基于“三全育人”理念下高校輔導員與思政課教師協同育人現狀及其路徑研究

張家華

（赤峰學院 黨委統一戰線工作部，內蒙古 赤峰 024000）

習近平總書記在全國思政工作會議上強調，把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位育人。這就要求高校開展思想政治教育要堅持協同育人，“使新的序參量出現，從而形成各育人目標相互配合、各部門相互協調、資源實現優化配置”[1]，發揮最大的育人實效性。而當前高校輔導員和思想政治理論課教師作為協同育人的主要力量，二在協同育人方面尚未形成合力，效果差強人意。為此，在“三全育人”理念下開展高校輔導員和思想政治理論課教師協同育人路徑研究，對于提升思想政治教育針對性和實效性具有極其重要的意義。

一、基于“三全育人”理念下高校輔導員與思政課教師協同育人的必要性

（一）加強和改進大學生思想政治教育的必然要求

人才培養工作要求“知行合一”，引導學生將理論知識和實踐相融合，進而達到入心、入腦。高校思想政治理論課教師掌握了馬克思主義基本理論知識、習近平新時代中國特色社會主義思想相關知識以及其他人文社會知識，理論素養較高，為學生答疑解惑，給予學生成長養分。但當下部分高校教師推進思想政治理論課教學改革的進程較慢，授課過程中教師設計環節表現不到位，甚至還有個別教師采用“一塊黑板，一支筆，PPT 從頭念到底”的教學方式，還有部分教師在授課時偏愛于說教式課堂展現方式，上述均凸顯出實踐環節的薄弱性，制約了育人的實效性。……