落實“立德樹人”理念的教學路徑

摘 要 新課標提出了“立德樹人”的教育目標，但在具體的語文教學實踐中如何落實“立德樹人”的教育目標，是語文教師需要深入思考的問題。在高中語文課堂中滲透“立德樹人”的教育思想，既能充分發揮其育人價值，又能提高學生的學習能力，幫助學生形成良好的道德品質，促進學生的全面發展。本文就在高中語文教學中“立德樹人”的教學路徑進行了較為深入的探討。

關鍵詞 高中語文 “立德樹人” 教學路徑

一、樹立教學理念

高中語文教學的目的在于讓學生體會作者的思想感情，并從中學習到生活的道理，使學生在獲得基本知識和基本技能的過程中，學會學習并形成正確的價值觀。因此，教師要秉承“立德樹人”的基本教學理念，把對學生的道德教育貫穿于教學過程中，對學生進行價值引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的愛國情懷和高尚品質。在實際教學過程中，教師也要樹立“立德樹人”的教學理念，注重“立德樹人”在課堂上的滲透，幫助學生通過語文知識的學習了解社會人生，認識到自己存在的價值，提高學生對自己的認同感和幸福體驗，形成健康向上的人生態度。

例如，在《祝福》一課的教學過程中，上課之前，教師可以給學生大致講述課文內容，告訴學生祥林嫂的經歷，并給學生講述祥林嫂受身邊人忌諱的原因，讓學生體會祥林嫂的經歷與心情。在學生大致了解了祥林嫂的故事以后，教師可以提出以下問題讓學生進行思考：祥林嫂的死有什么原因？教師要引導學生從人性的角度深入思考，并滲透關心幫助他人的重要性，讓學生在生活中養成同情弱者的道德品質，進而提高學生的綜合素質。通過這種教學方式，不僅激發了學生的學習興趣，還滲透了“立德樹人”的教育理念，讓學生在學習的過程中養成了寬厚仁慈的生活習慣。

在高中語文教學中，教師要以學生為中心，運用多種靈活的教學方法培養學生的愛國情懷，避免課堂的枯燥無味導致學生的學習興趣低下。教師要秉持正確的政治思想、高尚的道德觀念和嚴謹的治學態度，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，有效地提高學生的綜合素質。在教學過程中，教師要把握教學內容與人文情懷相結合的原則，引導學生對教學內容展開深入思考，并以此規范自己的行為。

二、創設教學情境

對于處于高中階段的學生來說，其即將面臨著社會生活，故在此階段的教學中應該針對學生的全方面的發展。教師在教學中要善于創設教學情境來培養學生的道德修養，并且要設計新穎的情境，吸引學生的注意力。情境教學法在高中語文課堂中的應用，不僅能營造豐富多彩的教學環境，調動學生的學習熱情，還能增強學生的理解力和判斷力，提高學生的學習興趣。在創設教學情境時，教師要充分調動學生的好奇心，為學生設置一定的問題情境，激發學生的問題意識，鍛煉學生的思考能力。需要注意的是，教學情境的創設是為“立德樹人”的目標服務的，因此，在設計情境時，應從培養學生的思想道德意識出發，避免教學重點的偏差。

以《父母與孩子之間的愛》一課的教學為例，教師可以從生命中的各個不同的階段父母愛孩子的方式出發，如在嬰兒階段、小學階段等。教師還可以引導學生分享自己的父母是如何愛自己的，如有的孩子說：“媽媽每天都給我做飯”，還有的孩子說：“爸爸會輔導我寫作業”等。為了能夠讓學生更加勇敢地表達自己心中對父母的愛，教師可以鼓勵學生從實際行動出發，幫助爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。通過這種教學方式，教師創設了父母愛自己的教學情境，引發學生的生活體驗，讓學生認識到愛父母的重要性，并幫助學生在實際生活中做到這一點。

教師應立足于語文教學內容的整體教學目標，創設符合學生學習心理的教學情境，使學生在教學情境中進行思考與學習，并提高學生的思想道德修養。除此之外，教師還可以創設有趣的問題場景，引導學生提出問題，使學生對問題產生強烈的好奇心和濃厚的興趣，激發學生的創造力，讓學生在解決實際問題的過程中提高自身的道德修養。創設問題情境可以有效地引導學生拓寬思路，表達自己的獨特觀點，還能培養學生分析問題、解決問題的能力，迸而培養他們的創造精神。

三、緊扣寫作教學

寫作是人與人之間傳遞情感的一種方式。在高中語文教學中，寫作是學生綜合能力的綜合體現，不僅體現了學生的表達能力，還包括思維能力。為了更好地在語文教學中體現“立德樹人”的教育思想，高中語文教師可以將思想教育與寫作教學結合起來，注重提高學生的寫作能力，關注學生的自主發展和自主思維活動。教師要把道德教育融入到語文教學中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的道德素養，陶冶學生的情操。

例如，在《陳情表》一文的教學中，由于該篇文章是文言文，對于學生來說理解起來比較困難，教師可以給學生講述文章內容，闡述文章的主題是抒發愛國情懷。在此基礎上，教師可以組織學生圍繞愛國這一主題進行寫作，表達自己的愛國情懷。在學生進行寫作的過程中，教師要對學生加以指導，幫助學生明確寫作思路并清晰地表達自己的看法，培養學生的愛國主義情懷。在教學過程中，教師在講解課文的過程中，始終將關注的重心放在愛國主義精神的宣揚和傳播上，通過教學內容培養學生的愛國主義情懷，這是“立德樹人”教育理念的具體呈現。

在高中語文教學中，教師不僅要重視和加強學生的文化學習，更要培養學生的高尚品格和完善的人格。教師要把對學生的道德教育貫穿于教學過程中，對學生進行價值引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生的愛國情懷，以實現“立德樹人”的教育目標。

四、豐富課堂形式

傳統的教學模式不僅容易降低學生的學習興趣，而且很難使學生產生心靈上的感悟，已不適應當前教育教學的發展。高中語文教學應注重知識的更新，傳統的教學情境只會與時代脫節。教師只有采取多樣化的教學方法，實現教學方式的創新，活躍課堂氣氛，才能提高學生對課堂教學的重視程度，引導學生積極參與課堂學習。在教學方法和手段上，要充分調動學生的學習積極性和主動性，打破傳統的課堂教學觀念，構建“立德樹人”的課堂教學模式。

以《登高》這首詩的教學為例，教師可以應用多媒體設備給學生展示詩中所描繪的蕭瑟景色，通過景色能夠幫助學生體會作者的思想感情，進而理解該首詩所要表達的主題。利用多媒體設備不僅能激發學生的學習興趣，還有助于學生對知識的理解。通過這種教學方式，學生能夠從音像視頻中感受到作者憂國憂民的思想感情，也培養了學生的愛國主義精神。

在課堂教學中，教師要想方設法提高學生的學習興趣，運用現代教學手段，提高教學效果。從學生的實際出發，采用多種教學方法，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習積極性，使學生主動地參與學習。在教學過程中，教師要有效地運用多媒體設備，取代傳統的說教式教學，使課堂氣氛活躍，幫助學生加深對語文知識的理解，激發學生的學習興趣，提高教學效果和思政教學效果，為學生營造富有感染力和想象力的課堂氛圍。總之，教師要豐富教學形式，不斷完善和優化教學模式，提高教學效果。

隨著時代的發展，傳統的教學方法越來越難以適應新的教學要求，在教學過程中，教師必須對教學模式進行改革，以取得良好的教學效果。在此背景下，教育部門也提出了在高中語文課堂中開展“立德樹人”教育的教學目標，以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的綜合素養。

[作者通聯：鄭州市第一O二高級中學]