“火災動力學基礎”課程教學實踐中的思考與討論

胡 泊，蘭鑫宇

（沈陽航空航天大學安全工程學院，遼寧 沈陽 110000）

消防工程專業的建設對于培養高素質消防領域的人才具有重要促進作用。該專業作為高等教育的一門獨立專業最先出現于國外[1-2]。我國于20世紀80年代開始在高校中設置消防工程專業[1]，1985年，中國人民武裝警察部隊學院設立了我國第一個消防工程專業[1-3]。經過幾十年的發展，越來越多的學校開設了該專業，為我國消防事業輸送了大量的專業人才。20世紀90年代，Magnusson等人在Rasbash工作的基礎上確定了消防工程專業（Fire safety engineering）的5門核心課程[4-6]，分別有火災學基礎（Fire fundamentals），受限空間火災動力學（Enclosure fire dynamics），主、被動防滅火技術（Active fire protection，Passive fire protection）及人與火災之間的關系（human behaviour and fire）[4-6]，該課程體系在消防工程領域產生了很大的影響。從這個課程體系中可以看出火災動力學及其相關知識在消防工程專業培養中具有非常重要的地位。

沈陽航空航天大學屬于國內非公安類高校較早開設消防工程專業的高校之一，其消防工程為遼寧省應用轉型試點專業[7]，至今發展已二十余年。2018年起，沈航消防工程專業開始設置“火災動力學基礎”課程，主要面向本科生講授火災動力學相關知識。由于開設時間較短，課程在教學實踐過程中遇到了一些問題與挑戰。如何應對好這些問題，對于建設好這門課程具有重要作用。筆者在這里對教學實踐中遇到的問題及其解決思路進行了探討。

1 課程中遇到的問題

在開展“火災動力學基礎”教學過程中，逐漸遇到了以下幾個問題：