大單元視域下的革命文化題材類課文教學(xué)方法

文|邵復(fù)成

教材選編了不少革命文化題材類的課文，對于弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)、感悟革命精神具有重要意義。在革命文化題材類課文教學(xué)中，實施大單元教學(xué)，有利于實現(xiàn)語文課程的整合，避免單篇閱讀中單一化、隨意化、碎片化或者重復(fù)化現(xiàn)象的產(chǎn)生。在大單元教學(xué)中，大情境、大任務(wù)、大概念、大主題等形式的教學(xué)可以使語文活動之間互相借力，便于學(xué)生交流各自的觀點與看法，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的遷移。另外，在革命文化題材類課文教學(xué)中實施大單元教學(xué)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的共享，實現(xiàn)“文道統(tǒng)一”。

一、重溫革命歲月，還原歷史事件

革命文化題材類課文中敘述的事件距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，產(chǎn)生于特定的歷史背景中，學(xué)生對于“那一代”“那些人”的做法很難理解，此外，有些革命文化題材類課文在表達上對學(xué)生來說也有些陌生。教師采取情境還原法，可以讓學(xué)生回歸歷史，重溫那段令人難忘的歷史歲月。

如教學(xué)六年級上冊《七律·長征》時，為了促進學(xué)生對詩詞的深刻理解與感受，就需要對這首詩描寫的時代背景有一個大致的了解。教師可以讓學(xué)生查找關(guān)于紅軍長征方面的歷史資料，了解紅軍長征的原因，并對紅軍長征路上的“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”等主要事跡有一定了解，感受紅軍戰(zhàn)士不怕苦難、勇敢頑強的革命精神。另外，教師還可以充分利用多媒體，讓學(xué)生對紅軍長征路上的事跡有更多的了解。這樣教學(xué)，關(guān)于那段歷史，學(xué)生不再是遙不可及的，而是可以產(chǎn)生真實的感受體驗，在這個真實可感的歷史歲月中達到對作品內(nèi)容的正確感知與理解。……