高職院校新型新聞傳播人才的鍛造與培養

郭 芳

（新疆職業大學黨委宣傳部，新疆 烏魯木齊 830013）

目前，在社會迅速發展以及信息傳播全球化的背景下，傳播技術高速發展，傳媒競爭越來越激烈，新聞傳播正處在蓬勃發展的重要時期。與其相應的是我國新聞傳播專業教育已經進入探索和發展階段。相對于綜合類的新聞傳播人才培養目標來說，高職院校新聞傳播專業的辦學宗旨是始終將社會需求作為核心導向，不僅重視校內教學，而且重視校外實訓，不斷加強學生的專業技能。

1 高職院校新型新聞傳播人才培養面臨的困境

1.1 教學體系落后，沒有全媒體生態意識

在網絡不斷發展的背景下，高職院校的理論教學體系已經明顯與時代要求不相符，而且不能滿足學生的需求，所以必須要構建與全媒體時代相適應的新聞人才培養目標體系。

在以往的教學體系中，高職院校的培養方向側重于傳統媒體。在數字化時代下的全媒體生態對學生的要求更加嚴格，高職院校必須要不斷優化教學體系，將基于網絡的媒體需求作為教學重點。如今，我國許多高職院校在培養新聞傳播人才時依舊沿用傳統的教學體系。此問題具體表現在以下幾點：第一，大多數高職院校的培養方案都是依照以往的教學體系運行，主要是培養學生的編輯能力、采訪能力以及寫作能力，而關于新媒體的必修課少之又少，未認識到當前社會已經逐漸邁進數字傳播時代。第二，高職院校意識到社會進入數字傳播時代，部分高職院校將《新媒體概論》以及《網頁設計》等等課程添加到培養方案中，然而因為受到許多條件的約束而顯得效果不佳，系統規劃沒有全媒體思維的正確指導，就很難使學生進入到全媒體的教學情境中。

1.2 實踐教學模式落后

當前，許多高職院校盡管已經意識到必須要培養新聞傳播人才的實踐能力，然而由于受到一些客觀因素的約束，導致實踐教學依舊是以模擬實踐為主，不能與社會進行對接，事實上，這樣不利于鍛煉學生的實踐能力。現階段在我國高職院校中實踐教學模式存在諸多問題，主要包括以下幾點：其一，學校的實踐教學全部是自主實踐，也就是由教師獎實踐任務布置給學生，再讓學生自己進行實踐。在該實踐中因為學生的實踐場所不夠集中，再加上指導教師沒有及時進行跟蹤指導，學生又難以進行自我掌控，所以自然就不能獲得良好的實踐效果。其二，實踐教學是以實驗基地為主的硬性教學。因為學校沒有完善的實踐器材以及實踐基地，不能及時跟上全媒體時代的媒體技術發展速度，而且不能很好地教育學生。綜合以上這些來講，當前高職院校的實踐教學模式很難加強學生的全媒體能力。

2 高職院校鍛造和培養新型新聞傳播人才的有效措施

2.1 對新聞傳播人才培養目標準確定位

就專業人才培養目標來講，是組織開展專業教育教學的主要方向，專業人才培養目標定位是否準確直接關乎人才培養質量的高低。專業人才培養目標定位必須要結合社會經濟發展對人才提出的需求，該需求通常需要考慮到兩點，一是數量，二是質量，也就是人才綜合能力以及知識結構提出的要求。準確把握對社會需求的專業人才數量能夠當作學生招生規模的關鍵依據，也能防止畢業生在就業時出現供大于求的情況。并且專業人才培養目標定位必須要考慮到學校的具體情況以及學科優勢特色等等。同時，高職院校所制定的專業人才培養目標必須要具有較強的前瞻性，由于人才培養過程原本就具有較強的周期性。

新聞傳播專業培養人才的目的是什么？這必須要新聞教育工作人員先要認真探究的問題，尤其是在媒體融合背景下必須要對人才培養方案及時進行適當的調整和改變。以往的新聞人才培養目標是將培養出來的業務人才輸送給新聞媒體領域。然而現如今我國新聞媒體工作人員數量超過20萬，而在校的本科生、研究生和碩士人數達到50萬，無疑供大于求的情況非常明顯[1]。當前，給予互聯網的新媒體發展，出現不同的媒體樣式，主要包括移動視頻以及網站等等。并且自從制定政府信息公開制度后，設置政府新聞發言人工作崗位，而且開通許多企業拓展公共關系的途徑，這些都可以為新聞傳播專業畢業生創造良好的發展前景。更加不完全統計，今后我國數字影視制作專業所需的影視人才數量將達到80萬，特別是層次較高的制作以及編導人才上，有著相當大的缺口。在此形勢下，培養新聞傳播人才不可以只是局限于為報紙以及電視等傳統媒體培養記者，而是必須要人才培養范圍適當擴大，以確保新聞傳播專業學生在畢業后獲得更多的就業機會[2]。

2.2 引導學生堅守新聞專業主義和人文精神

隨著新媒體的不斷發展以及媒體的融合，現階段的新聞教育必須要進行的改革是要清楚認識到媒介發展的實際需求，必須要清楚知道什么需要改革，什么需要堅守。事實上，媒介融合僅僅要求從業人員轉變新聞業務技能，而培養新聞傳播專業人才的基本素養以及理念不僅沒有任何變化，反而需求不斷加強。

2.2.1 培養學生的新聞專業主義精神

新聞工作人員除了要懂得及時搜集以及分析處理新聞信息與素材，也要敢于承擔起重要的重擔，可以促進社會發展。在傳統媒體時代和新媒體時代，新聞工作者必須要有較強的社會責任感以及良好的道德情操。在鍛煉和培養新聞傳播人才時，培養學生新聞主義精神是關鍵。有研究結果顯示，就整體來講，我國新聞專業并不是非常成熟的，新聞專業主義的理念依舊在逐漸形成，然而事實上由于受到文化因素以及社會體制因素等等帶來的影響，是的當前我國傳媒工作人員并非是十分專業的從業群體。相對于以前的數據來說將，新聞行業是朝著有助于形成新聞專業主義的方向不斷發展[4]。但是新聞傳播教育在新聞工作人員那里并未獲得尊嚴以及很高的評價；在很多人看來，覺得與其他專業學生相比之下，新聞傳播專業培養的學生并不具有顯著的優勢。就該角度來講，高職院校新聞傳播專業教育工作人員必須要積極培養學生的新聞專業主義精神[5]。

2.2.2 重視學生人文素養教育

新聞重視的問題是以人和社會環境為主，新聞和新聞教育的根本目的是讓人和社會能夠持續發展，其受眾通常是直接受其影響的大眾。因此，作為一名新聞工作者，身上承擔著重要的責任，新聞不只是運用一些技能得來，也來自韌性。現階段，新聞教育普遍存在的問題往往是由于高度重視專業業務能力，而導致對提高學生人文素養缺乏重視。人文素養的關鍵是對人充分尊重和理解，新聞工作人員應該具有人文關懷，新聞的深度本質是新聞工作人員良好的人文素養。新聞教育必須要在人文主義精神中扎根存在[6]。

3 結語

總而言之，在新媒體時代背景下，我國各大高職院校要想確保自身所培養的新聞傳播人才培養社會對人才的需求，促進新聞行業又好又快發現。高職院校新聞傳播教育工作人員必須要重新明確新的人才培養目標，合理制定相應的措施。