談地方美術資源與美術課的融合

■襄城縣庫莊鎮中心學校 劉俊濤

在中學美術教學中，如何讓學生的美術作品更富地方特色、民間特色，是值得廣大美術教育工作者思考的一個問題。筆者在此結合襄城縣當地實際，挖掘和剖析富有典型性的民間美術教育資源，簡要論述其用于農村中學美術教學的可行性。

一、引導學生了解家鄉的歷史文化

襄城縣地理位置優越，素有“九州通衢”的美稱，有著悠久的歷史文化底蘊，城中至今還保存著春秋時期的古城墻。為了讓學生了解家鄉獨特而濃郁的歷史文化，我們經常組織學生到當地風景區、文物保護地采風寫生。學生通過各種活動了解家鄉的悠久歷史文化，從而提高自身的文化底蘊。

二、鼓勵學生參與民間藝術活動

我們要有足夠的耐心和熱情，采取學生喜聞樂見的形式開展活動，讓學生在參與活動的過程中去聆聽、去觀看、去動手，這樣才能收到良好的教學效果。

襄城縣為了弘揚本土優秀文化，經常舉辦各種形式的特色藝術活動，如每年一屆的“汝河桃花節”“乾明寺風箏會”“首山油菜花節”等，還有極具地方特色的“首山書會”和“銅器社”等。學校積極組織學生參與這些民間藝術活動，激發學生對獨特而濃郁的家鄉歷史文化的興趣，從而產生創作的沖動。

三、積極開展各種寫生和展覽活動

只有讓學生多參觀、多寫生、多搜集素材，才能讓他們在創作中更好地表現家鄉特有的民間文化藝術。比如，我們組織學生畫“紫云殘雪”“乾明曉鐘”和“汝水虹橋”等襄城八景，將當地的童謠和歌曲變成有情節的畫面，把文化古跡拍攝成照片，用投影儀展示給學生看，等等。

在條件允許的情況下，我們定期舉辦專題展覽，每個展覽的主題都與襄城縣的民俗文化有密切聯系，鼓勵學生用不同的材料及風格多樣的藝術手法創作美術作品。比如，我們舉辦了“我愛家鄉襄城縣”“家鄉的紫云山”“汝水河畔”等主題展覽。通過這一系列活動，學生視野開闊了，興趣提高了，創作的畫更有趣了，傳承和保護民間民俗文化的意識更強了。

四、增加溝通交流，形成本土特色

農村中學美術教學與本土特色美術資源的有機融合是一個漫長的過程。在這個過程中，單靠美術老師的力量是遠遠不夠的。為了挖掘和開發出更多更豐富的民間本土美術資源，我們群策群力，不拘形式，不斷增加溝通和交流的機會。比如，我們組織學生去拜訪民間老藝人，或者把老藝人、本地畫家和書法家請到學校來，與學生交流互動。

我們發現、挖掘、整理開發當地的美術教育資源，讓農村中學的美術教育充滿本土特色，給美術教學注入了無限活力，也讓學生在欣賞美、創造美的同時，涵養了家國情懷。