從夾縫中長出的優質學校

2022年3月的一天，位于蓉城的成都市成華區嘉祥外國語學校老校區，和煦的陽光溫暖著初春的校園，修葺一新的教學樓威嚴地聳立，操場邊幾株茁壯的小樹開著紫紅色的小花。學生們在操場上拍球、跳繩，追逐嬉戲著。間或從林間飄來的飛絮，剛要落地便被孩子們高高吹起，隨風飄向遠方……

漫步于楊柳扶蘇、花海蕩漾的成華嘉祥新校區，只見高樓林立，鮮花綠樹相互掩映，偌大的校園美麗寧靜，處處洋溢著現代化氣息。透過綠蔭望去，一幢幢設計別致的教學樓、宿舍樓映入眼簾，寬敞明亮。設施先進的音樂廳、氣勢雄偉的圖書樓……登級而立，令人頓生仰止之心。

此情此景，不禁讓一名與母校久別重逢的學子思緒萬千。她，名叫胡文馨，清華大學錢學森班學生。赴京前，她專程回到母校看望老師。要知道，眼前的一切，12年前她入讀該校時想也不敢想。

艱難起步，在有限空間進行無限教育

2008年，成都市開始“教育均衡化”，成都四、七、九中等名校紛紛組建教育集團，興建或領辦了多所學校。此時四川嘉祥教育集團旗下的成都市錦江區嘉祥外國語高級中學（原名成都七中嘉祥外國語學校），已經成為一所省市知名的民辦學校，優質的教育資源，也需要讓更多的學生得到分享。成華嘉祥就是嘉祥教育集團“教育均衡化”之后，舉辦的第一所分校。2009年開始招生，但當時成華嘉祥的校舍是租用成都市實驗中學的。

作為成華區教育均衡化的大手筆，2009年8月引進了嘉祥教育集團，在等待搬遷的實驗中學校舍里興辦分校。就此，成華嘉祥跟實驗中學“同居一校”，這種情形，在成都市的教育史上絕無僅有！

“學校位于二仙橋北二路3號，街道狹小，電線密布。在天空中如一張張蜘蛛網，凌亂而單調；紅色的破舊廠房呆立雨中，像披著袈裟的老僧，滿臉皺紋，一身滄桑；180路公交車搖搖晃晃奔向前方，濃密的汽車尾氣飄散空中……”當初，從錦江嘉祥派往成華嘉祥任教的語文教師羅燕，回憶起學校起步時的情景，有感而發。

他首次到成華嘉祥，看到教學樓外立面臟污不堪、操場凹凸不平，心就涼了。不禁自問：這就是我未來幾年的棲身之地嗎？

更讓他費解的是，就是這樣一個校園，還要和實驗中學共用。開學之初，小學六年級招了1個班，只有10多名學生；初一年級招了4個班，每個班只有30多名學生，更遑論生源質量了。師生蝸居在教學樓五樓，教學時間內樓道兩頭的鐵門緊鎖，在保障學生安全的同時，也限制了他們的活動范圍和自由。

兩校學生的上課作息、活動、就餐、就寢時空交錯，給管理工作帶來很大的困難。為解決這一問題，只能錯峰進行。

于是，成華嘉祥的學生早上6：50—7：20早讀，7：20—7：50早餐；實驗中學的學生6：50—7：20早餐，7：20—7：50早讀，這樣才能保證8：00統一時間上課。

兩校共用校舍的難度還表現在，他們本該在操場舉行的升旗儀式，只能在四樓的演播廳舉行；本該在體育場舉行的運動鍛煉，只能在教學樓旁邊的空地上舉行。初一學生只能圍著教學樓跑步，小學生就在花園里做一些簡單的體育活動。為了防止初中生撞上小學生，他們在教學樓的四只角分別安排了一位老師值守，來保障學生的安全。

讓他更感意外的是，晚上隔三岔五要停電。點蠟燭上晚自習，怕引起火災，傷害學生視力。于是，讓學生早點回寢室睡覺，是綜合考慮后的最優選擇。

場地狹小，空間有限，困難重重。如何直面挑戰，“在有限的空間進行無限的教育”是校長一直思索的問題，也是該校必須解決的現實問題。首任校長楊小平組織學校中層以上干部和教師代表一起商討對策。最后決定：成華嘉祥在成長過程中，要做一名追風少年，他靠不了顏值，就靠氣質！大家一致認為，雖然空間有限，但只要多給一些權利讓孩子去選擇，多給一次機會讓孩子去鍛煉，多給一些問題讓孩子去解決，多給一些空間讓孩子去展示，他們的未來就有無限的可能。

一個學期后，成都市郫都區也向嘉祥教育集團發出邀約，希望把嘉祥的優質教育資源引入郫都。嘉祥教育集團董事長向克堅經過鄭重考慮，決定抽調楊小平校長到郫都“開疆拓土”，成華嘉祥的校長職務則由時任錦江嘉祥副校長余軍擔任。

沒想到他這一決定在集團內卻引起了不小的震動。“派一個弱女子去，能應付得過來嗎？”“臨陣換將，這可是大忌！”一時間，人們議論紛紛。可向克堅董事長自有他的識人、用人之道。

新任校長余軍的出場，也頗有戲劇性。2010年3月的一天早上8：00，校園里，老師們把臉貼在玻璃窗上往外張望——新校長要出現了。

出場的人物讓大家有些意外——年近50的余軍拎著一個小巧的挎包，面目清秀，走路不緊不慢。與大家想象的干練精明、氣度不凡的形象相距甚遠。

“這可是繡花姑娘打老虎，能行嗎？”等余校長正式亮相，所有的眼睛都齊刷刷盯著這位看似柔弱的女校長。余校長清楚自己面臨的是什么。一上任，她就沒閑著，與學校中層干部、師生談心、了解情況，并在學校實驗室旁邊找了一個10平方米左右的簡陋房間，放置一架簡易木床午休，有時加班就干脆住在學校。

當時，班數少、班額小、生源質量欠佳，給教學教研帶來很大困難。部分管理崗位因人數不足而空缺，沒有教務處、德育處和招生處，連教研組長的職位也空缺。機構不全，一人多崗是常態。余校長便積極著手抓招生、教師隊伍建設、教學質量管理等工作。兩周后，大家突然發現，這個行事有板有眼的上司，其實一點都不讓須眉。

一波三折，

以守土盡責換回校園安寧

好不容易熬到2013年9月，實驗中學搬到青龍場，成華嘉祥苦盼4年后終于結束了與實驗中學共處一校的局面，第一次實現了“領土完整，主權獨立”。孩子們可以在操場上鍛煉和參加升旗儀式了，可以從容有序進餐了。但是，留下的后患也不少，當時最突出的問題：校園開放，附近居民晨、晚練。

之前，由于實驗中學屬公辦學校，校園每天早上6：00—8：30，晚上6：30—8：30對外開放，大批居民進校鍛煉遛彎。

每天清晨，孩子們尚未起床，“晨練人員”便魚貫而入，8：00上課后，操場上還有零星人員未離校。每天傍晚，同樣如此。這給校園管理帶來極大難度，嚴重影響學校的正常秩序，由于進校人員身份復雜，年齡參差不齊，長者70—80歲，年輕者30—40歲，男女皆有，校園存在巨大安全隱患。于是，學校與物業公司商量，準備實施“不對外開放”的措施。

9月1日，物業公司正式進駐學校。公告于民：“學校不對外開放。”由于前期各方溝通不夠，加之舊校門較矮，有強行翻越者，執行效果甚微。

10月13日（星期天）早上8：00，保安隊長電話告知，有老人翻校門摔傷，骨折。辦公室主任即刻趕往學校。由校醫陪同送傷者到醫院；當班保安及隊長隨110做筆錄；將事件報告成華區教育局安監科、二仙橋派出所；下午學校領導一行3人到醫院看望傷者。

翌日，《天府早報》刊登《進校晨練出校難 大爺翻門摔骨折》一文，輿情升級，成都各大媒體大肆宣傳，社會反響強烈。

10月16日，由余校長帶隊，與教育局、街道辦、社區、派出所就“校園是否開放”一事進行協商，但未達成共識。

10月21日，成華嘉祥562位家長聯名簽字上書（《關于反對外來人員入校鍛煉意見書》）區教育局。

10月24日，學校辦公室主任、物業負責人到二仙橋派出所，與所長、社區主任協商，達成原則上不對外開放的共識。

10月28日，區教育局經過綜合測評，認定成華嘉祥不具備對外開放條件，學校再次出示公告。

11月3日，為嚴格執行校園不對外開放，以防居民翻門進校，學校作出一個重要決定：換掉僅有1.2米高的舊門，安上2.4米高的嶄新鐵門。

11月4日早上6：00，居民們聚集在新鐵門前，集體撞門，吵鬧聲、高音喇叭聲，一片混亂。早有防范的物業公司從總部緊急調去近20名保安，組成人墻，面對情緒失控的居民，打不還手，罵不還口，誓死保衛學校。隨即由派出所搭建溝通平臺，教育局、街道辦、社區均派人參加，學校領導再次與6位居民代表對話，無果。

11月6日，居民再次到區政府上訪。

11月8日，余校長帶隊到派出所解決10月13日摔傷的孫大爺事宜，校方無責任，人道送去慰問金1萬元。

12月4日，成華區教育局文件《關于學校資源向社會開放名單》中無成華嘉祥。至此，歷時3個多月的校園開放問題最終得以圓滿解決，還學校以安寧。

砥礪深耕，

以苦練內功鍛造“王牌之師”

成華嘉祥建校之初，甭提硬件環境，就師生而言，只有教師10多位，學生186名。這所學校能辦好嗎？怎么辦好？當時，不僅周圍居民犯嘀咕，剛從別所學校過來的老師心里也沒有底。

教師是學校發展的核心動力。沒有好教師，就沒有好學校。余校長深知，沒有一支穩定能戰的教師隊伍，一切都是沙上建閣。

學校地處成都近郊，本來對優秀人才的吸引力就不強。加之是新建校，85%的教師都是年輕教師，不少人缺乏教學經驗。如何在短時間內讓大批教師從“小白”變身講臺“達人”？如何把一支“雜牌軍”打造成結構合理、素質過硬的“王牌之師”？

上下同欲者勝，風雨同舟者興。余校長首先想到的是以黨建引領教師發展，堅定教師理想信念，筑牢思想根基。

“教書育人，要先把學生的思想引導好，思想正確了，長大才能成為棟梁。而教師要想把學生的思想引導正確，首先要做到自己的思想堅決不滑坡！”學校黨支部要求黨員一律佩戴黨徽上班，每周重溫一次入黨誓詞，開展一次黨的理論學習，觀看一部革命經典影片并寫一篇觀后心得。開始大家只是跟著做，但慢慢發生了變化，內心充滿了力量。

幾個月后，整個學校的教師都覺得自己跟以前不一樣，“出門都覺得黨徽亮閃閃的”。哪里有困難，哪里就有黨員走在前，哪里有需要，哪里就有黨徽在閃耀，學校的精神面貌也開始為之一變。

外界一直好奇，民辦學校怎么搞黨建？是不是走形式，花架子？成華嘉祥的黨建刷新了大家的認知。以“堅韌不拔，創造第一”的嘉祥精神，打造了一支政治上高標準、思想上高境界、業務上高水平、工作上高效率的黨員團隊和教職工隊伍，使學校提振了信心，凝聚了戰斗合力，獲得了可持續發展的不竭動力，使黨的教育事業在這方狹窄之地煥發生機與活力。

其次是對教師進行系統而嚴格的訓練。“給教師培訓，學校是真舍得花錢。”這已成為全體教師的共識。余校長更是表態：“只要收到上級主管部門和嘉祥教育集團的培訓通知，一定要派教師參加，絕不放過任何一次機會。”

學校對青年教師的成長更是下了大力氣，實施了“青年教師培養計劃”，采取“老帶新”“一對一”師徒結對，為每位新教師安排一位師傅。

“師徒結對”不算新鮮事，但該校把這項常規工作做得很細，一個字——“磨”。

胡利是學校化學學科帶頭人，為努力讓自己成為一名讓學生欣賞的化學教師。她從2011年起每天聽課一節，一年228節的聽課記錄讓她明確了重點和考點；連續兩年每天上課前獨自一人將課堂要講的話提前講一遍，則讓她的課堂語言變得精練灑脫。

她對自已要求嚴格，對青年教師的培養也從不含糊。語言不行磨語言，設計不行磨設計，操作不行磨操作，互動不行磨互動，直到磨上路，磨出彩。有一個徒弟因為課堂教學效果欠佳，胡利從教學理念、教學方法、教學過程開始講起，一周不合格講一周，一個月不合格講一個月，直到達標才罷休。她前后帶過3個徒弟，后來都能獨當一面，成為新教師的師傅。

再就是采取有效措施，倒逼教師專業發展。學校的主陣地，永遠是課堂。每學期初，學校都會召開教研組長會，研討本學期教研活動計劃，尤其對課堂教學觀摩作統籌安排。

余校長對自己有一條“鐵律”，就是堅持每周聽推門課，了解最真實的課堂教學。一年時間下來，她已聽完所有教師的“推門課”。起初，教師們都很緊張也很害怕她推門聽課，認為她在教務處工作過，標準高，要求高。后來有教師經常主動邀請她去聽課，因為每次聽完后她都會真誠交流，肯定他們每一處微小進步，討論每一個值得爭論的問題。

為激發教師專業發展內驅力，學校先后邀請一大批國內、省內教育名家定期到校開展培訓，并組織教師赴清華、北大等地學習，轉變觀念、提升能力。與此同時，依托嘉祥教育集團學術委員會和嘉祥教育科學研究院等平臺，學校建立教學研究共同體，開展豐富多彩的教研活動，倒逼教師專業發展。

扭住教師發展這個“牛鼻子”，通過苦練內功，“雜牌軍”變成了“王牌軍”，年輕的學校實現了彎道超車。

“五育并舉”，

以多元課程激發內生動力

學生是學校教育的主體。為讓學生得到全面發展，學校通過融合“五育并舉”的育人“引擎”充分激發學校強大的育人活力。從構建“五力并育、五育并舉” （“五力”即學習力、思維力、技術力、社群力、品格力）工作體系入手，補短板，強措施，促進學生全面發展、個性成長，力爭讓每一名嘉祥學子都能在學校找到自己的興趣愛好，發展自己的個性特長，從而成為“自然的人、完整的人、社會的人”。

學校在開齊開足國家課程的同時，充分挖掘學校資源，使校本拓展課程得到不斷豐富和完善，并逐步形成了數十門精品校本課程。通過開設人文類課程，陶冶心智，修養性情，增強學生欣賞美、表現美和創造美的能力，豐富學生的人文底蘊；通過開設藝體類課程，增強學生體質和提高體育素養，實現素質教育和促進學生適應社會、培養學生完整個性的目標；通過開設學科拓展類課程，增長知識，提高興趣，開拓學科思維，鍛煉知識運用能力，培養和實踐創新意識和創新精神等。

2019年11月，一場中美大學——中學教育圓桌論壇在美國西雅圖全球創新學院舉行。受邀參加的有15所中國中學，12所美國高中，以及清華大學、華盛頓大學等8所中美高校。在拔尖創新人才培養的分論壇上，成華嘉祥第三任校長張文川曾作為兩位中國代表之一發言。他介紹的“嘉祥五力英才模型”的課程改革、探索“立體銜接”的育人模式，在會上引起熱議。

為更好地落實“五力共育、五育并舉”，學校構建了較為完善的素養提升體系，以課程為引領，以活動為抓手，每年開展多種藝體活動及學科拓展、社會實踐等活動，全面提升育人質量。

該校的感恩教育活動卓有成效。放寒假了，初一學生小曾回家的第一件事，是執意自己燒水，給爸媽洗腳。這讓曾先生夫婦頗感驚訝：獨生子過去一直在綿陽上學，基本上沒做過什么家務，2021年到成華嘉祥上初一，是第一次離家到外地上寄宿制學校，家長一直擔心孩子的獨立生活能力，沒想到孩子寒假回家的“第一課”，竟是親親熱熱給爸媽洗腳。

2022年6月，該校高三學子李沁桐憑借其過硬的綜合素質，一路過關斬將，摘得嘉祥學子最高榮譽獎——嘉祥十佳學子助力獎。面對20萬元的巨額獎金，她首先想到的不是自己，而是母校和社會。她拿出獎金的30%用于回饋母校，成立模聯社和公益拍賣會；再拿出獎金的25%用于助力甘孜州農村的孩子完成學業；最后將剩下的45%作為自己未來研學、參加競賽、出國留學的儲蓄金。

近年到成華嘉祥考察的專家，都有一個深刻印象，那就是目前2000多人的學校，有學生社團上百個，學生電視臺、管弦樂團、英語劇社……在這些社團里，一把手不是校領導，也不是老師，全部是學生，而且由參加學生選舉產生。但學校領導和老師沒有缺位，他們是顧問，提供必要的引導和服務。本著為學生終身發展負責任的初心，學校始終堅持主動作為，拓寬思路，創新工作。通過豐富校內課后延時服務內容，拓展課后服務供給渠道，強化課程管理，不斷優化“五力共育、五育并舉、 三級五維”的課程體系，通過托管服務、成長助力加油站及校本選修課程、校外引進的收費精品課程、高層次的創新榮譽課程的開設，較為充分地滿足了學生的興趣愛好、發展其個性特長，為創新人才培養奠基。

文化賦能，

以大愛情懷光照學子心靈

“文化如水，滋潤萬物，悄然無聲。”成華嘉祥在傳承的基礎上不斷優化、創新學校的理念體系，全力推進以“人本、和諧、創新、卓越”為核心要素的校園文化，以人文關懷凝聚人心，以民主、科學、制度化管理確保學校長遠可持續發展。

學校堅持文化育人，將環境作為無聲的教育者。注重打造富有學校特色的標識文化，讓每一個角落、每一塊墻壁、每一面展板都會“說話”，展現學校特色，為師生提供學習、拓展、提升自我的平臺。積極營造愛心育人文化氛圍，讓師生在文化熏陶中凈化心靈，升華情感。一次，省市專家組到校參觀，該校雖成立時間不長，卻讓參觀者為之驚嘆：成都竟有如此雅致、溫馨，充滿文化氣息的學校，流淌著音樂，飄逸著書香！

廁所是校園里很平常的一個地方，它似乎很難與課程、藝術聯系在一起，然而在成華嘉祥看似不起眼的廁所，卻也是一個“文化場”。借“創無屑校園”的東風，每年9月，由學校德育處發起新學年“廁所領養計劃”。從小學到高中年級，每個班領養一個廁所。先進行文化設計，然后美化、綠化。平日里維護廁所的干凈整潔。從而發揮廁所文化“潤物無聲”的教育功能，提高學生文明如廁的意識，培養文明如廁的習慣。

學校尤其打造面向全體師生的大愛文化收到了奇效。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。成華嘉祥的老師們堅定“教育的本質是愛”這一信念，以愛育人，努力讓學生打好人生底色，扣好人生第一粒扣子。

教育無小事，事事處處皆育人。

據畢業于成華嘉祥的張正鎬同學回憶：讀高三時某一天，他去學校圖書館還書，猛然聽見天花板某處傳來微弱的貓叫聲。一番搜尋之后，發現是一只小貓卡在上面的管道里了。當時已是晚上，還有一些低年級的同學聚集在圖書館上方排水管旁邊商量。他們都在擔心學校會不會因為怕損壞建筑而不救小貓。結果第二天由校長直接聯系工程部，把鋼板鋸開，救出了卡在管道里的小貓。之后用同樣的方式先后救出了4只小貓，分給學校各部門飼養。

現就讀該校高三的劉語舒欣回憶起校園生活的美好，娓娓道來：二仙橋校區的操場邊，有一棵樹干被磨光了皮的歪脖子樹。樹皮是怎么被磨光的？可能是小學時被我們的手掌和膝蓋磨的吧。每次體育課，同學們三三兩兩地走到樹旁，一個個摩拳擦掌躍躍欲試就要爬樹。雖然爬樹很費勁，但當爬上去的那一刻，大家都為你歡呼，榮譽感頓時爆棚。后來班主任王超發現了同學們這一“秘密”，當全班同學都提心吊膽怕挨罵時，沒想到王老師卻當著大家的面說：“爬樹可以，不過要在老師的陪護下爬，還有記得爬的時候要脫鞋。”從那以后，全班的爬樹活動便多了一個“大孩子”——王超老師。當時腳踩在枝丫上，透過樹葉看操場圍墻外鮮艷的喇叭花等情景記憶猶新。樹冠上綠葉的清香似乎還能嗅到，蟲鳥的鳴叫猶可耳聞。

“孩子們正處于拔節抽穗的關鍵時期，我們一定要小心呵護他們成長。對學生好是教師的本分，但我們要對學生更好。”向克堅董事長曾語重心長地告誡嘉祥老師，老師們也確確實實做到了。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過，愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。在該校郭蕓伶老師的印象中，她的那些“小神獸”，一個個，她都記得。一幕幕，仿佛就在昨天……

郭老師擔任小學一年級的班主任，第一次見到學生小月，她躲在爺爺身后，一句話也不說。爺爺說：“因為家庭變故，小月有些自閉，不愛與人交流，一天難得聽到她說一句話。”看到小月怯生生的眼神，郭老師一陣心酸。

后來，郭老師每天都找時間跟小月聊天，開始她也是不說話，只用點頭或搖頭表示。慢慢地，她會說一兩句話了。

記得有一次，小月上舞蹈課時，嘴唇被把桿碰傷，流血了。郭老師趕緊將她送到醫院，流著淚不停地叮囑上藥的醫生：“輕一點，輕一點……”小月幫郭老師擦掉眼淚，說：“郭老師，別哭，我不疼！”這個“小神獸”啊，懂事得讓郭老師心疼。

時間過得飛快，陪著“小神獸”們轉眼間就到了三年級。這一年中，一個叫琪琪的“小神獸”讓郭老師印象特別深刻。

她當年9歲，因家住在另一個城市，離學校有六七個小時的車程，所以父母長期將孩子托管在校，只有放長假才會去看孩子。

琪琪二年級剛轉到班上時，身材瘦小，是一個愛笑和很懂事的孩子。與同學相處也很融洽，樂于助人，像個大姐姐一樣。

孩子五歲時，在一次玩耍中被滾燙的稀飯燙傷了左肩，留下一塊很大的傷疤。一次郭老師去查寢，看到她正在用棉簽蘸著藥水搽藥。整個表情很痛苦，眼淚汪汪的。郭老師馬上走過去，接過棉簽，幫孩子輕輕搽藥，一邊搽一邊用嘴吹，孩子很感動，還在一次作文中寫道：“我感受到了老師對我的愛，我將好好學習，做一個好孩子。”

但后來，一個討人喜愛的孩子卻突然變了。一天，生活老師找到郭老師說：“寢室里掉東西了，孩子的衣服、皮鞋突然不見了。經過仔細查找，發現所有掉的東西都在琪琪的柜子里。郭老師非常生氣，馬上把孩子叫到教學樓一處安靜的地方詢問，琪琪哭著說：“老師，我錯了。我看到小月的鞋子很漂亮，我沒有，想要，就拿了。以后再也不會了。”看著孩子主動認錯，郭老師耐心地教導了她一番。并讓孩子的父母那個周末趕去學校，對孩子進行了勸導。

之后的一個月，風平浪靜，孩子比以前表現更好了，郭老師心里竊喜。誰知周一回到學校，生活主管找到郭老師說：“你們班的琪琪在托管這兩天去別的寢室將人家的洗發水、香皂和毛巾拿了，特別嚴重的是把老師錢包里的錢也拿走了，老師的錢鎖在箱子里，她是取了鑰匙打開后拿走的。”天啊！這還了得！膽子太大了！無法容忍。郭老師馬上把孩子叫到辦公室，把門關上，鐵青著臉，一言不發。孩子被她的樣子嚇住了，一臉驚恐，流著眼淚，不停地說：“老師，我錯了，原諒我吧！”

看著孩子可憐的模樣，郭老師細想：琪琪以前可不是品行不端的孩子，這些事情接連發生在寢室，并且都在周末托管期間，這中間有什么聯系嗎？她拿東西的背后到底隱藏著怎樣的秘密？想到這些，郭老師冷靜下來，搬來椅子讓孩子坐在身邊，幫她擦干眼淚，握著她的小手，溫和地說：“琪琪，老師很愛你。我相信這些行為都不是你真心想去做的。能告訴老師你為什么要這樣做嗎？”孩子一下子大哭起來，抱著郭老師說：“老師，我想讓爸爸媽媽來看我。一到周末，同學們都被爸爸媽媽接走了。可我爸爸媽媽卻很久都不來接我，上次我拿了東西，您打電話他們就來了。這次他們一個月沒來了，我想他們了，所以我拿了東西，想您給他們打電話。這樣他們就會來看我了。”原來是這樣，多么讓人心痛的理由！孩子也是被弄得沒有辦法，才出此下策。郭老師撫摸著她的頭說：“琪琪，老師理解你的心情。但想爸爸媽媽，我們有很多方式來表達，這個辦法是不對的。我跟爸爸媽媽聯系，讓他們一有空就來看你，好不好？”孩子使勁地點點頭。接下來，郭老師迅速跟孩子父母取得了聯系，讓他們爭取多抽時間來陪孩子，多交流情感。

從那以后，琪琪的爸爸媽媽每隔一周就會去看孩子，實在去不了，就委托成都的親戚到學校幫他們看孩子。他們還經常給孩子打電話交流。老師和親人的愛，終于使這個“小神獸”走出了心理誤區，重新有了燦爛的笑容。

“治玉石者，既琢之而復磨之。”教育也如玉石一般，只有耐心的護養，方能溫潤良善、晶瑩有力。李琳莉老師班上有一個孩子。他個子很小，從五年級到六年級幾乎沒有長高，站在班級隊伍里就像亂入了的二年級同學。別看他個子小，小小的身體卻潛藏著巨大的能量。在校園里，你能想到的惡作劇他都能做出來。即便你抓著他，和他一起下樓做操，他也能在你一個轉身之際，坐上欄桿嗖嗖滑下去。他高興時，會用他黑黑的小手給每個同學發課間餐，且直接放在桌上，讓全班同學面面相覷；他不高興時，會躲在某一層樓的廁所角落里，讓你滿校園胡找一通；他耍賴時，會有三年級的同學告狀說六年級的哥哥打了他一頓；他一上課就要出教室從鐵皮柜里找東西……對這個孩子，李老師曾經多次暗示和明示家長到學校深入交流，都被家長婉拒了。隨著時間的流逝，李老師慢慢地了解到，那兩年孩子正經歷著家庭復雜的變故。李老師也從最初對孩子的懊惱到多了些憐愛。

臨近六年級畢業的一天晚上，李老師留他補作業，臨走時他說：“謝謝您！李老師。”李老師一愣，“你謝我什么呢？”“謝謝您陪我這么久！”那一刻，李老師的心仿佛被融化了，這么調皮的孩子原來也并不是什么都不懂，而曾經對他的埋怨，那一刻卻讓李老師愧疚不已！后來，對班上的孩子，李老師都保持一種平和寬容的心態。

為了讓學生遠方有燈，腳下有路，眼前有光，成華嘉祥的老師們對孩子們的關懷，已經遠遠超出了作為老師的工作范圍，真如媽媽一般，心細如發，溫情以待。

除了在校內譜寫好 “愛的主題歌”，成華嘉祥還打破校際圍墻，將大愛的種子向外撒播。

該校現任校長也是四川省優質教育促進會副會長，他熱心公益，努力讓優質教育資源在會員學校間流動，甚至向民族地區薄弱學校流動；執行校長朱海燕多次帶隊赴廣安市武勝中學對口幫扶教育；2018年，該校響應嘉祥教育集團號召，派出一位教師前往阿壩州小金中學駐扎支教3年；2022年再次派出兩位教師前往小金中學駐扎支教。

愛不是一種恒久的單向付出，愛的漣漪碰上河岸芬芳的泥土，愛就有了回音。孩子們以老師為榜樣，大愛、責任、擔當、奉獻，這些無形的精神財富在他們身上積累、傳承、發光。

可能是因為“自己淋過雨，就想為別人撐把傘”。“善行100”是在國務院扶貧辦指導下，由中國扶貧基金會于2011年發起的一項全國性大學生公益志愿服務活動，2020年首次面向中學開放。該校初、高中同學積極響應，沒有依賴老師、家長，全由自己組織，與各部門協調配合，在一周時間內，共匯集全校同學的善款1萬余元，全部捐贈給甘肅省定西市岷縣站橋小學52名山區貧困生。

在危難時刻，更見成華嘉祥學子的大愛精神。2020年12月22日，該校木樨一班收到了武漢大學中南醫院和雷神山醫院的授牌，厚重的牌匾上赫然書著“守望相助" 共克時艱”八個大字。以此感謝該班師生對武漢抗擊疫情給予的幫助。頓時讓同學們覺得有種溫暖與感動在心中流淌、溢滿。

在武漢疫情最艱難的日子里，木樨一班的師生始終牽掛著武漢及那里的人民，心系祖國的成華嘉祥學子選擇了用行動助力武漢。大年初八，全班同學捐出各自的壓歲錢，共計11300多元。直接對接武漢大學中南醫院，將這筆善款用于購買抗疫物資。

平凡善舉折射微光大愛。他們都是最平凡的人，可能只是做了別人看上去微不足道的事情，但正是那束束直抵人心的微光，匯聚著向上向善的巨大能量，讓人與人之間多了一份守望相助的信心，讓社會多了一份“與子偕行”的溫暖。

向克堅董事長曾說，嘉祥不僅是嘉祥人的嘉祥，更是社會的嘉祥，嘉祥學子應比同齡人更具責任與擔當，對公益事業更有認識。愛心、公益、責任與慈善在嘉祥還有更多的詮釋，這是嘉祥人血脈里的文化基因。正是嘉祥這樣的公益精神，激勵學子去踐行，才讓良好的學風在成華嘉祥學子之間傳遞。

多方協同，

從生態視覺把握育人方略

作為國家發展戰略的重要方面，教育事業不能采用單一向度的加強，而是要從教育生態的視覺把握育人方略。多年來，成華嘉祥依托嘉祥教育集團化辦學模式，擴大優質教育資源覆蓋面，堅持走均衡化、特色化的發展道路，變革教育評價導向，著力打造出良性循環的教育生態。

家校社同心才能密切合作，教育生態才能充滿活力。那怎樣才能真正構建起家校社協同育人共同體？

成華嘉祥抓好“三維”教育，構建起學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，加強家庭教育指導，構建社會共育機制。健全三級家委會（學部—年級—班級）管理制度；開設家長課堂等培訓計劃，主題科學化、系列化；整合家長資源，引入優質社會資源，在職業體驗等生涯規劃項目上，起到實效。拓展學生知識面，加深學生對未來專業和職業的了解和體會。種種舉措讓家庭、社會參與到學校的建設中，構筑起了師生幸福“成長圈”，拓展了家庭教育“朋友圈”，打造了家校社共育“生態圈”，使學校、家庭、社會不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯系、互相補充的“環島”。實現了家校社教育工作各美其美，美美與共。

2021年冬天的一個清晨，成華嘉祥一年級5班班主任常芳很是激動地把手機給同事們看。原來，一位家長把該校護學崗一安保人員和交警叔叔的照片發到了家長群，家長群里為“皮夾克叔叔”和交警叔叔點贊的信息快要滿屏了，甚至還有家長說：“這么冷的天，好心疼他們，他們冷嗎？”

2020年4月，成都市“公民同招”政策正式出臺。隨著學校生源結構的變化，小學低年級走讀學生越來越多，來來往往的接送車輛，使狹窄的二仙橋北二路常常擁堵得像一條長龍，而孩子們的交通安全也成了學校工作的重中之重。

每天只要是上學、放學高峰期，你一定會在成華嘉祥二仙橋校區門口的斑馬線上，看到精神抖擻的護學崗安保人員和成都市交警五分局二大隊的交警叔叔忙碌的身影：幫孩子打開車門，送孩子們過馬路，下雨天貼心地為孩子們撐起一把把傘……直到確定上一批孩子安全進校門，又轉身接下一批過斑馬線的孩子。一次次轉身，都是二仙橋北二路3號那條斑馬線上最美的遇見。

當老師對孩子充滿愛，當學校和家長的目標達成一致時，家長們總愿意為此傾情付出。一個做園林工程的家長，每學期都無償為學校提供很多綠色植物，讓學校樓道成為亮麗的風景；李寧睿同學的媽媽，學校每次活動她都到場，記錄每個孩子的成長點滴，讓每位未到場的家長不曾錯過孩子的幸福；每次學校舉行藝術節或舞蹈比賽，都會出現廖炯宜同學媽媽忙碌的身影，她默默地準備好化妝品，精心打扮好每一個孩子，一直等待孩子們吃完飯，及時補妝，然后悄然離開——那些比賽的孩子里面，其實并沒有她的孩子；2020年，武漢暴發疫情，木樨一班喻麟同學一家先是為武漢捐贈了30萬個口罩及上萬件一次性防護服，然后又和班主任李敏一起，號召全班同學參與到助力武漢抗疫的公益活動中。

十年一劍，

以踔厲奮發實現區域領先

2019年9月，成華嘉祥走過了整整十年。十年間，學校堅持立德樹人、德育為先，注重學生習慣養成教育、感恩教育，為學生的終身幸福奠基；藝體特色突出，被評為“全國青少年校園足球特色學校”，舞蹈隊屢獲國際國內大賽金獎；教育質量高位均衡，整體優秀：小學教育教學質量位居成華區前列，初中教育教學質量4年成都市第一、3年成都市第二，高中教育教學質量位居成都市前列。學校被評為成華區“先進民辦學校”。并從最初的186名學生，發展到1500多名……這份不斷拉長的成績清單背后，是學校對嘉祥精神和“嘉祥好教育”的深刻把脈與深入探索。

看到學校取得的優異成績和孩子們明亮的眼睛里流露出的童真及對外面世界的向往，看到孩子們在艱苦的學習條件下，仍然堅持不懈地追求知識，渴望用知識改變命運，在該校十周年慶典晚會上，向克堅董事長毅然決定對成華嘉祥老校區實施全面升級改造，并承諾等在建中的新校區成立后，將自己的孫兒也送過去就讀。說到做到！向克堅董事長兌現了他的承諾。其實，他家附近就是聞名全省的錦江嘉祥，為什么舍近求遠送孫兒入學？有人說，他是想通過此舉向社會表明成華嘉祥是一所值得信賴的好學校，體現了一種教育智慧。而向克堅董事長卻說，自己只是發自內心的一種對成華嘉祥辦學的認可。

歷十年而蔥郁、因特色而芳菲。篳路藍縷、踔厲奮發，成華嘉祥完成了從“跟跑”“并跑”到“領跑”區域教育的飛躍，已然成為眾多學生、家長追捧，教育主管部門以及社會各界認同的一所教學特色鮮明、社會美譽度越來越高、成都市名副其實的優質學校、成都民辦名校板塊的領軍學校。

奮楫篤行，

以更高站位謀求更大發展

2019年9月，時任錦江嘉祥副校長朱海燕調任成華嘉祥副校長（后升任學校黨委書記兼執行校長）。2020年8月，位于成華區一里塘的成華嘉祥新校區建成并投入使用。此時，余軍校長光榮退休，時任錦江嘉祥校長張文川調任成華嘉祥校長。張、朱二位校領導作為在錦江嘉祥工作上的“黃金搭檔”先后調入成華嘉祥。他們到任后不是簡單復制錦江嘉祥的辦學模式，而是請來專家、學者與學校領導班子組成調研組，認真對校情進行調研。

在認真分析學校自身優、劣勢和所面臨的機遇和挑戰后，調研組認為，學校前十年雖然獲得了諸多可喜的成績和榮譽。之后又陸續獲得了一系列成績和榮譽：“2021年成華區心理健康教育先進集體”“成都市陽光體育示范校”“成都市藝術教育特色學校”“四川省青少年游泳教學訓練基地”等。截至2022年，學校連續8年榮獲成華區教育系統教育教學“突出貢獻獎”，連續9年領跑成都中考。2022年高考，全年級除一名學生外，其余均上了重本線……但這些畢竟意味著過去。當今時代，學校不再是學習知識的象牙塔，課堂也不再是學習知識的單一平臺，在多元知識時代的背景下，在全面素質教育更高要求下，教育也正在面臨嶄新的“定義”。學校不能僅僅滿足于辦出量化指標或層級結構意義上的好學校。高質量教育究竟如何來辦？全面素質教育到底如何去做？這就需要更高的站位，走向規劃新境界、探索規劃新框架、新格局與新體系，切實將規劃作為引領學校未來發展的重要手段。

取法于上，得乎其中；取法于中，得乎其下。沒有更高的辦學境界，就不會有真正利國利民的顯著辦學業績，也不會得到廣泛的認可與贊譽。走出慣性思維，學校首先要走向新境界，就是以實現中華民族的偉大復興、以辦人民滿意的教育為己任的境界。學校應緊跟“國家思維”，牢記為黨育人、為國育才使命，堅持質量、創新、服務與貢獻導向，切實抓好各項工作。

“一校兩區”格局形成后，學校按向克堅董事長所倡導的嘉祥教育“四堅持”原則：堅持辦百年名校的愿景，堅持不從教育拿走一分錢，堅持教育的社會性和公益性，堅持辦人民滿意的教育。堅守教育初心，繼續走特色化發展之路，出臺了學校“十四五”發展規劃，并按照規劃出實招、求實效。

學校深度融合立德樹人，豐富黨建工作內涵。強化黨建引領德育，建構“黨建+德育發展”雙體系模式、“黨建+課題研究”多元化模式、“黨建+學生管理”終身制體系；關注學生、教師和學校的共同發展，建設學生、教師和學校的成長共同體。高位引領學生全面發展、教師專業發展，學校科學發展；實施全面關懷，提高服務品質。提供高質量的課程服務、個性化的教育服務、高標準的后勤服務以及民主化、精細化的管理服務。堅持以服務促改革，以質量求發展，全力打造“校風好、質量優、服務佳”的三塊金字招牌。一系列舉措使學校工作有了新起色，上了新的臺階。

近年，隨著學校的高質量發展，教師招聘情況發生了很大變化，應聘者中不僅有像北京師范大學等我國著名高校的畢業生，還有清華、北大等我國頂尖高校的畢業生。

2021年8月，清華一名博士生，毅然放棄到美國攻讀博士后的機會，簽約成華嘉祥任數學教師。此類事件一出，便引發“大材小用”的討論，還有很多人為他的選擇惋惜。但在張文川校長看來，博士任教中小學，不是人才浪費，更不是“下嫁”，這是社會的一種進步，證明成華嘉祥教師崗位的吸引力在增強。

在成華嘉祥，一個個場景令人動容：

——核酸檢測、防疫消殺、宿舍片區巡崗……在近年校園疫情常態化防控志愿服務工作中，學校黨委、團總支10余名成員主動報名，接力參與。烈日下，身穿防護服，幾個小時下來全身都被汗水浸濕，他們依舊堅守崗位。

——2022年，該校小學一年級218個學位搖號，報名參加搖號學生竟達2479人，搖中率僅為8%。

——夜深了，校長助理譚潔辦公室的燈還明晃晃地亮著。譚潔老師的課在全校廣受好評。盡管這些年在教學比賽中屢獲佳績，但“與講臺有關的事”她從來不敢懈怠，一遍遍修改教學方案，反復琢磨授課方式，一忙起來，常常就忘了時間。

——謝虎老師是學校的物理老師。在高一下學期，接替英語老師擔任理科班主任。同學們畢業后出資舉辦謝師宴，唯獨謝老師沒去。一問才知道，原來他的腳踝里面有一根骨刺，之前為了不耽誤上課進度一直沒有治療，等學生一畢業他就去了醫院做手術。

——2021年入職該校的北大碩士賈博，剛上大一時曾參加過未名湖畔問卷。問題是：能考入北大，哪些人對你的影響最大？他當時給了老師1顆“紅心”，父母2顆“紅心”，自己10顆“紅心”。后來，在從學生到教師的角色轉變中，徹底打破了他對教師這份工作的期待和憧憬。他不禁感嘆：教師從事的確實是一份很辛苦的工作！他說，在半學期的時間里，自己雖然窺探到了教師生活的“真相”，但依然熱愛。因為在平凡而忙碌的日子里有陪伴，有感動，也有精彩。

百舸爭流，奮楫者先；千帆競發，勇進者勝。弘揚艱苦奮斗的創業精神，與時俱進的創新精神，追求卓越的創先精神，扎根中國大地辦學，不斷將學校建設發展推向新的高度。如今，成華嘉祥依然保持著迎難而上的姿態，在探索創新的浪潮中，逆流而上，奮楫篤行，正向優質教育更深處漫溯，努力讓每一個生命煥發美好。

責任編輯/孫明星