森林保護專業創新型人才培養模式及實踐

李 河，張盛培，黃建華，劉君昂，周國英

（中南林業科技大學 林學院，湖南 長沙 410004）

引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。黨的十八大以來，黨中央、國務院審時度勢，作出了建設創新型國家的重大戰略決策。習近平總書記在各種報告、文章和講話中經常提到“創新”一詞，如“把創新擺在國家發展全局的核心位置”“讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”[1]。建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在科技創新型人才。在經濟全球化、國際競爭日趨激烈的今天，要實現自主創新，就必須要加速人才的培養。人才是創新的根基，是創新的核心要素。創新驅動實質上是人才驅動。高校是培育人才的搖籃，創新型人才培育的重擔也落在了高校的肩上，如何改革教育理念，與國家戰略對接，培養適應國家發展需求的創新型人才，成為各高校深入研究的課題。

森林保護是中南林業科技大學傳統優勢專業之一，2021年入選國家一流專業建設點。在60多年的辦學歷程中，為國家培養了大量森林保護專業人才，取得了豐碩的成果。本文回顧了中南林業科技大學森林保護專業的發展歷史及人才培養理念的轉變，介紹了近年來森林保護專業創新型人才培養模式的改革實踐及成效，并展望未來的發展方向。

一、學校森林保護專業的發展及人才培養存在的問題

（一）森林保護專業的發展

森林保護專業是我校辦學歷史十分悠久的專業之一，也是中央財政支持地方高校專項資金項目重點支持建設專業。1958年，湖南林學院（中南林業科技大學的前身）成立之初，設立了森林保護教研室，1960年開始招收森林保護專業本科生。森林保護專業主要依托林學國內一流建設學科及經濟林培育與保護教育部重點實驗室、南方人工林病蟲害防控國家林草局重點實驗室、森林有害生物防控湖南省重點實驗室和森林生物資源與有害生物綜合管理湖南省高等學校重點實驗室等四個省部級平臺開展森林保護專業的教學、科研和人才培養；經過60多年的發展，森林保護專業逐步形成了立足中南、輻射全國的局面，構建了以我國南方人工林特別是經濟林重大病蟲害成災規律與綠色防控的優勢與特色，為我國森林保護事業輸送了大批優秀人才。

（二）原有專業人才培養存在的問題與不足

回顧歷史，我校森林保護專業雖然為國家培養了不少優秀人才，但在人才培養模式中還存在不少問題和不足。歸納起來，主要有以下幾個方面：（1）教學以傳統教學模式為主，不利于高素質創新型人才的培養[2]。在很長一段時間里，受傳統教育的影響，高校比較注重知識的傳授，以傳授現有知識為目的，采用“灌輸式”教學法，強調對知識的記憶和模仿，輕視實踐技能的鍛煉，束縛了學生的創新思維。（2）課程設計和教學內容缺乏有機銜接。主要在于各門學科之間獨立性太強，在教學過程中難以做到學科之間的高度融合，因而使課程設計較為古板、生硬，缺乏創新性。（3）缺乏國際視野和國際競爭意識，專業學科視野不夠開闊。在傳統人才培養模式下，學科專業按部就班，循規蹈矩，不能及時跟蹤最新前沿科學技術，專業學科知識面狹窄，難以激發學生自主創新的興趣。（4）科研訓練條件落后。早期本專業科研條件建設不足，缺少對本科生開放研究的基礎設施和科研儀器等，不能滿足創新型專業人才培養的需求[3]。

（三）森林保護專業創新型人才培養的重要意義

1.是保護我國森林生態安全的需要。我國林業有害生物危害頻發，造成嚴重的經濟損失和生態災難，對林業的可持續發展和生態建設等構成嚴重威脅。2021年，林業有害生物發生面積1.88億畝。松材線蟲病等重大外來林業有害生物持續擴散，危害嚴重。松材線蟲病新增2個省級、24個縣級疫情，在老疫區持續擴散，新疫情呈北擴西進態勢，危害形勢依然嚴峻；美國白蛾第3代在華北、黃淮下游地區局地偏重發生并造成擾民情況。薇甘菊、加拿大一枝黃花等外來入侵植物在華南、華中地區呈現擴散態勢；松樹鉆蛀類害蟲危害嚴重，多地成災。加強林業有害生物防治，是保護森林的重要舉措，是推進林業高質量發展的重要保證，是維護生物安全的重要任務。

2.是適應國家生態文明建設的需要。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在人類發展全局的高度提出了一系列關于生態文明建設的新論斷、新舉措和新決議，習近平總書記提出了“綠水青山就是金山銀山”的綠色理念。我國在推動生態文明建設的過程中，加大了退耕還林的力度，國家林業和草原局在2020年6月30日發布的《中國退耕還林還草二十年（1999—2019）》白皮書顯示，20年來我國實施退耕還林還草5.15億畝，成林面積占全球同期增綠面積的4%以上[4]。生態文明建設促進了林業事業的大力發展，從而也加大了對森林保護專業的人才需求。在重視生態文明建設的大背景下，森林保護人才的就業范圍更加寬泛，一些跨行業、跨部門、跨專業的就業崗位，對森林保護專業畢業生的知識能力和工作能力提出了更高的要求。因此，亟須培養大批創新型森林保護專業人才。

二、近年來森林保護專業創新型人才培養模式的改革實踐及成效

（一）與時俱進調整專業定位、課程設置和培養目標

要培養創新型人才，首先我們應明確創新型人才的培養目標，與時俱進地調整專業定位。自從2013年恢復招收森林保護專業本科生以來，我們根據國家教育改革方針和教育教學規律，先后多次組織修訂本專業的人才培養方案，進一步明確了專業辦學定位和辦學方向。高度重視植物保護核心課程建設，對“森林昆蟲學”“林木病理學”和“植物檢疫”等主干專業基礎課和專業課程的教學內容進行改革，將部分課程的理論學時壓縮，增加實踐學時。同時，在教學過程中引入最新前沿科技動態，例如將分子診斷技術引入“林木病理學”教學，將微衛星標記技術引入“害蟲群體遺傳”教學，將人工智能技術引入“有害生物監測預警”教學等。結合社會需求，新增“森林保護”社會實踐課程，帶領學生到湖南省出入境檢驗檢疫局、湖南林科達農林技術服務有限公司等一線單位進行課程實習。

（二）加強師資隊伍建設

高校教師在學生知識體系的形成和人格塑造的過程中起著重要的引導作用，他們是專業發展、學科建設、人才培養中的中流砥柱[5]。沒有高素質的教師隊伍，就難以培養出具有創新精神的高素質人才。近年來，我們圍繞學校提出的“雙一流”建設目標，從以下方面努力打造一支高素質的創新型教師隊伍。

1.優化師資隊伍結構，建設優勢教學團隊。積極推進教師隊伍建設，不斷優化學歷結構、年齡結構和學緣結構，積極培養學術骨干，充實教師團隊。近年來，本專業引進海內外高學歷、高級職稱人才6人，其中引進教授3人，“芙蓉學者”特聘教授1人；海外留學背景博士3人，國內重點高校博士5人。這些措施大大優化了師資隊伍結構，為建設優秀教學團隊和培養創新型專業人才奠定了堅實的師資隊伍基礎。其中，森林保護創新教學團隊于2019年成功入選湖南省優秀教學團隊。

2.培養提高青年教師教學科研水平。近年來，本專業通過國內外訪學、教學培訓、教師引領等方式，提高了青年教師的教學科研水平。針對新入職的年輕教師，制定了青年教師培訓制度，為每位新教師配備一名教授進行一對一指導。通過審核課件、組織試講等方式，幫助新任教師盡快適應“角色”，提高教學質量。對無森林保護專業背景的教師，通過集中授課和野外考察，補齊其專業短板。另外，每周三下午定時開展教研活動，交流教學心得，討論如何在專業課程教學中融入課程思政，激發學生學習熱情。

（三）構建專業教學質量保障體系

1.構建完善的教學質量保障體系，是實現人才培養目標的前提和基礎。為此，我們建立健全了“學校—二級學院—基層教學組織”三級質量保障體系，并設計了由質量監控、信息反饋、持續改進三部分構成的質量保障循環系統，將專業建設、教學過程、考試考核、畢業論文（設計）、畢業生人才培養等教育活動納入此循環系統內。

2.加強教學管理工作多層面監控。制定學生評教指標體系，通過課堂教學、作業反饋、學術支持、課程組織、思想政治教育和個人發展六方面內容，評價教師課堂教學工作[6]。通過專題教學檢查、隨堂聽課、發放調查問卷、設立教學意見箱及召開師生座談會和年度教學考核等形式，了解教學計劃與教學任務落實、教師教學、學生學習、教學保障等情況，實現對教學質量管理工作多層面的監控。

（四）基于科研訓練培養創新型人才

國內外大量研究和實踐表明，高等學校本科生科研訓練可以有效地培養學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，是培養學生創新能力的有效途徑[7，8]。近年來，我們在本科生科研訓練方面開展了卓有成效的工作。

1.科研項目引入本科實驗教學。傳統實驗教學內容以演示、驗證性為主，探索性、綜合性實驗不足，學科前沿的實驗就更少。為此，將教師的科研項目引入實驗教學中，把科研實驗室打造成本科生能力培養的實踐基地。在科研實驗中，注重對學生的科研指導和訓練，以大大增強本科生的實踐能力，拓寬他們的知識領域，特別是了解了本專業科技的前沿知識，有利于本科生科研能力和科研素質的培養。近年來，通過科研訓練，森林保護專業本科生以第一作者身份在《林業科學》《菌物學報》等期刊上發表論文12篇，極大地提高了學生的學術水平和創新能力。

2.參與大學生創新創業訓練項目。依托科研實驗室良好的條件支撐，鼓勵學生積極參與大學生創新創業訓練項目，為本科生創新人才培養服務[9]。由本科生自主參與進行創新性試驗研究，通過實驗室的開放，引導學生自主選擇試驗項目和完成試驗內容，逐步培養大學生自覺參與試驗的態度，充分調動了大學生對科學試驗的熱情。

3.承擔本科畢業論文課題研究。依托科研實驗室現有的先進的儀器設備和試驗條件，以在研課題為支撐，為本科生提供科學實驗和完成畢業論文課題研究的條件，并由指導教師和實驗室從事科研的素質較好的碩、博士研究生指導具體研究項目實施。

4.通過參加各種競賽培養創新型人才。學科競賽具有探索性、創造性和科學性，能夠激發大學生理論聯系實際和獨立工作的能力，能讓大學生在實踐中發現問題、分析問題和解決問題，對大學生的意志力、進取心、創新思維及創新能力的提高都有很大的幫助。

自2018年以來，本專業學生獲得第二屆全國大學生植物保護專業能力大賽學術交流報告競賽二等獎、團體三等獎；獲得湖南省“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽一等獎及湖南省“創青春”創新創業大賽銀獎和銅獎。經過積極參與競賽，學生的獨立思考、解決問題和創新能力都得到很大的提高。

結語

高校創新型人才培養不是一蹴而就、一勞永逸的工作，作為一項核心任務需要舉全校之力常抓不懈。2021年，本校森林保護專業順利入選國家一流本科專業建設點，這對本專業創新型人才培養起到極大的推動作用。作為林業高等院校森林保護專業，首先，我們要始終堅持立德樹人的思想政治教育理念，把社會主義核心價值體系融入學生教育全過程。在學生中以“兩課”（馬克思主義理論課和思想政治教育課）教學為主渠道，認真組織開展“雙學”（學理論、學黨章）活動。其次，要堅持社會主義辦學方向和綠色教育理念，緊緊圍繞國家林業現代化和生態文明建設的需要，主動適應新技術革命和產業革命，深化專業綜合改革，優化人才培養機制，完善人才培養體系。按照“厚基礎、重特色、強能力、求創新”的追求，培養身心健康、理論知識寬厚、專業知識扎實、創新意識和實踐能力突出的具有國際視野的復合應用型人才。