現代化信息技術發展背景下高職土木工程專業實踐課程教學模式創新研究*

潘玲瓏（江蘇省揚州技師學院，江蘇 揚州 225000）

隨著我國社會經濟的不斷發展，促進了現代化信息技術的發展和更新，這就為新時期高職土木工程專業提供了先進的實踐課程教學方式，推動了教學模式的改進和創新。因此，在高職土木工程專業教學活動開展時，要充分發揮現代化信息技術的積極作用和教育價值，將現代化信息技術與實踐課程教學相融合，提高土木工程專業的教育水平?；诖?，本文針對如何在現代化信息技術發展過程中，實現高職土木工程專業實踐課教學模式的創新做出以下探討。

1 高職土木工程專業的內涵

土木工程是高職院校中的基礎課程，主要是將房屋建筑內容、道路建筑內容以及給排水工程內容相結合展開的專業課程，因此在土木工程專業的課堂教學活動中，要將理論教學與實踐教學相融合。高職土木工程專業表現出以下三個方面的特征：第一，社會性。隨著土木工程行業的發展，高職土木工程專業也需要隨之做出調整和改變，這就表現出土木工程專業教學中的社會性。開展土木工程專業教學活動，要依賴現階段社會經濟發展和土木工程行業變化，同時結合當地房屋橋梁規劃和鐵路機場建設，從而滿足新時期社會經濟發展需求。第二，綜合性。由于高職土木工程專業涉及的教學內容相對來說比較廣泛，所以其表現出明顯的綜合性。同時，土木工程專業還與管理學、數學以及力學等學科的知識點具有較強關聯性。第三，實踐性。土木工程專業不僅包括理論知識教學，還涉及實踐操作，這就需要在實際教學活動中利用實踐課程來培養高職學生的實踐能力和專業能力，為其后期順利就業奠定堅實基礎。

2 高職土木工程專業實踐課程教學模式創新的相關概述

2.1 高職土木工程專業實踐課程教學模式創新的必要性

土木工程專業是高職教育中的基礎課程，在現代信息技術發展的影響下，現有的實踐課程教學模式無法滿足新時期高職教育要求，因此要針對土木工程專業的實踐課程，選擇先進的教學模式，以此來推動高職土木工程專業的課程發展。為了培養更多專業應用型人才，高職院校的土木工程專業要以現階段社會人才需求為前提，從建筑工程規劃、工程設計、工程管理、工程施工等多個方面進行實踐課程教學，教學模式創新是現階段高職教育發展的必然結果，也是社會人才培養的基礎手段。再加上土木工程專業實踐課程涉及的知識內容豐富，并且具有較強的專業性和針對性，傳統的教學模式難以提高學生專業能力和實踐經驗，因此要通過教學模式創新，提高土木工程專業實踐課程教學效率，進而推動我國高職教育的穩定發展。

2.2 高職土木工程專業實踐課程教學模式創新的重要性

2.2.1 有利于豐富實踐課程教學形式

教學模式對教學活動的開展，以及教學效率的提升具有重要意義，高職土木工程專業實踐課程教學模式的創新，能夠豐富課堂教學形式，提高學生在實踐課程學習中的主動性。通過在現代化信息技術的基礎上，創新實踐課程教學模式，不僅可以滿足新時期土木工程行業的發展需求，還能夠滿足學生實踐學習需求，以此來培養高素質、高能力的土木工程專業人才。

2.2.2 有利于構建新型實踐教學課堂

在現代化信息技術發展的影響下，高職土木工程專業實踐課程創新了現有的教學模式，打破了傳統教學模式對學生個性發展的局限性，同時構建了新型的實踐教學課堂。在實踐課程教學中，老師可以借助計算機技術、投影儀設備展開教學，并且提供專業設備，幫助學生檢驗土木工程專業的理論知識，從根本上改變了高職土木工程專業的傳統實踐課程教學觀念，進一步提高了實踐課程課堂的教學效率。

2.2.3 有利于培養學生自主實踐能力

在傳統的實踐課程教學中，主要是由教師對土木工程專業的理論知識進行講解，接著由教師進行實踐操作，學生缺乏獨立探究和動手操作的機會，所以學生的學習熱情無法被充分調動，學習效果并不理想。在現代化信息技術發展下，為學生提供了自主操作的途徑，借助先進的信息技術豐富實踐課程的教學內容，從而提高了學生的實踐能力和學習效率。

3 高職土木工程專業實踐課程教學問題分析

3.1 缺乏實踐課程教學目標

教學目標是土木工程專業開展實踐課程的重要前提，將直接影響實踐課程教學活動的開展狀況和教學效果，但是在現階段的土木工程專業教育中，缺乏明確的實踐課程教學目標，從而不利于新時期土木工程專業人才的培養和鍛煉。部分教師在實踐課程教學中缺乏對知識內容的深入了解和研究，那么就無法整體把握實踐課程的教育重視，在實際教學活動中也無法根據高職教育要求，以及土木工程專業內容，順利開展實踐課程教學活動，影響學生對土木工程專業的了解和后期就業的認知。在實踐課程中缺乏教學目標，老師不能根據學生學習狀況，制定完善的學習計劃，導致土木工程專業學生與社會崗位需求存在較大差異，不利于學生對社會崗位的適應和接受，不利于土木工程企業的經濟發展和社會經濟建設。

3.2 實踐課程教學秩序混亂

在我國高職教育的傳統教學中，相對來說更加重視理論教學，對實踐課程教學的關注度相對來說比較低，這就導致實踐課程教學中出現秩序混亂問題，影響教學質量。教師在實踐課程教學中認為實踐課程教學是理論課程教學的基礎，并沒有在實踐課程教學中建立系統的教學體系，所采用的教學方式也缺乏針對性，因此無法有效管理土木工程專業中實踐課程教學秩序。部分教師在實踐課程中只是對土木工程專業的重點知識內容進行講解，并由教師進行實踐操作供學生觀看和學習，學生缺乏自己動手實踐的機會，這種演示教學方式不僅缺乏創新性，還無法取得預期的實踐課程教學效果，難以培養學生在實踐課程中的動手操作能力。另外，由于土木工程專業的實踐課程教學秩序混亂，不合理的課堂教學方式還會影響學生在實踐課程中的參與度，進而降低了土木工程專業的教育水平。

3.3 實踐課程教學設備落后

實踐課程是土木工程專業教學中的基礎內容，目的是為了檢驗學生對理論知識的掌握和實踐，這也需要先進的教學設備作為實踐課程的基礎，但是部分高職院校沒有認識到實踐課程的重要性，所以現有的教學設備比較落后，無法滿足土木工程專業學生的實踐學習需要。由于土木工程專業的專業性較強，所以要在教學活動中根據理論知識指導學生進行專業實踐，部分高職院校缺乏實訓基地，導致實踐課程無法順利開展，同時還會影響學生對土木工程專業理論知識的掌握和記憶。落后的實踐課程教學設備，無法將土木工程專業的理論知識與實踐操作進行充分結合，教師也難以將現階段社會發展中對土木工程專業人才的要求，融入實踐課程教學中，落后的教學設備就會導致課堂教學手段的單一性，阻礙了土木工程專業學生在實踐課程中的實踐能力和探索能力培養。

3.4 教學模式創新性不足

就目前實踐課程教學來說，土木工程專業教學模式的創新性明顯不足，難以培養學生的實踐操作能力和創新思維水平。部分老師在實踐課程中過度強調理論知識的重要性，并且只是對教材中的內容進行講解和分析，這種教學方式在一定程度上制約了學生發揮創新思維能力。同時，隨著高職土木工程專業的發展和招生人數的增加，實踐課程教學難度也逐步增大，較多的學生數量會影響實踐課程教學模式的創新，嚴重情況下還會阻礙教學活動的順利開展，難以為學生提供充足的自主實踐時間。由此可見，當前高職土木工程專業的實踐課程教學，與新時期教育要求還存在較大差異，其教學模式創新性也不符合學生實踐能力培養標準和個性發展需求。

4 創新高職土木工程專業實踐課程教學模式的措施

4.1 制定系統的實踐課程教學目標

為了提高高職院校中的土木工程專業教育水平，在實踐課程教學模式創新中，要制定系統的教學目標，根據現階段土木工程專業發展方向和社會人才需求進行人才培養，并借助現代化信息技術優化現有教學內容，推動土木工程專業的教學發展和模式創新。實踐課程教學模式的創新要從以下兩個方面入手，以此來提高教學目標的合理性：一方面要合理分配理論課程與實踐課程的教學時間，確保學生有足夠的時間參與實踐課程教學活動，充分發揮現代化信息技術在實踐課程中的積極作用；另一方面要借助現代化信息技術深入研究實踐課程知識點，并在此基礎上制定科學的教學目標，提高學生在實踐課程中的學習能力和實踐能力，為后期就業和個人發展奠定堅實的技能基礎。

4.2 構建完整的實踐課程教學體系

由于土木工程專業涉及的知識點相對來說比較豐富，并且具有較強的專業性，那么在實踐課程教學中就要利用現代化信息技術構建完整的教學體系，以此來提高實踐課程教學的科學性。土木工程專業的高職學生具有較廣的就業范圍，在實踐課程教學中要立足社會發展對土木工程專業人才的需求，選擇相對應的教學手段，將不同板塊的課堂教學知識點與現代化信息技術相結合，有利于提高實踐課程的教學效率?，F代化信息技術發展在一定程度上帶動了教育領域的發展，將其應用在高職教育中的土木工程專業實踐課程教學中，實現了課堂教學模式的創新，改變了傳統的老師示范、學生觀看的實踐課程教學方式，而是利用現代化信息技術開展實踐課程教學，帶領學生根據實踐課程教學視頻進行實踐操作，提高了學生對實踐課程的學習興趣，同時提高了新時期實踐課程的教學效率。

4.3 引進先進的實踐課程教學設備

土木工程專業實踐基地是開展實踐課程的重要前提，也是學生進行實踐鍛煉的基礎場所，那么就要利用現代化信息技術建設實踐基地，同時完善土木工程專業相關的實踐設施，確保學生能夠在此基礎上進行自我實踐和獨立探究，培養學生的獨立思維能力和實踐能力。另外，高職院校還要加強與土木工程企業的合作和聯系，為學生提供更加專業的實踐機會，這種教學模式的創新不僅可以提高學生參與土木工程專業實踐的積極性，還能夠明確學生在后期就業和發展的主要方向。通過引進先進的實踐課程教學設備，拓展學生土木工程專業實踐范圍，在極大程度上提高了實踐課程的教學質量。

4.4 提高實踐課程教學模式創新性

為了在高職土木工程專業教學中順利開展實踐課程教學活動，就要提高實踐課程教學模式的創新性，根據學生實踐能力培養需求和個性發展需求選擇科學的教學模式，以此來構建新型的實踐課程教學課堂。實踐性是土木工程專業的重要特征，實踐能力培養是實踐課程教學的基礎內容，老師要立足新時期土木工程行業發展和高職土木工程專業教學標準創新實踐課程教學模式，采用科學的教學手段激發學生的探索熱情和學習欲望，進而培養學生的實踐能力和專業能力。小組合作是課堂教學中的常見手段，在實踐課程教學模式創新中就要將現代化信息技術與小組合作教學方式相結合，提高學生在實踐課程教學中的探究能力和自主能力。老師要根據教學內容提出問題，由學生以小組合作的學生分析和解決問題，利用現代化信息技術查閱資料和驗證問題，必要情況下需要老師進行指導。這種教學方式的應用既能夠培養學生的合作能力和實踐能力，也可以促進實踐課程教學效率的提升和土木課程專業的發展。

5 結語

現代化信息技術在新時期高職教育中得到了有效應用，改善了土木工程專業中存在的實踐課程教學問題。通過制定系統的實踐課程教學目標，構建完整的實踐課程教學體系，引進先進的實踐課程教學設備，能夠結合現代化信息技術實現實踐課程教學模式的創新，推動高職教育中土木工程專業的穩定發展。