論新時代大學生職業素養培育工作

摘 要：新時代的中國，需要數以億計的高素質專門人才，必須堅持實施人才強國戰略，因此，高校要滿足經濟社會發展對人才的需求，擴招也就成了必然，隨著高等教育的擴招，我國高等教育已由精英教育進入到大眾化教育階段。在當前宏觀就業形勢下，加強大學生職業素養培育，改變知識技能教育和職業素養教育之間以及知識理論教育和實踐能力教育之間失衡的狀態，著力培養在校大學生愛崗敬業、團隊合作、踏實勤奮的職業精神，對于提升其就業能力以及全面發展具有重要的現實意義。

關鍵詞：新時代；大學生；職業素養

一、引言

職業素養就是指個體在職業過程中表現出來的一種素養，是個體綜合素質中的重要組成部分，其內容涵蓋職業道德、職業精神、職業信念、職業態度、職業作風、職業習慣等，職業素養教育是高等教育的重要組成部分，現實證明，缺少職業素養教育的高等教育不是真正的高等教育。

隨著高等教育連年擴招，每年全國高校畢業生總數屢創新高，大學生難找工作一度成為全社會關注的熱點，但是，現實情況表明，只要學生自身綜合素質過硬，都能順利實現就業。現實表明，大學畢業生的自身綜合素質在用人單位對其一系列要求中占據著核心地位，在其綜合素質組成部分中，職業素養顯得更為重要，為社會培養有較高職業素養的畢業生，是各個高校的重要責任和使命，提升自身職業素養，也是大學生面對激烈的就業市場競爭而必須努力完成的課程和任務。

二、當前大學生職業素養培育存在的不足

（一）重視知識理論教育，輕視實踐能力培養

一個大學生的綜合素質，包括基礎理論知識，還包括職業素養，其中實踐能力最為重要。傳統教育教學理念認為，學生進入學校，就是學習知識理論的，學校層面和教師層面往往忽視學生實踐能力的培養，在實際教育教學過程中，重視課堂教學，輕視實踐環節，部分高校壓根沒有理實一體化教學的概念，日常采取滿堂灌的教學模式，沒有系統的實踐教學環節，即使進行了實習實訓，也是重形式輕內容，長期下去，必將影響大學生的全面發展。

（二）重視就業目標的實現，輕視職業素養的提升

隨著我國高等教育的連年擴招，大學教育已經從精英教育階段過渡到了大眾化階段，面對著每年數以百萬計的高校畢業生，各高校都在努力提升各自就業率，教育主管部門也是把就業率作為衡量一所高校人才培養質量的重要指標。不得不承認，高校擴招為我國社會主義建設事業培養了大量高素質專門人才，也滿足了廣大有志青年接受高等教育的愿望，然而，面對新時代的中國，我們不僅僅需要數以千萬計的掌握知識技能的專門人才，更需要具備踏實勤奮、愛崗敬業等較高職業精神和素養的社會主義建設者。各高校在努力培養學生技能，提高就業率的同時，務必重視學生職業素養的教育，從長遠考慮，才能真正實現可持續發展。

（三）職業技能教育和職業意識教育失衡

著名的“冰山理論”告訴我們，水面上的部分代表顯性的職業技能，這是大學生綜合素質的基礎，但是看不到的水下部分就是大學生的職業意識，相對于水上的職業技能部分的可視、可見、可測量，水下部分的職業意識則十分隱性和無法直觀感受。水下部分的職業意識和水上部分的職業技能共同組成了大學生自身的職業素養。在現實教育過程中，受傳統教育理念的影響，我們更重視學生顯性的職業技能的培養，千方百計地圍繞著學生技能提升來做工作，而一個大學畢業生的綜合素質，不僅僅具備了較強的職業技能就達到了全面發展的目標，這其中必須包含我們看不見的職業意識的培養，因此，日常教育教學過程中，要改變當前重視職業技能而忽視職業意識教育的現狀，如果此種理念和行動不改變，必將影響學生全面發展，影響其成長成材。

三、加強大學生職業素養培育的措施

（一）將職業素養培育納入課堂教學環節

課堂教學是學生接受教育的主渠道和主陣地，各高校在職業素養培育方面務必充分利用課堂這一平臺和載體，同時注重結合學生特點進行教學方式方法的改革和創新。首先系統開設職業素養培育專門課程，包括職業規劃教育、職業能力教育、社交禮儀教育、日常辦公技能教育等。其次，重視在實踐中提升職業素養，重視第二課堂建設，充分發揮活動在大學生思想教育中的作用，通過豐富多彩的第二課堂，使學生在活動中提升職業意識，感受職場環境，獲得潛移默化和潤物無聲式的體驗。第三，各專業課程教學中，務必結合專業特點滲透職業素養培育，使學生明白自己所學專業發展前景，明確專業定位，通過實際工作案例，讓他們提前感受到未來崗位的實際工作情況。

（二）確立大學生職業素養培育理念

根據當前經濟社會發展和大學生成長成才需要，高校應該牢固確立大學生職業素養培育理念，將職業素養培育貫穿于學生在校全過程，首先，在新生入學教育階段就要將職業素養內容納入整個新生教育內容體系，充分發揮“先入為主”效應，使學生剛入校就將職業素養提升作為大學學業的一部分。其次，在各專業制定人才培養方案時，必須重點考慮職業素養培育課程的課時安排，將職業素養培育課程納入整體課程體系中。第三，在學校各個部門的日常工作中，也要千方百計對學生滲透職業意識，營造濃厚的職業教育環境，充分發揮環境育人的功能。第四，教育主管部門要將高校的職業素養培育納入考核體系，做好日常監督引導，必要時給予人財物的支持。

（三）充分發揮各種資源作用，共同助力學生職業素養培育

大學生日常教育是在一個綜合環境下進行的，其中包括學校環境、社會環境、家庭環境等，要想達到最優的教育效果，必須充分發揮各種環境的作用，使之形成合力。首先，各高校要精心打造有利于大學生職業素養教育的校園環境，將職業文化引入校園，使學生大部分時間都能受到職業文化的熏陶。第二，高校必須重視校企合作平臺，聯系合作企業為在校學生搭建見習和親身感受職場氛圍的平臺，定期要求企業人力資源管理方面的資深人士到校做講座，為學生普及職場知識。第三，家庭對學生職業素養提升給予最大的支持，有條件的家庭可以通過自身情況主動為學生聯系可以進行職場見習的平臺。

（四）加強學生自學意識和自學能力的培養

職業素養培育的開展，必須重視學生主體作用的充分發揮，各高校必須重視激發學生自學意識和提升自學能力。首先，完善相關學生社團建設，學生社團是大學生開展自我管理和自我教育的重要載體，設立職業素養相關社團，引導社團開展職場模擬和職業體驗等活動，達到學生自我提升的效果。其次，作為大學生學業和生活導師的輔導員老師，要充分利用一切條件，引導學生自行學習職業素養提升相關知識和理論，培養自學習慣，必要時通過管理手段督促學生開展相關活動。

總之，大學生職業素養培育已經得到了包括政府和各高校的高度重視，新時代的中國迫切需要具備較高職業素養的大學畢業生，各高校務必充分認識到職業素養教育對于大學生成長成才的重要意義，調動一切積極因素保障大學生職業素養培育的開展，為國家和社會培養具有良好職業素養的復合型人才，以扎實肯干的工作作風、甘于奉獻的愛崗精神和良好的職業道德投身民族偉大復興的征程中。

參考文獻：

[1]蘭麗平，張磊.以學生為本 強化職業素養的養成教育[J].教育教學論壇，2018（8）.

[2]陳明霞，章瀚.高職院校技能型人才職業素養的培養[J].科教文匯（中旬刊），2018（2）.

作者簡介：段紅（1987—），內蒙古化德縣人，碩士，重慶交通職業學院講師，研究方向：公共管理（行政管理）、高職教育教學管理。