不止娛樂消遣，短視頻也是學習新渠道

“你是否會煩惱蚊子為什么總愛叮你？是否會好奇人為什么會脫發？是否會疑惑森林大火為什么難撲滅？是否也想知道拔智齒到底能否瘦臉？”在短視頻平臺你有沒有刷過這樣的短視頻？在通常的認知中，短視頻是快的，時間短，更容易吸引注意力。而知識分享是慢的，需要消化吸收的過程。隨著短視頻的分類越發精細化，知識科普類短視頻漸成熱門領域。

什么是鼩鼱？它跟老鼠的區別是什么？你認識一種陌生生物會通過什么方式？小時候，百科全書和電視上的科普節目往往是獲得此類知識的主要渠道。在互聯網普及后，通過搜索和瀏覽獲得信息。在移動互聯網時代，獲知方式變得更加多元，動動手刷刷短視頻，就能找到千奇百怪的答案。生物科普達人無窮小亮的科普日常就是用短視頻在線鑒別生物品種，為粉絲提供生物趣味知識。隨著短視頻蓬勃發展，涌現出越來越多擁有知識、熱愛分享的科普達人。

在紛繁復雜的世界中，我們看似無所不知，可還是有很多空白。在短視頻建構的世界里，知識隨手可得，不止于刷個樂呵。數十秒的知識類短視頻，讓用戶在愉悅看完之后，還能有所思考和沉淀。和其他類別的短視頻一樣，知識類內容在短視頻平臺上沒有水土不服，也以觀看、分享到社交媒體的方式存在著。不同于其他類別的短視頻的是，從淺知識到深閱讀，知識類短視頻輸出的不只是快樂。知識類短視頻呈現給受眾短視頻的另一面——不只是娛樂解悶，在這十幾秒的停留中，也有滿滿的干貨。

傳播學中有個知溝理論，指的是經濟社會地位和教育水平是造成知識差距的主要因素。隨著短視頻的熱潮席卷，在短視頻建構的獲知環境中，這種知溝正在被技術漸漸縮小。隨手一翻的“快”節奏短視頻里，有一些“慢”知識，用更通俗、凝練的語言，趣味的表演方式，來解構著科學的嚴肅，傳遞著知識的內核。

知識類短視頻的走紅，也激發創作者不斷嘗試創新，投入到冷知識的短視頻熱潮。他們以自己的方式將粉絲的獲知空間不斷外延，從有趣到有用，每一個冷門的小知識都有被看見的可能。短視頻傳播發揮出更大的社會價值，打破了教育資源的時空界限。

從“一塊屏幕改變命運”開始，屏幕之內的教育資源受到越來越多的人的關注。與其他媒介形式相比，視頻具備更強的現實感和說服力，在信息傳播、創新治理等方面有著獨特的作用。知識類短視頻也吸引越來越多的創作者參與其中，創作更多適合青少年人群學習的知識內容短視頻。知識類短視頻能否成為下一塊流量洼地？據《2020中國網絡視聽發展研究報告》顯示，截至2020年6月，我國網絡視聽用戶規模達9.01億，網民使用率為95.8%，在各個細分領域中，短視頻的用戶使用率最高，達87.0%，用戶規模8.18億。

在數據面前，似乎可以看到這樣一個場景，知識類短視頻還有巨大潛力，抖音等短視頻正在成為學習的新渠道。也許有人質疑，這種碎片的獲知方式對受眾建立完整的知識體系缺乏幫助，但也許正是這樣對一些專業性強的嚴肅概念解構，才讓更多人在碎片化的休閑時間里有了更多接觸知識的可能。

（選自《光明日報》2022年1月21日，有改動）

技法提煉

1.品味咀嚼，挖掘內蘊啟人思

一個正確的立意，應該既真實又能揭示事物的本質。所以在確定文章觀點時，我們要追求深度，要有新意。新穎，并不是標新立異，我們只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化，善于發現新問題、提出新問題并能聯系實際進行分析，就能寫出主題新穎的文章來。如這篇文章抓住短視頻的分類越發精細化，知識科普類短視頻漸成熱門領域的新情況，發現其在擴大人們在碎片化時間里接觸知識的可能性，深入挖掘，啟人深思。

2.辯證思維，一分為二看問題

我們在寫作時要進行辯證分析，運用聯系的、全面的、發展的觀點來看問題，凡事不能將問題說得絕對化，要留有余地。比如文章將“知識科普”和“短視頻”這一手段巧妙地聯系起來，闡發了“知識類短視頻走紅”讓“短視頻”的傳播發揮出了更大的社會價值，也打破了教育資源的時空界限，有理有趣，發人深省。任何事物都有其產生和發展的過程，都有一個由小到大，由弱到強，由不完善到完善的過程。對于知識短視頻的發展以及短視頻成為學習的新渠道，文中也運用發展的觀點進行了分析，就知識短視頻的內容、創作者未來的方向做了探討。文章最后卒章見旨，指出“碎片的獲知方式對受眾建立完整的知識體系缺乏幫助，但也許正是這樣對一些專業性強的嚴肅概念解構，才讓更多人在碎片化的休閑時間里有了更多接觸知識的可能”的觀點，這樣的辯證思維讓人贊嘆。