從眾心理對民辦高校思政工作的影響及應對措施

摘 要：從眾心理是當代大學生普遍具有的一種社會心理現象，其中積極的從眾行為和心理能夠起到互相激勵情緒、建立良好社會氛圍的作用，反之，消極的從眾行為和心理會抑制學生的個體思維發展，使其陷入一種盲目從眾的狀態，甚至可能會形成不可預估的后果。從眾心理是民辦高校思政工作中經常遇到的心理問題。對大學生的從眾心理進行研究和分析，是思政工作中精準把握學生思想意識形態并因材施教的有效途徑。因此，本文以武漢工商學院為例，對民辦高校學生從眾心理的現狀了解，充分利用從眾心理帶來的正、負面影響來開展思政工作，培養大學生積極的從中心理，消除其消極的從眾心理，是新時期高校思政工作的一個重要切入點。

關鍵詞：從眾心理；民辦高校；思政工作；應對措施

一、引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確提出：“要培育理性平和的健康心態，要加強人文關懷和心理疏導，把高校建成安定團結的模范之地。”當代社會正處于經濟結構升級轉型和社會問題沖突加劇的特殊時期，正處于青春期的大學生作為社會群體中的重要組成部分，其身心不可避免地會受到波及和影響。同時又因為他們的意志力和自制力薄弱、分辨是非能力缺乏，使得他們對新思想、新觀念、新文化有著異乎尋常的包容性和敏感性，導致他們在思想上極為容易迷失自我、在行為上容易隨波逐流，看到別人怎么說、怎么做，自己也會盲目跟從，這就是典型的“從眾心理”。在從眾心理的驅使下，大學生會不斷地改變自己的初衷，只為與別人趨于一致。從眾心理作為一種社會心理特征，必然會影響和支配學生的心理和行為，甚至很可能會導致學生誤入歧途，所以，在民辦高校思政工作中，對大學生的從眾心理進行研究勢在必行。

二、從眾心理的內涵

從眾心理作為一種比較普遍的社會心理現象，是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。簡而言之，就是我們日常生活中常常提及的“隨大流”，看到別人怎么做，自己也會怎么做；當發現自己的意見、想法或行為與他人不一致時，因害怕被他人非議或排斥，而改變自己的初衷或行為，甚至是違背倫理道德、法律法規，只為使其能夠與群體保持一致。美國心理學家克拉奇菲爾德認為具有從眾心理的人，主要具有以下幾個方面特征：自信心不足、人際交往被動、缺乏個人主見、對他人依賴性強、應激能力較差、自控力和堅韌性不強等。

三、武漢工商學院學生從眾心理表現

大學生作為一個相對特殊的社會群體，他們長期生活在相同的學習圈、社交圈，無論是在生活上，還是在學習上，他們很容易相互模仿學習和跟隨，因此，更易于產生從眾心理和從眾行為。相比于普通社會群體，大學生群體的從眾心理更具有多元性。在武漢工商學院中也能看到從眾行為的身影。

（一）學習從眾心理

大學生從進入高校起，就面臨著新的學習環境、生活環境及交際人群，他們在努力適應周圍環境的過程中，在某些方面也程度不同地與宿舍、班級的其他人保持一致。其中，學習從眾是大學生這一特殊群體最基本的從眾心理，是指學生受到班集體、宿舍、社團等一些群體的影響而采取跟隨學習的一種狀態。學習從眾心理可以分為兩種：一種是積極向上的學習態度。是同班級、同宿舍學生之間的相互督促、相互扶持，比如集體晨讀、集體考研、集體參加英語四、六級等級考試或各種考證培訓班，這已是校園蔚然流行的風景；另一類是消極懶散、急功近利地學習從眾心理。借口逃課、考試作弊、沉迷游戲或影視等現象，在我們校園中普遍存在。有的大學生雖然從主觀上不贊成這些行為，比如考試作弊，但看到其他大學生因為作弊獲取優秀學生稱號、獎學金時，就會對自己原有的認知和信念產生動搖，進而也會盲目從眾在考試時作弊，還有的大學生多次逃課沒有被老師發現，憑借這種僥幸心理，他們就會一而再、再而三地嘗試。

（二）消費從眾心理

在校園不乏“穿的高檔、吃得奢侈”的學生，攀比之風、請客之風十分盛行。名牌包包、化妝品、智能手機、電腦、品牌鞋等各種消費，以及生日聚會、節日聚會等各種聚會，講品牌、講排場、比闊氣，吃的高檔、穿得時髦、玩的氣派，盡管部分大學生已經囊中羞澀，但想到大家都是如此，也只好打腫臉充胖子。比如，有的大學生看到別人換了新手機，害怕別人說自己落伍，借校園貸或刷信用卡去買高檔手機，結果因無力償還被暴力催債，甚至可能在個人征信記錄中留下污點。

（三）戀愛從眾心理

大學生正值青春年華、朝氣蓬勃的花季，在我們的校園里經常能看到帥哥靚女、出雙入對、形影不離的現象。上課同坐、課后同娛樂，已然成為大學校園中的一道特色風景。大學生戀愛是相對自由的，但有部分學生卻是在從眾談戀愛，不少學生當看到周圍人都在戀愛時，一方面是害怕自己融入不了他們的世界，另一方面害怕自己孤單一人，所以會因此而隨波逐流，只希望自己能快點雙宿雙飛。所以我們在校園里時常能看到在某一個階段，一個寢室的學生都在談戀愛，大學里不談戀愛是人生的缺憾，甚至成為當代許多學生的戀愛座右銘。

（四）擇業從眾心理

面臨畢業，有部分大學生對畢業后的事情毫無打算，甚至害怕步入社會。他們為了逃避就業，看著其他同學在準備考研、考公務員，便也跟著復習備考，但事實上在他們的內心深處并未做好升學的打算；也有部分大學生盲目的跟隨大眾，扎堆往國家公職單位涌，也還有部分大學生看到別人找什么工作或干哪一行比較賺錢，在沒有弄清自己興趣愛好、特長和實力的前提下，盲目的選擇職業。這些都是典型的盲目從眾心理。

四、從眾心理對大學生思想及行為的影響分析

從眾心理具有兩重特性：一方面從眾具有一定的協調和一致特征。學生從眾的初衷原本是為了更好地融入集體生活，促進寢室、班集體的和諧；另一方面從眾具有一定的盲目性。盲目從眾往往會導致大學生在思想上和行為上出現偏頗和錯誤。基于這一特性，從眾心理對大學生的思想及行為可以說既有消極影響，也有消極影響，主要體現在以下幾個方面：

（一）從眾心理對大學生的積極影響

大學生作為社會中的重要群體，只有積極地適應社會，不斷調整與完善自己，才能更好地適應社會，實現自身的生存和發展。理性的從眾心理，有利于促進學生個體與群體之間的交流和溝通，使其不斷地模仿他人、向他人學習，從而努力提升自我，對于學生的思想及行為具有積極的促進作用。在高校思政工作過程中，我們可以充分利用從眾心理對大學生心理及行為的積極影響，促進學生理性從眾行為的發生，促進學生的道德品質培養和心理健康成長，從而不斷推進學生思政工作。

1.理性從眾心理有利于大學生社會化。個人想要實現社會發展，就必須融入的社會的大群體中，而為了更好地適應大群體，會逼迫學生積極學習，不斷提升自己，豐富自己的科學文化和社會經驗。理性的從眾心理可以減少學生在社會交往中的人際摩擦，促進大學生的社會化發展。

2.理性從眾心理有利于發揮榜樣作用。在高校這個特殊的社會交際圈中，每一個都不是孤立存在，而是相互影響、相互促進的。在群體中學習成績優秀、積極向上的大學生通常可以起到榜樣的作用，并成為其他學生競相模仿的對象。理性的從眾心理，讓學生在明確自身劣勢或缺點的基礎上，積極學習他人在做人做事、學習方法等方面的長處，努力地向優秀的、先進的群體靠攏。

3.理性從眾心理有利于增強集體主義。在理性的從眾心理驅使下，學生往往會為了維護集體的共同利益和榮譽而積極學習、完善自我，有利于學生集體主義精神的形成。

（二）從眾心理對大學生的消極影響

一般來說，大學生的從眾心理和行為主要源于外部的群體壓力，這種壓力既有可能導致學生理性從眾心理的產生，也有道是學生盲目從眾心理的產生。當盲目從眾心理出現時，勢必會導致學生逐漸喪失個性，并隨波逐流，一旦這種心理產生就會不利于學生的健康成長。

1.盲目從眾心理不利于學生健康心理的形成。從眾心理主要是個體為了更好地適應群體社會而采取的一種自我保護措施，如果盲目地從眾，就會導致大學生不斷迷失自我，甚至導致自我真實性格的退化和自我心理的喪失，甚至可能會誘發學生的心理障礙。

2.盲目從眾心理不利于學生個性品質的形成。盲目從眾會滋生大學生的個人主義、享樂主義、宗派主義等思想，大學生正處于個人思想與品質快速成長的關鍵時期，他們個性張揚，極為容易受到一些消極的從眾心理所影響，比如戀愛從眾心理的產生，會讓他們缺乏正確的愛情觀，甚至有部分學生為了愛情會逃課、荒廢學業等，還有部分學生為了追趕時髦，將大部分時間和精力放在及時享樂上，以至于他們的學業一點一點地被耽誤，久而久之，如果這些盲目的從眾心理無法得到及時的遏制，將會影響學生健康個性品質的形成。

3.盲目從眾心理不利于學生獨立能力的發展。盲目從眾心理的出現，會使得大學生在隨波逐流的過程中逐漸失去自我意識，遇到事情未經深思熟慮，便人云亦云。遇事畏首畏尾、舉棋不定、缺乏主見、依賴他人是當前大學生思政工作中常見的學生問題。

五、從眾心理影響下民辦高校思政工作的應對措施

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！秉h的十八大以來，民辦高校思政工作呈現持續深化推進、不斷向上向好的發展態勢。但同時，時代變遷和多元化激蕩，使得從眾心理成為大學生群體中普遍社會心理現象，并深刻影響著學生的思想觀念和行為方式。針對當代大學生的從眾心理現狀，武漢工商學院應敏銳捕捉學生的從眾心理變化，并合理利用理性從眾心理的積極影響，降低盲目從眾心理的危害，幫助學生塑造一個健全的人格，促進他們的身心健康，這也是做好新時代民辦高校思政工作的關鍵。

（一）發揮群體力量，發展學生理性從眾心理

群體具有較強的凝聚力和責任感，凝聚力越大，個體對于群體的依賴性也就越強。心理學研究表明，個體的思想、行為及習慣等方面，在群體發展過程中有明顯的類化、趨同現象。當代大學生具有從眾心理，說明他們對某個群體具有較強的依附性。因此，在思政工作開展過程中，可以充分發揮優秀的、先進的、奮發向上群體力量的正面效應和凝聚功能，積極引導學生的理性從眾心理，幫助他們克服隨波逐流、崇拜權威、缺乏主見等盲目從眾心理。

1.以學校社團構建思政育人同心圓，引導積極從眾行為。大學生社團組織是根據學生興趣愛好組建的一類群眾性組織，其目的是豐富學生的課余生活，發展學生的興趣愛好，增進學生之間的友誼，可以說，在社團組織的學生有著相似的興趣愛好，且有著共同的話題，很容易出現“仿同效應”。因此，武漢工商學院按照“凝聚青年、服務大局”的發展要求，從大學生特點出發，從思想上入手，用“小社團”鏈接新時代新思想，將學生個體需求融入社團組織建設，同時讓“第二課堂”與“第一課堂”并駕齊驅，不斷創新活動形式、豐富活動內容，通過感知、體驗、實踐等形式，不斷誘發學生內心深處的見賢思齊和從眾心理，讓青春力量更加涌動，從而以思政潛移默化育人，提高學生的文化品位和思想道德素養。

2.大學生班級和宿舍管理賦能思政教育，正確引導群體力量。根據大學生學習從眾心理特征可知，無論是在班級中，還是在宿舍中，每個成員為了避免群體壓力，通常會與宿舍、班級中大多數人的業務愛好、作息習慣、生活情趣等方面保持一致。班級和宿舍是學生學習與生活的重要場所，是開展大學生思政教育工作的重要陣地。良好的班風和宿舍文化，有利于引導學生的理性從眾心理。因此，武漢工商學院通過開展“抓班風、提舍風、促學風”評比暨大學生思想政治工作建設活動，通過定期與不定期相結合，思想引領與活動覆蓋相結合的方式，加快促進學風建設，增強宿舍的集體凝聚力，發揮班級和宿舍文化的教育功能、凝聚功能、導向功能和約束功能，為學生健康成長營造良好的氛圍和環境。

（二）增強大學生的自我意識、知識經驗和自信心

學生盲目從眾心理的形成原因，追根到底是學生自我意識、自信心、自尊心和知識經驗的缺乏。因此，武漢工商學院在認真分析學生從眾心理的基礎上，結合時代特點，充分發揮校園文化、輿論導向和行為榜樣的作用，產生正面的從眾效應，增強學生的自我意識和自信心。

加強校園文化建設，增強學生自我意識。武漢工商學院多年來十分注重校園文化建設的特色性，校園文化建設集科技元素、教育元素、娛樂元素等于一體，對校企合作、就業創業、先進典型、教學科研等進行櫥窗更新和環境美化，營造正氣、綠色發展的校園文化氛圍，同時通過開展國學夏令營、七彩文化節、社團活動月、雷鋒活動、青年志愿服務活動、金話筒主持人大賽、田徑運動會等豐富多彩的活動，將大多數學生都擴充進來，并使之成為校園文化活動的主角，體驗主角的成功和喜悅，有利于增強學生的自我意識，同時也有利于引導學生的理性從眾心理。

2.做好學生的傳、幫、帶工作，在學生身邊樹立良好榜樣。在社會群體、班級群體和宿舍群體中的每個成員，由于受從眾心理的影響，他們容易相互模仿、相互學習。樹立先進典型，能讓學生學有榜樣，培養良好道德行為習慣。因此，

武漢工商學院充分發揮身邊榜樣的“傳、幫、帶”作用，開發校友資源，挖掘校友風采，通過分享自己的大學故事，展現當代大學生的思想與行動，并動員在校生對話優秀的師兄師姐，學習經驗，共話成長，引導學生向身邊榜樣學習。

六、結語

從眾心理是人類的一個定式，盲目的從眾行為容易讓人產生非理性思維，對于人的獨立全面發展是非常不利的。每一個大學生都是一個獨立的個體，人云亦云，不如自己去獨立思考。面對當代大學生的從眾心理，民辦高校在開展思政工作過程中，應充分利用從眾心理中有利的一面，營造良好的校園文化風尚，幫助學生樹立強大的自信心，培養學生明辨是非的能力，養成凡事先動腦、后動手的良好習慣，從而消除從眾心理中不利的一面對學生造成的影響，促進大學生在人生重要的轉型時期能夠順利健康成長。

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作者簡介：劉芳（1983—），女，漢族，湖北武漢人，本科，武漢理工大學畢業，講師，研究方向：思想政治教育，單位：武漢工商學院。

項目：2021年度輔導員專項培育項目，從眾心理對民辦高校思想政治工作的影響及應對措施—以武漢工商學院為例，項目編號：2021FD03