巧設金線，綴文增彩

美文引路

彭德懷印象（節選）

◎〔美國〕埃德加·斯諾

我注意到，彭德懷很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著。許多孩子充當勤務員、通訊員、號兵、馬夫，作為紅軍正規部隊組織起來，叫做少年先鋒隊。我常常見到彭德懷和兩三個“紅小鬼”坐在一起，認真地向他們講政治和他們個人問題。他很尊重他們。

一天我同彭德懷和他一部分參謀人員到前線去參觀一所小兵工廠，視察工人的文娛室，也就是他們的列寧室，即列寧俱樂部。在屋子里的一道墻上有工人畫的一幅大漫畫，上面是一個穿和服的日本人雙腳踩著滿洲、熱河、河北，舉起一把沾滿鮮血的刀，向其余的中國劈去。漫畫中的日本人鼻子很大。

“那是誰？”彭德懷問一個負責管理列寧俱樂部的少先隊員。

“那是日本帝國主義者！”那個孩子回答。“你怎么知道的？”彭德懷問。

“你瞧那個大鼻子就行了！”

彭德懷聽了大笑，看看我。“好吧，”他指著我說，“這里有個洋人，他是帝國主義嗎？”

“他是個洋人，那沒問題，”那個少先隊員說，“但不是日本帝國主義者，他有個大鼻子，但要做日本帝國主義者還不夠大！”

彭德懷高興地大笑，后來就開玩笑地叫我大鼻子。事實上，我的鼻子在西方人的社會中是正常的，并不惹眼，但在中國人看來，外國人都是大鼻子。我向彭德懷指出，當紅軍真的與日本人接觸后，發現日本人的鼻子同他們自己的鼻子一般大時，這種漫畫可能使他們感到極其失望。他們可能認不出敵人，而不愿打仗。

“不用擔心！”司令員說。“我們會認出日本人來的，不管他有沒有鼻子。”

有一次我同彭德懷一起去看一軍團抗日劇團的演出，我們同其他戰士一起在臨時搭成的舞臺前面的草地上坐下來。他似乎很欣賞那些演出，帶頭要求唱一個喜歡聽的歌。天黑后天氣開始涼起來，雖然還只八月底。我把棉襖裹緊。在演出中途，我突然奇怪地發現彭德懷卻已脫了棉衣。這時我才看到他已把棉衣披在坐在他身旁的一個小號手身上。

我后來了解彭德懷為什么喜歡這些“小鬼”，那是他向我的再三要求讓步，把他自己的童年的一些情況告訴我的時候。他在自己的童年所受的苦，可能使西方人聽來感到驚奇，但是卻是夠典型的背景材料，可以說明為什么許多中國青年像他那樣投奔紅軍。

（選自《紅星照耀中國》，有刪改）

◆技法借鑒

選文主要圍繞彭德懷“很喜歡孩子”這一點來寫，可以說彭德懷“很喜歡孩子”既是文章的文眼，也是文章的線索。首先，作者從整體印象來寫“彭德懷很喜歡孩子”，同時點明了中心。接著作者列舉了一些常見的能表現彭德懷“很喜歡孩子”的畫面，然后，作者詳細描寫了參觀列寧室時彭德懷與孩子的對話，足見他對待孩子和藹可親、爽朗詼諧。另外，作者又講了看表演時彭德懷脫下棉衣給小號手的故事，可見他愛護孩子。最后，作者補充交代了彭德懷喜歡孩子的原因。總而言之，作者圍繞這一線索表達了對彭德懷的贊美之情。

下面介紹幾種常見的線索：

1.以時空轉換為線索。我們可以采用時間推移或空間轉換的方式安排結構層次。具體寫作時，要靈活變通。例如以時間為線，我們可以從季節轉換、景物變化、年齡改變、時代變遷等角度構思，使故事的發生發展具體可感。以空間為線時要注意突出重點、先后有序等。

2.以人或物為線索。我們也可以以人或物作為線索，貫穿全文。具體寫作時，我們要注意作為線索的人或物應當與故事的展開有密切的關聯，不能隨意選擇。例如，以人物為線索，我們多以事件的直接參與者或見證人為線索;以物品為線索，我們多以富有象征意味、觸動情思、推動故事發展等物品為線索。

3.以情感變化為線索。隨著故事的發展，人物的情感也會產生相應的變化，因此寫作時也時常以人物情感變化作為作文的線索。由于情感多隨環境、人事的改變而改變，所以這一線索多隱伏在作文內容之中。具體寫作時，我們應當根據文本的需要或明示情感，或暗示情感，使作文渾然一體。

我仿我秀

有一分熱，發一分光

◎任之涵

我對二奶奶的印象，最深的是她時常掛在嘴邊的那句“有一分熱，發一分光”。我奶奶說：“你二奶奶啊！就是個老好人。誰有個啥事她都要往前湊，這些年因為幫人，不知她搭進去多少了！還總說要發什么光，她又不是燈泡。”

時隔一年，再次來到二奶奶家，家里除多了一張二爺爺的黑白照片外，什么都沒變。二奶奶熱情地做了我最愛吃的飯菜。我不由得感嘆：“您做的菜比飯店做的都要好吃呢！”二奶奶笑著說：“我常跟你說要少吃糖，嘴竟愈發甜了。”

有人喊道：“周姐，你在嗎？”二奶奶示意我繼續吃飯，然后快步出去，到了門口才道：“我在，我在。”我不禁感慨：二奶奶說話總是輕聲慢語的，用詞也比較文雅，還能幫助村里不識字的老人辦理養老金，這大概和她的父親曾是位教書先生有關吧。

不一會兒，二奶奶便匆忙返回來，去里屋拿了個小布包，又出去了。我好奇地跟了出去，只見來找二奶奶的老婦人哭著接過布包，打開一看，里面居然是厚厚的一沓鈔票！老婦人連忙把布包還回去，說道：“本來是來報喪的，咋變得跟你要錢似的？你墊的醫藥費，俺可還沒還你呢……”二奶奶這次難得強硬了一回，把布包推了過去：“有一分熱，發一分光。我們認識這么多年了，你有困難，我不幫你，誰幫你？”老婦人緊緊抓著二奶奶的手，眼淚直直地往下掉：“周姐啊！你是個好人，我家老張也能進個像樣的棺材了。”

看著二奶奶安慰那位老婦人的情景，我想起奶奶給我講的另外一件事情：二爺爺和張爺爺去鎮里置貨，被一個酒駕的司機給撞了。二爺爺當場就走了，張爺爺重傷進了醫院。二奶奶為二爺爺辦完后事后，眼哭得紅腫紅腫的，還要去醫院幫著照顧老張。老張家心里過意不去，二奶奶卻說她爹在時就總讓她有一分熱就發一分光，她老伴沒了，總得讓活著的人好過些。

“是張爺爺走了嗎？”我看二奶奶送走了人，便問道。

“唉，可不是么……”二奶奶嘆息著，“總以為把傷養好就沒事了，哪想到他又患了大病……”

“二奶奶，你為什么那么愛幫別人啊？”

二奶奶輕撫著我的頭，笑容像一縷陽光：“丫頭啊，你曾外祖父跟我說過不少做人的道理，但有一句話我記得最清楚。”

“哪句？”我問道。

二奶奶一字一頓地說道：“有一分熱，發一分光。”

一位農村老太太，用她的微光微熱溫暖了身邊的每一個人。

【河南項城市第一高級中學（2020）級】

◆點評

本文以二奶奶常常掛在嘴邊的一句話為線索，講述了二奶奶幫助他人的幾件事情以及背后的原因，表現出二奶奶樂于助人的品質，以及這種品質的根由。這位同學在講述事件時也進行了感情的抒發、觀點的表露，使得作文更具感染力，能讓讀者在了解主人公的同時獲得審美快感。可以說，這篇作文是事真、情真與理真的統一，是一篇文意俱佳的紀實性作文。