基于基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生模式探索
——以南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院為例

王芳芳，董曉臣

（南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 211816）

當(dāng)今社會(huì)，研究生教育肩負(fù)著比以往更為重要的使命，堅(jiān)持提升研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求是高校研究生教育的必然使命。針對(duì)這一新的發(fā)展趨勢(shì)，國家調(diào)整了相關(guān)政策，擴(kuò)大了研究生的招生比例。2020年7月29日，在全國研究生教育會(huì)議中，習(xí)近平總書記對(duì)我國研究生教育工作作出了重要指示：研究生培養(yǎng)工作要適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧Ｑ芯可囵B(yǎng)應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，聚力內(nèi)涵式發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。同時(shí)隨著世界經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展越來越多地依賴學(xué)科間的交叉融合，科學(xué)理論和關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破也是在多學(xué)科的交叉融合中產(chǎn)生，因此，推動(dòng)學(xué)科間的交叉、構(gòu)建基于學(xué)科交叉的培養(yǎng)模式已成為大勢(shì)所趨。2021年12月6日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，首次明確對(duì)交叉學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，建立了交叉學(xué)科放管結(jié)合的設(shè)置機(jī)制和調(diào)整退出機(jī)制等。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人就該機(jī)制答記者問時(shí)提道：由學(xué)位授權(quán)自主審核單位依程序自主開展交叉學(xué)科設(shè)置試點(diǎn)，先試先行，探索復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。

1 交叉學(xué)科的介紹

交叉學(xué)科，是指學(xué)科交叉融合逐漸形成一批交叉學(xué)科，如化學(xué)與的物理學(xué)融合的物理化學(xué)與化學(xué)物理學(xué)，化學(xué)與生物學(xué)融合的生物化學(xué)與化學(xué)生物學(xué)等等。交叉學(xué)科的不斷發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，因此學(xué)科交叉研究體現(xiàn)了單一科學(xué)向綜合性發(fā)展的趨勢(shì)。交叉學(xué)科體現(xiàn)了自身固有的內(nèi)涵和外延,自成體系，有獨(dú)立的研究對(duì)象、內(nèi)容和學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍等。新的交叉學(xué)科的衍生和發(fā)展,以及相對(duì)成熟的現(xiàn)有交叉學(xué)科的體系完善,都需要培養(yǎng)高層次專門人才。

2 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

國內(nèi)外大學(xué)主要通過組建交叉學(xué)院、研究中心和研究所等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，利用交叉科研項(xiàng)目，開展形式多樣跨學(xué)科活動(dòng)來推進(jìn)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)。在取得諸多進(jìn)展的同時(shí)，交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)也面臨著各種困難與問題[1-2]。

2.1 以單一學(xué)科為基礎(chǔ)的院系組織機(jī)構(gòu)制約交叉學(xué)科發(fā)展

學(xué)科一直是知識(shí)組織中的一股強(qiáng)大力量，國內(nèi)外高校以單一學(xué)科為基礎(chǔ)的院系組織機(jī)構(gòu)制約著交叉學(xué)科發(fā)展。學(xué)科一方面指一種學(xué)術(shù)分類，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。另一方面，學(xué)科是從事科學(xué)與研究的機(jī)構(gòu)，是組織體系。例如南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有的物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科，一是知識(shí)的學(xué)科，二是圍繞這些學(xué)科而建立起來的組織：物理系、數(shù)學(xué)系和力學(xué)系。這種以學(xué)科為院系組織單元建立的管理體系，要求教師和學(xué)生歸屬于鬼是限定的部門，并由這一限定部門負(fù)責(zé)其學(xué)術(shù)、財(cái)務(wù)和行政等諸多事務(wù)，傳統(tǒng)的院系組織單元是研究生教育管理的主要場(chǎng)所。因此限定學(xué)科的觀念，可能會(huì)影響到交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)。

2.2 傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系慣性影響交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)

國內(nèi)外高校交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)深受現(xiàn)有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的制約，未就交叉學(xué)科發(fā)展提出明確方案，這客觀上抑制了學(xué)科交叉發(fā)展。針對(duì)這一問題，近年來提出了科研評(píng)價(jià)改進(jìn)版。但這一改革的影響從科研傳導(dǎo)到人才培養(yǎng)需要一定的配套機(jī)制，其效果的并不明顯。在相關(guān)配套政策不完善的條件下，教師擔(dān)心交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)和研究會(huì)帶來一些不確定性結(jié)果，如難以獲得終身教職、研究資金以及被同行認(rèn)同等。總體而言，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、教師聘任、聘期考核以及晉升等政策消解了導(dǎo)師參與交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的積極性。毋庸置疑，新的科研評(píng)價(jià)體系將對(duì)導(dǎo)師參與交叉學(xué)科培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，但施行已久的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)教師行為選擇產(chǎn)生的影響并不會(huì)馬上消失。

2.3 導(dǎo)師主導(dǎo)的指導(dǎo)模式制約交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)

導(dǎo)師高質(zhì)量指導(dǎo)對(duì)研究生學(xué)業(yè)表現(xiàn)至關(guān)重要。國內(nèi)外大部分高等院校在研究生培養(yǎng)中均實(shí)行導(dǎo)師組指導(dǎo)模式，但不可否認(rèn)，導(dǎo)師在高校和學(xué)科中仍在發(fā)揮著強(qiáng)大的主導(dǎo)作用。此種模式下，導(dǎo)師在學(xué)生科研主題選擇、學(xué)術(shù)質(zhì)量審議以及學(xué)生資助等方面擁有較大權(quán)力，這并不利于交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)。首先，在導(dǎo)師主導(dǎo)模式下，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的研究有較大影響，學(xué)生大多會(huì)跟隨導(dǎo)師已經(jīng)設(shè)定的方向開展研究，而這個(gè)方向通常是該學(xué)科的主流趨勢(shì)而非交叉學(xué)科方向。其次，導(dǎo)師為規(guī)避指導(dǎo)和考核研究生的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，更有可能鼓勵(lì)學(xué)生專注于本學(xué)科，傳授他們自己認(rèn)可的學(xué)科教育規(guī)范，從而不斷強(qiáng)化單一學(xué)科培養(yǎng)，這種選擇傾向并不利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)。第三，約定俗成的資助方式是導(dǎo)師為研究生提供獎(jiǎng)學(xué)金和研究經(jīng)費(fèi)，這種機(jī)制使得導(dǎo)師和學(xué)生之間存在較強(qiáng)的契約關(guān)系。導(dǎo)師決定經(jīng)費(fèi)使用與分配，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域。

3 交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的模式探索

以南京工業(yè)大學(xué)數(shù)理科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科為研究對(duì)象，探討其在交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式中所起的作用。數(shù)理科學(xué)學(xué)院是由我校原理學(xué)院數(shù)學(xué)、物理學(xué)科和原力學(xué)部力學(xué)學(xué)科合并而成，學(xué)院下設(shè)物理系、數(shù)學(xué)系和力學(xué)系，現(xiàn)有力學(xué)、磁光電材料物性與器件、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)3個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)和磁光電材料物性與器件博士學(xué)位授予點(diǎn)。

（1）工程力學(xué)研究生碩士點(diǎn)于2006年獲批，2007年開始招生，2021年獲批力學(xué)一級(jí)碩士點(diǎn)。力學(xué)是在現(xiàn)代工業(yè)及工程技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用性極強(qiáng)的一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，其研究內(nèi)容涉及航空航天、機(jī)械、土木、材料、能源、交通、微電子、化學(xué)化工、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域。本學(xué)科以力學(xué)基礎(chǔ)理論研究為先導(dǎo)，方法和技術(shù)研究為重點(diǎn)，面向土木工程、機(jī)械工程、交通運(yùn)輸工程，解決各類理論與應(yīng)用問題，系統(tǒng)開展應(yīng)用基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵工程技術(shù)研究。學(xué)科緊密結(jié)合我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，以提高原始性創(chuàng)新能力和獲取自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為目標(biāo)，助推我校相關(guān)ESI主體學(xué)科（工程學(xué)）和相關(guān)學(xué)科（材料學(xué)）排名沖擊前1%。

（2）磁光電材料物性與器件碩士和博士學(xué)位授予點(diǎn)于2012年自主增設(shè)于我校材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下，是在凝聚態(tài)物理學(xué)的基礎(chǔ)上，融合材料、化學(xué)、電子等學(xué)科而派生出的一個(gè)研究方向。它以磁光電材料的物理理論為基礎(chǔ)，研究磁性材料、磁光材料、光電材料的基礎(chǔ)物理規(guī)律及其應(yīng)用，注重磁電、磁光以及光電研究的緊密聯(lián)系和交叉融合。

（3）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士學(xué)位授予點(diǎn)于2018年獲批，2019年開始招生。該專業(yè)是為適應(yīng)統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展，完善應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量所設(shè)置的碩士專業(yè)學(xué)位。研究方向?yàn)椤半S機(jī)復(fù)雜系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析與建模”“數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)分析”“金融統(tǒng)計(jì)分析與風(fēng)險(xiǎn)管理”，研究成果涉及面廣，應(yīng)用性強(qiáng)。培養(yǎng)的人才和相關(guān)的研究成果已經(jīng)服務(wù)于社會(huì)安全、綠色建筑、金融管理、國防安全等行業(yè)和領(lǐng)域。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)面向?qū)嶋H需求，注重理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)研究如何擴(kuò)展和發(fā)揮應(yīng)用統(tǒng)計(jì)在各種學(xué)科、各類工程、與各類領(lǐng)域中的作用。該專業(yè)的研究領(lǐng)域涉及一些關(guān)聯(lián)學(xué)科（如金融投資、工業(yè)生產(chǎn)管理、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、安全監(jiān)測(cè)等）的基礎(chǔ)知識(shí)，覆蓋了數(shù)據(jù)收集、處理、分析與挖掘的知識(shí)與技能。

從我院現(xiàn)有學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)研究生情境來看，基礎(chǔ)學(xué)科是交叉學(xué)科的重要基礎(chǔ)，為交叉學(xué)科的發(fā)展提供了重要理論基礎(chǔ)。針對(duì)于此，提出了交叉學(xué)科創(chuàng)新性與實(shí)踐能力的聯(lián)合培養(yǎng)模式：基于基礎(chǔ)學(xué)科通過聯(lián)合不同院系、不同學(xué)科、不同研究方向的研究生導(dǎo)師打造跨學(xué)科指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，探索建立以服務(wù)國家急需為目標(biāo)、重大問題為中心、學(xué)科群落為依托的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，統(tǒng)籌開展前沿學(xué)科交叉研究中心；加強(qiáng)不同專業(yè)研究生交流合作，突破學(xué)科壁壘、強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科間相互配合，建立長效的培養(yǎng)機(jī)制，改善研究生培養(yǎng)效能，提升研究生自身素質(zhì)，以更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、滿足現(xiàn)行人才市場(chǎng)的需求[3-5]。