以技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革研究

李曉明

（深圳市深德技工學校，廣東 深圳 518109）

汽車行業在推動我國經濟發展方面發揮著重要作用，隨著汽車行業的快速發展，對于汽車運用維修方面專業人才的需求也在進一步增加，這對中職汽車運用與維修專業人才培養工作開展帶來了新的挑戰。在新時期，作為中職汽車運用與維修專業人才培養工作，如何能夠緊隨汽車行業快速發展腳步，已經成為很多教師和教學管理者所思考的問題。而借助技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革，實現對教學思想和模式的創新，不僅可以充分激發學生的學習熱情，使學生的創造能力和操作能力得到提升，還可以使專業教學理念和汽車行業發展相一致，解決當前汽車運用與維修專業人才的需求。

1 技能大賽對中職汽車運用與維修專業教學改革所發揮的作用

1.1 推動了學校和企業之間的有效合作

技能大賽可以促使中職和企業之間開展深度合作，技能大賽的開展符合產教結合的專業教學思想，通過校企合作開展技能大賽的形式，可以為學生創建一個的專業知識學習平臺，幫助學生豐富專業知識、提升專業能力。通過將技能比賽中的一些內容和標準運用到日常教學當中，在提升教學質量的同時，還可以為企業培養出更加專業的汽車運用維修人才。

1.2 激發教師和學生的學習熱情

以技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革還可以激發教師和學生的學習熱情，通過制定技能大賽激勵機制，針對不同獎項、不同名次設置不同獎勵，可以設置物質獎勵或是學分獎勵，獲得技能大賽名次的學生優先考慮獎學金評定、評優等，通過設置這些獎勵機制激發學生參與技能大賽的熱情，為了在技能大賽中獲取名次，就會形成良好的學習氛圍和競爭氛圍，還可以在此過程中幫助學生專業知識和綜合素質得到提升。而中職汽車運用與維修專業教師通過指導學生獲得技能大賽獎項，也可以獲得相應的物質或精神獎勵，也可以在教師評優、職務晉升方面獲得優先考慮，進而激發教師指導學生技能大賽的積極性，在指導學生過程中不僅可以不斷豐富自己的專業知識和能力，還可以和學生建立良好的師生關系。

2 中職汽車運用與維修專業教學現狀

2.1 實踐操作能力比較差

現如今，社會對于人才的需求已經不再僅僅局限于具有較高專業知識的人才，還需要較高實踐操作能力的人才。在汽車運用與維修專業人才培養過程中，過于關注學生理論知識的學習，忽視學生實踐操作訓練就會使得學生空有一身專業知識，卻不知道如何運用到實踐當中，走出校園之后無法快速適應崗位工作，也難以滿足企業對于人才的需要。

2.2 學生的教學主體地位被忽視

一些中職汽車運用與維修專業教師在教學過程中，依然采用傳統講授教學模式，學生在下面聽，教師在上面講，學生的思維只能跟隨教師的思維發展，沒有給學生留出自主實踐探究的機會，學生對待學習缺乏積極性，創新能力也不足，這與專業人才培養理念存在很大偏差。如果在教學中依舊忽視學生教學主體地位，就難以培養出社會和企業真正需要的人才，中職人才培養水平也效果也難以提升。

3 以技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革的建議

3.1 以技能大賽推動教學體系構建

對于中職汽車運用與維修專業來說，在教學中一般都是先進行專業理論知識講解，然后再進行實操教學，這種教學體系會使得學生到實操教學時已經遺忘專業理論知識，對于實操知識的掌握也不深入。基于智能大賽考核形式，汽車運用與維修項目比賽起初是運用理論和實踐的考核形式，后期調整為實踐考核形式，而理論知識在實踐考核中完成考核，透過這種考核形式的調整可以認識到汽車運用與維修項目更加突出了實踐考核的重要性。而在技能大賽當中，對于實踐技能的考核內容就是參照實際生產工作中的技能考核而設置的。

這種調整使得技能大賽和汽車運用與維修生產實際實現有效銜接，而汽車運用與維修專業教學體系的構建也可以依照技能大賽考核形式進行調整，使中職汽車運用與維修專業教學和生產實際進行銜接，學生所學的理論知識要能夠用得上、夠用、夠專業，重點鍛煉學生實踐操作能力。以技能大賽推動汽車運用與維修專業教學體系的構建可以使人才培養和企業需求相符，幫助學生走出校園后更快融入崗位，促進教學質量和水平的提升。

3.2 促進中職和企業的深度合作

上文我們已經了解到，當前社會對于人才的需要已經不再只是具有較高專業理論知識的人才方面，更需要具有較強實踐操作能力的人才。為進一步提升學生專業能力，就需要中職能夠和企業開展深度合作，為學生創建一個可以不斷提升自我專業能力的平臺。在校企合作中，汽車運用與維修專業教師可以和企業進行溝通和練習，共同舉辦技能大賽，可以讓汽車運用與維修專業學生和企業員工都參與其中，在技能大賽比賽過程中，學生可以向企業員工學習和了解更多專業知識，并讓學生對這個行業進行深入了解，而企業員工可以在此過程中學習學生的一些創新之處，并提升自己的專業理論知識，促進中職汽車運用與維修專業學生與企業職工的共同發展。

3.3 借助技能大賽對專業課程進行規范

在傳統教學模式中，汽車運用與維修專業教師會借助于傳統的檢測方法來檢驗學生學習成果，但是受到教師本身專業知識和實踐操作能力的限制，導致這種檢測方法并不專業和規范。而技能大賽的方式可以以專業、規范的形式對學生學習成果進行檢驗，進而對汽車運用與維修專業課程進行規范。在技能大賽當中，要求學生按照要求對汽車故障進行檢查，并能夠合理使用工具、采用恰當的檢測方法，這些內容都可以為汽車運用與維修專業課教學提供指導，教師可以將技能大賽中的規范運用到教學當中。例如，在過去教學中，教師會要求學生借助于萬用表對保險絲兩端電阻情況進行測量來判斷汽車元件的好壞，這種方式無法對電路故障進行準確分析，而技能大賽要求借助于萬用表對保險絲兩端的電壓值來判斷，這樣在判斷元件好壞的同時，還可以診斷出線路故障的原因。

在過去汽車運用與維修專業課程教學中，雖然會為學生講解汽車主要組成部分以及不同系統的工作原理，但是這種內容卻沒有針對性車型，很多學生掌握這部分知識后卻無法運用到具體某一車型的故障診斷中。而技能大賽中，汽車運用與維修這一項比賽中會涉及到實際車型故障的解決，需要參賽學生能夠借助于所學知識解決某一款車型的故障。所以，在汽車運用與維修專業課教學中，要增加有關具體車型的案例教學，這樣學生才可以運用自己所學知識靈活應對不同車型的故障問題。

3.4 提升教師專業知識和能力

以技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革，還需要提升教師的專業知識和能力。教師作為教學工作的主要實施者，教師的專業知識和能力會對汽車運用與維修專業人才培養帶來直接影響。在賽教融合背景下，作為汽車運用與維修專業教師，需要對汽車售后這一行業情況有著充分了解，并且還要有較強的實踐操作能力。然而就目前來看，中職汽車運用與維修專業教師有著較高的理論知識水平，但是實踐操作能力卻不足，為解決這一問題，需要加強教師實踐操作能力的培養。在校企合作模式下，可以組織教師來到企業崗位中進行學習和實踐，或是聘請企業中的一些具有較高實踐操作能力的員工來學校為指導學生實踐操縱教學，對汽車運用與維修專業教師結構進行優化，構建一個具有較高專業理論知識和較高實踐操作能力的教師團隊。

4 結語

中職不應只將技能大賽作為提高學校影響力，為學校贏得更多榮譽的途徑，而是要借助技能大賽推動專業課程改革，以提升專業課教學質量和水平，為國家和社會培養出優秀人才。本文通過以技能大賽推動中職汽車運用與維修專業教學改革的研究，希望可以為相關中職教學改革工作的開展提供理論參考，以更好提升學生專業能力和就業競爭能力，促進中職汽車運用與維修專業更好發展。