設計真實的任務情境提升學生語文素養

文|南玉鳳

在閱讀教學中，教師真實而富有意義的任務情境設計可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提升學生的素養。教學時，教師依據課文特點設計問題解決式任務、探究式任務、審美鑒賞式任務、審辯式任務情境等，符合教材編排及學生接受認知事物的特點，有助于學生素養的提升。

一、問題解決式任務情境的設計

在閱讀過程中，教師可設計問題解決式任務幫助學生真正解決問題。在問題解決式任務情境中，需要學生經歷信息搜集、分析整理、綜合評價等學習過程，以此促進他們語文素養的提升。在設計情境時，教師經常會采用場景擬真的形式，主要是根據學習內容，為學生設計真實的場景或情境，讓學生感受到真實任務的意義，促進學生對搜集信息的加工和再運用，達到解決問題的目的。在問題解決式任務情境中，問題是否得到解決不是最重要的，重要的是在問題的引導下，學生可以真正經歷思考與探究的全過程，讓學習真正發生。

如教學四年級上冊《夜間飛行的秘密》時，教師可以以學生的生活為原型，設計一個擬真情境：最近班里準備選出幾名學生給低年級小朋友科普小知識，請你認真讀課文，有不明白的地方請教老師和同學，之后畫出飛機夜間飛行秘密的示意圖，可以在示意圖上備注一些簡單的說明介紹，運用課文中的語言形式講給低年級小朋友聽。如果你的講解讓小朋友聽懂了，那你就成功了。……