)模式等多樣化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮資源庫建設(shè)的積極作用，在此基礎(chǔ)之上則能有效提高思政理論教學(xué)質(zhì)量，在豐富學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，有利于讓高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。