高校藝術類專業創新創業教育教學探索與研究

摘 要：近年來藝術類專業不斷擴招，隨之而來的問題和矛盾日益凸顯。其中對藝術類專業創新創業教育的忽略即使重要的問題之一。目前，部分藝術類專業辦學定位不明確，課程體系不設置不完善，教學形式和方法落后，師資隊伍欠缺，學生創新創業意識不強和創新創業能力不足。由此可見，在高校藝術專業開展創新創業教育，對創新創業教育進行探索和改革迫在眉睫。

關鍵詞：藝術；創新創業；教學研究；課程休系

一、前言

目前，高校各類專業創新創業教育正火熱開展之中，創新創業教育與專業教育的融合，也成為當下高等院校探索的熱門課題。國家進入新的發展時期，科技強國、知識經濟，綜合國力的提升對創新型人才的需求極為迫切，同時對創新創業型人才的要求也愈加嚴苛。

高校為了滿足社會需求，對藝術類專業不斷進行擴招，其數量和規模屢創新高，隨之而來的問題和矛盾也愈加突出。其中對藝術類專業創新創業教育的疏忽較為嚴重。目前，部分藝術類專業創新創業教育定位不明確，課程體系不完善，教學形式和方法落后，師資隊伍欠缺，學生創新創業意識不強，創新創業能力不足，所學知識與實踐、社會需要嚴重脫節，已經嚴重影響到他們進取意識、創新精神和就業前景，給社會和國家帶來了巨大壓力。由此可見，在高校藝術類專業開展創新創業教育，對創新創業教育現狀進行反省、探素和改革已迫在眉睫。

二、建立完善保障體系

要推動高校創新創業教育的發展，首先要建立科學、完善的保障體系。高校應加強領導和頂層設計，在改革藝術類專業人才培養方案的同時，對大學生創新創業教育的評價體系要進一步優化。社會方面的大力支持也同樣重要，政府部門的支持與引導，對大學生創新創業實踐提供政策保障，營造公平合理的社會環境具有重要意義。各類用人單位、公司、企業作為高校創新創業實踐的主要承載體，也應肩負著重要的社會責任，為高校藝術專業學生提供力所能及的支持和保障。

高校要最大限度地為學生創新創業提供有利條件，制定措施，從人才培養方案到課程設置、教學方法，再到考核評價體系都要進一步改革和優化。此外，也要對高校地師資隊伍建設提出要求以適應創新創業教育的需求。其中高校還要扮演好學生從校內到校外、從教學到社會實踐的中轉橋梁的角色，將專業知識與社會創業實踐接軌。這也需要高校各部門協同組織、形成共識、多管齊下、形成合力，以確保高校創新創業教育與實踐產生實效。

政府和企業的全面支持也是高校創新創業教育的重要保障。政府作為教育行政主管部門，在高校大學生創業就業方面提供激勵政策，特別是指導有關部門成立大學生創新創業教育咨詢服務機構，加強與論宣傳，加大資金投入，健全法律保障，協調相關單位和企業為高校的創新創業提供有利的教育資源和外部環境。企業是高校大學生創新創業實踐的主要平臺，很大程度上也是創新創業實踐的獲利一方，自然也有著為高校創新創業教育提供支持與保障的重要責任的。特別是在產教融合、校企合作中，要積極主動為學校提供優質的師資力量、為學生提供創新創業的機會和定期進校指導學生實踐活動。

三、優化課程與教學體系

創新創業教育關鍵還是在高校人才培養模式、教學和課程體系。藝術類專業，最大的特點強調的是實用與藝術的完美結合，往往與人們衣食住行的生活日常密切相關，這就需要將在學校的教學體系、課程設置和日常生活實踐緊密結合起來。

要促進藝術類專業創新創業教育的快速發展，首先要從高校自身特點和實際出發，明確專業發展和定位，大膽轉變教育教學的理念，加強學科交叉，把應用型、實用性放在突出位置，破除傳統落后理論、技能教育，打破與社會實踐脫節的壁壘。要把創新創業融人到專業教育之中，進一步加大學生從藝術專業到藝術行業的認識。此外，高校藝術創新創業人才培養要從辦學理念上明確教學的落腳點就是能夠主動適應、服務地方、行業經濟社會的發展需求。

其次，需要不斷優化人才培養方案，在培養思路上要從藝術類專業特色出發，從專業層面衡量對應用型人才培養的規格，除必要的專業知識技能，學生的社會責任感等思想品德的教育不可或缺。人才培養方案的優化還要突出并落實產學研合作教育，重視實踐教學環節，能夠明確服務面向和對象，與藝術行業構建長期、有效的合作關系，形成協同、合作育人模式。

最后，進一步健全課程體系。以往與專業知識相關的課程處于主導地位，留給提升大學生創新創業能力的課程尤為欠缺，諸如職業生涯規劃、大學生就業指導等課程理論性太強，與學生專業聯系不緊密，此類課程應以選修課的形式出現，往往得不到學生的重視。課程建設還要把課堂的理論知識同具體實踐結合起來，加大實踐課程教學的比重，將考察實踐、項崗實習、參加競賽、素質拓展等實踐活動納人課程學分統計中，以此來促進學生創新創業意識的提升和能力的強化。

四、打造多元師資結構，強化師資力量

一是要強化學校已有的師資力量。目前，高校藝術類專業教師大多都是專業對口的高學歷人才，普遍都具有較高的專業素養，在專業知識和教學能力方面都能勝任。然而，也因為大部分教師從求學到工作，都是在學校里，與社會接觸較少，所以創新創業意識和能力嚴重不足。因此，要加大對在校教師的培訓，提高“雙師”教師隊伍的比例，鼓勵教師在業余時間進入企業或開展創業實踐，增加對外交流的機會。此外，引導教師開展科研創新，讓各高校已有的師資人才樹立創新創業意識，牢牢把握國家創新創業政策，積累豐富的實踐經驗，促進創新創業教育人才培養質量的提升。

二是要打造多元化的師資結構。隨著校企合作的廣泛開展，高校產學研教學模式要求教師必須有豐富的創新創業實踐履歷和經驗。因此，需要引一批行業專家進入高校教師隊伍中。一方面加強同學校已有的教師進行交流、培訓，指導和帶領學校教師開展創新創業教育教學探索和實踐。另一方面在課程教學上，尤其是創新創業實踐課程中要擔任主課教師，在專業理論實踐實習和畢業論文設計方面使學生有更多機會和社會、行業接觸，有效地將課堂知識運用于實踐。

五、創造良好的創新創業育人環境

高校良好的創新創業育人環境也是創新創業教育教學開展的必要條件。高校作為創新創業教育的主要平臺和場所，高校內部濃厚的創新氛圍和創業風潮環境不可或缺。良好的創新創業的教育環境，從物質條件上面，高校首先要加大對創新創業教育的投入，設立創新創業學院，專門開展創新創業教學。提供創新創業實踐場所，配置豐富完備的圖書資料、實驗實訓設備，為大學生創新實踐提供便利。同時加大對創新創業教學激勵舉措，設立創新創業科研、實踐基金，讓成效突出的大學生和教師都能得到相應賢助和獎勱，使高校師生都愿意投入到創新創業實踐中來。

此外，要加強校園創新創業文化建設，加強創新創業精神的教育和宣傳。高校作為立德樹人的重要陣地，要以開拓創新、拼搏務實等精神作為辦學、教育教學的理念。加強創新精神和文化的宣傳，特別是藝術類院校，可以充分發揮專業優勢，運用形式多樣、新穎直觀的宣傳手段將國家創新創業的方針政策和優秀創業人物、事跡、案例廣而告之，形成榜樣和示范效應，使廣大學生自覺融人到創新創業實踐的大潮中去。

基金項目：廣州工商學院2022年國家級大學生創新創業訓練計劃項目《演藝工作室運維機制的探索與實踐》（202213714010X）

指導老師：梁燕飛