新時代背景下大學生創新創業能力及意愿調查分析與對策研究

摘 要：黨的二十大報告指出：“科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位。大學生是社會上最具有創新創業能力的群體，是創新創業的主力軍。在就業形勢日趨嚴峻的新時代背景下，大學生應具備更高的創新創業能力，獨立自主、艱苦奮斗、勇于創新，以創新帶動產業升級優化，以創業帶動就業，從而促進社會高質量發展，增強我國的綜合實力，為建設社會主義現代化國家做出貢獻。

關鍵詞：新時代；大學生創新創業；調查分析；對策研究

本文以新時代為背景，利用問卷法，調查分析大學生創新創業能力及意愿，通過分析問卷設計與樣本，明確國家著力培養大學生創新創業能力的必要性，并從分別從國家層面、社會層面以及個人層面分析對大學生創新創業意愿產生影響的具體原因，最后對以上原因進行總結分析并作出具體的對策研究，給出符合新時代背景下大學生創新創業的可行性方案。

一、調查對象與問卷設計

（一）調查對象

在新時代背景下，為了更能深入的了解大學生對創新創業的意愿以及自身能力，因此向某些高校大學生隨機發放問卷進行調查分析，并統一收集數據，回收有效問卷145份，樣本特征包括性別和年級。性別比例為男48.97%，女51.03%，大學生所在年級比例為大一16.55%、大二51.72%、大三12.41%、大四19.31%。

（二）問卷設計

問卷實行絕對匿名制，所有數據只用于統計分析，共有10道選擇題，其中單選題4道，多選題6道。問卷具體類型如下：

（1）單選題分別調查了大學生的性別、年級、對創新創業政策的了解程度以及創業意愿等等，共計4道題。

（2）多選題分別調查了大學生對創新創業概念的理解、獲取創新創業知識的渠道、影響創新創業的因素、選擇創新創業的原因、創新創業具備的條件以及大學生認為國家應該改善的政策等等，共計6道題。

二、樣本統計分析

針對此調查問卷，我們采用頻數分析法以及描述分析法對所收集的樣本進行統計分析。我們對大學生對創新創業政策的了解程度以及對創業的意愿作定性變量的分析，從而得到頻數分析結果如下：大學生對創新創業政策完全不了解的占14.48%、較不了解的占26.21%、一般了解的占35.17%、較為了解的占17.93%、非常了解的占6.21%，對自己未來的毫無創業意愿的占33.97%、意愿一般的占51.72%、意愿強烈的占14.48%。在頻數結果中可以明顯的看出大學生缺乏對創新創業知識的了解，了解及以下程度占比遠高于較為了解及以上的占比，大學生對創新創業意愿不夠強烈，因此，在新時代下各大高校應加強對學生創新創業意識的培養，為學生開啟更多了解相關知識的渠道，不能僅僅注重學科建設、師資力量建設，高校需要將學生的創新創業能力納入人才培養計劃，為社會輸送大批的創新創業型人才。

我們對影響大學生創新創業的因素、選擇創業的原因以及大學生認為創新創業應該具備的條件進行描述分析。從問卷調查結果中得出：首先，大學生選擇創新創業最主要的原因獲得更多的人脈，提升社會地位，從而實現自我價值；其次，有部分大學生為了逃避畢業后的就業壓力以及對國家的扶持力度較為滿意而選擇了創新創業。多數大學生認為創新創業應具備以下條件：一是具備充足的資金和豐富的社會實踐經驗，二是在創業初期可適當的了解國家對大學生創新創業的扶持政策，彌補一些前期的資金缺口以及創業帶來的損失補償等等。我們認為大學生創新創業在具備以上條件的前提下還應具備強烈的挑戰精神和充足的自信心，這也是創新創業能否取得成功的關鍵。

三、新時代背景下提升大學生創新創業能力的必要性

（一）提升大學生創新創業能力是緩解就業壓力的有效途徑

隨著社會主義現代化的推進，國家對高等教育和高素質人才需求不斷增加，家庭教育的觀念也在不斷變化。因此，大量的大學畢業生不斷涌入職場。據中國教育部統計，2021屆高校畢業生人數為909萬人，比去年同比增加35萬人，2022屆高校畢業生預計將達到1076萬人，比去年同比增加167萬，規模和增量均創歷史新高。[1]大學生的就業形勢不僅受到越來越多大學畢業生的影響，還受到國家頒布的延遲退休政策的影響，由此可見，大學生的就業狀況日益嚴峻，許多大學生正面臨著“畢業即失業”的困境，因此，必須增強大學生創新創業意愿及能力。

（二）提升大學生創新創業能力是推動創新型國家建設的必然選擇

創新是民族的魂，是推動國家發展的無限動力。新時代下，世界的綜合國力競爭加劇，這本質上是一場經濟、地位以及教育的競爭，但實際上，這是一場技術和人才方面的競爭。大學生是當今社會最具備有創新創業能力的主體，因此高校應該大力培養大學生的創新創業精神、責任感，增強專業知識儲備，為國家和社會輸送一大批高素質、專業化程度高的的創新型人才，從而推動創新型國家的建設，提升我國的綜合國力。

四、影響大學生創新創業能力及意愿的因素

（一）國家政策不完善影響著大學生創新創業的意愿程度

首先，國家對扶持政策的推動力度相對較弱。在調查研究中發現，只有6.21%的大學生對創新創業政策有很好的了解，40.69%的大學生不太了解或根本不了解。由此可以發現，國家對扶持政策的推動力度不足，導致大多數大學生沒有感受到國家扶持政策帶來的好處，這大大降低了他們未來創新創業的意愿。其次是優惠政策的復雜性。扶持政策申請材料較多、貸款門檻高、審批流程長而復雜，導致政策扶持對大學生的實際吸引力較低，從而影響他們創新創業的意愿。

（二）高校創新創業培養影響著大學生創新創業的能力

黨的二十大報告指出，要深入實施科教興國、人才強國戰略，推動創新驅動發展。教育部高度重視大學生的創新創業能力的培養，提倡各大高校貫徹落實國家創新驅動發展戰略，將培養大學生創新創業能力作為一項重要任務。許多高校在培養大學生創新創業能力方面做出了極大的努力，但問題層出不窮。首先，課堂教學內容以理論知識為主，缺乏實踐性。高校開設的課程大多側重于理論知識考試，而忽視了實踐內容。課堂上教學內容深奧而空泛，無法激發學生的學習興趣，也無法從課堂中獲得有用的知識。其次，師資隊伍不足。為響應國家號召，許多高校為大學生開設了與創新創業相關的理論知識課程。創新創業課程的高效實施與教師的專業水平、創新創業能力和實踐的能力密切相關。然而，許多高校只有少數具有創新創業經驗的全職教師，這導致課程實施不力。

（三）家庭背景與自身因素影響著大學生創新創業的能力

家庭背景與大學生創新創業成敗密切相關，對于有良好家庭背景的創業者來說，他們可以在早期獲得家人的資金支持和信任，與家人進行有效溝通，增強他們的信心。當他們在創業中遇到問題時，也可以與家人交談并獲得建議，促進自己的創新創業朝著更好的方向發展。反之，如果大學生在沒有家人理解和支持的情況下選擇創新創業，會增加他們內心的壓力，甚至阻礙后期創新創業進程的發展，使他們經營的公司或其他項目難以在社會上站穩腳跟。

五、大學生創新創業能力提升的實施路徑

（一）國家扶持大學生創新創業政策舉措有待完善

國家的優惠政策是大學生創新創業的動力，對他們的后期發展起到了支持作用。首先，國家在宣傳政策時應該有主次之分。改變以往注重宣傳文件名稱、精神和宏觀政策的做法，將宣傳重點放到金融支持、財稅支持、平臺支持、公共服務、受益對象、具體申請流程等可操作的政策上。[2]其次，國家應該簡化貸款與審批流程，增加貸款與稅收政策的激勵措施。在辦理點可以適當增加受理服務窗口，簡化審批程序以及縮短審批時間，實施網上辦證、近地點辦證、網上發證等一系列簡化流程，讓大學生實現“零出行”和“零消費”，從而提高工作效率。同時，國家還應增加大學生創新創業前期的貸款金額，降低貸款利息和稅收占比，通過改善上述政策達到增強大學生對創新創業的意愿，激勵大學生進行創新創業，減輕社會就業壓力，提高就業率。

（二）提高高等教育水平和社會資源的有效利用

2015年5月，國辦印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出了完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐等一整套任務措施。[3]高校應積極響應上級的號召，加強對學生創新思維和創業能力的培養。首先，高校應改變以學分評估為基礎的理論與實踐相結合的評估標準，鼓勵學生在實踐中獨立自強、敢于挑戰自我，增強創新精神和創業能力。其次，高校應優化課堂教學方式，完善創新創業教育課程體系，包括創新創業意識體系、創新創業知識積累以及創新創業能力的提升等。[4]通過引導大學生充分了解當前的就業形式和社會發展趨勢，建立學生創新創業意識體系，還可以提高創新創業課程的評估標準，突出課程的重要性，糾正學生對這門課的態度，并從中積累更多的創新創業知識并應用于實踐。充分利用身邊有限的資源，如大學生創新創業基地和孵化園等，通過實踐鞏固和優化知識，積累實踐經驗，提高未來創新創業的的成功幾率。

（三）提升大學生自身的創新創業能力及意愿

創新創業可以為大學生提供更多的鍛煉機會，從中獲得更多的社會經驗和人脈，提高自身的社會地位。首先，大學生應提高自身文化素養，擴充知識基礎，構建合理的知識結構，提高知識的綜合水平，在寒、暑假或課余期間多參加社會實踐，積累社會和生活經驗。其次，大學生應增強對專業領域知識的好奇心和探索的精神。每一位創新者都有勇氣打破傳統觀念，不斷挖掘隱藏的寶藏，發現更廣闊的世界。對于第一次參加創新創業的大學生來說，不可避免地會遇到一些問題。我們應學會冷靜思考，對某件事要有自己的想法和見解，以提高自身的思維和創新能力。向有豐富創業經驗的人學習，多問幾個為什么，聽取大家的意見，集思廣益，不盲目跟風、不依賴他人、不貪圖享樂，不斷學習，勇于嘗試，敢于質疑，才能在創新創業中取得成功。

六、結語

隨著社會主義現代化建設的推進，提升大學生創新創業能力已成為現代社會發展的動力，對促進科技創新、經濟發展、提高國際地位、改善民生具有重要意義。堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，鼓勵大學生創新創業，為社會提供更多的就業機會，緩解潛在的就業壓力。然而，在大學生創新創業能力不斷增強的同時，國家對大學生創新創業的支持政策仍有待完善，大力推動高等教育水平和社會資源的有效利用，提升大學生創新創業意愿，鼓勵更多大學生加入創新創業隊伍，為推進社會主義現代化建設貢獻力量！

參考文獻：

[1][中國網]教育部.2021年教育統計數據：2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬.http：//www.moe.gov.cn/.2023.4.10.

[2]黃安勝，周喆，施生旭，鄒惠冰.大學生創新創業政策存在的問題及對策——以福建省為例[J].發展研究，2018（01）：102-108.

[3]教育部.介紹深化高校創新創業教育改革及中國“互聯網＋”大學生創新創業大賽以賽促創、以賽促教有關情況[R].2019.10.10.

[4]尚大軍.大學生創新創業教育的課程體系構建[J].教育探索，2015（09）：86-90.

作者簡介：：魏瓊瑜（2002—），女，漢族，廣東梅州人，廣州工商學院2021級電子商務專業本科生，研究方向：大學生創新創業、電子商務。

崔杰（2002—），女，廣州工商學院2021級電子商務專業本科生，研究方向：電子商務概論、創新創業概論。

陳曉嵐（2003—），女，廣州工商學院2021級電子商務專業本科生，研究方向：電子商務概論、創新創業基礎。

潘曉鏵（2002—），女，廣州工商學院2021級國際經濟與貿易專業本科生，研究方向：創新創業實踐、國際經濟貿易。

指導老師：黃靜瑜。