從育人到育才：大學英語課程融入課程思政初探

姜婷儀

（昆明理工大學 外國語言文化學院，云南 昆明 650504）

一、《大學英語》實施課程思政的背景和意義

(一）背景

2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”習總書記進一步指出：“要用好課堂教學這個主渠道，……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]總之，只有把思想政治工作貫穿于教育教學的整個過程之中，才能開創出新時期我國高等教育事業發展的全新局面。

作為全國高校普遍開設的公共基礎課，《大學英語》課程是普通高等學校通識教育的一個重要組成部分，也是學生覆蓋面最廣、持續時間較長的課程之一，兼有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，《大學英語》課程是基礎教育階段英語教學的提升和拓展。在遵循通用英語階段語言學習規律的基礎上，英語教師要通過行之有效的教學方法和教學活動，全面提升學生的英語應用能力。就人文性而言，《大學英語》課程的重要任務之一是進行跨文化教育，要讓學生在學習英語語言的同時，了解國外的社會、文化、歷史和風俗，增進對不同文化的理解，加強對中外文化異同的認識，逐步培養跨文化交際能力。