環境影響評價課程實踐教學設計

王 翔

（重慶三峽學院環境與化學工程學院）

環境影響評價作為我國環境保護的一項法律制度，經過不斷完善和發展，已經形成了較為完整的技術導則、評價標準和管理體系，對于有效控制環境污染和生態破壞、促進人類與環境的和諧共存及經濟社會的可持續發展，發揮了巨大作用。2002年10月頒布的《中華人民共和國環境影響評價法》，以及2004年確立的環境影響評價工程師職業資格制度，對我國高等院校環境影響評價人才的培養提出了更高的要求。

環境影響評價能力要求的內容涉及到許多交叉學科的知識，包括物理、化學、生物、數學等基礎學科，也包括環境工程、污染控制等工程類課程。課程內容也很豐富，包括大氣環境、水環境、土壤環境、聲環境等環境要素。理論知識就包括相應的生態環境保護相應的法律法規、技術導則、技術方法、報告書與表的編制等。環境影響評價課程實踐的教學根本目的，就是培養能夠就規劃或建設項目進行環境影響評價的高級人才，為學生今后畢業從事相應的環境影響評價工作、參加環境影響評價工程師考試夯實基礎。環境影響評價涉及的生態環境標準、相關法律法規、各環境要素的技術導則更新很快，如《環境影響評價技術導則—大氣環境》《環境影響評價技術導則—地表水環境》《建設項目環境風險評價技術導則》都進行了更新，現在執行的2018版，《環境影響評價技術導則—土壤環境（試行）》也于2018年發布了，2019年7月1日實施，環境影響評價的學習應該跟上領域最新的發展。

隨著我國環境問題逐漸成為社會關注的焦點，環境類專業在各高校中的地位也越來越重要，在社會中的地位也越來越受到重視，對環境專業學生的需求也越來越大，對環境專業學生的要求也隨之升高，不僅要求學生具備主動的學習能力、創新能力、分析解決問題的能力，而且對教師的要求也在轉變，教學模式、教學內容等作出新的要求。根據目前的形式分析，對環境科學專業學生在環境影響評價課程體系中引入實踐教學環節。因此，應從環境影響評價課程的特點出發，選擇與更新理論教學內容，案例教學、具體操作以及實踐教學等多種教學方式綜合運用，從而提高學生學習興趣，培養面向社會需求的專業應用型環評人才。實踐教學是高校本科教育培養學生應用能力的有效途徑和重要手段。必須在教學中引入實踐教學理念，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。打破傳統環境影響評價課程教學模式，調動學生的學習積極性和能動性，讓學生參與到實際的建設項目環境影響評價中來。

一、基本信息

（一）課程簡介

環境影響評價課程實踐是在完成《環境影響評價》課程教學后進行的為期4周的實踐教學環節，它是課程教學中的一項重要內容，對幫助學生全面牢固地掌握課堂教學內容、培養學生的實踐和實際動手能力、提高學生全面素質具有很重要的意義[1][2]。通過課程實踐使學生在專業技術基礎和主要專業課程學習的基礎上，學習和掌握環境影響評價的相關步驟，環境預測和評價的基本知識和方法，加深對《環境影響評價》課程內容的理解認識，培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識分析問題和解決問題的能力，培養學生調查研究，查閱技術文獻、資料、手冊，進行工程分析、編寫報告的基本能力[3]。

（二）先修要求

先修課程：環境學概論、環境監測、環境生態學、環境工程原理、環保法律法規、環境影響評價等。

環境影響評價課程實踐涉及的專業知識較多[4]。包括各環境要素的基本知識，環境污染控制的基本方法和技術，環境監測的相關內容。該課程實踐需要學生具有環境的基礎知識，以及對環境污染和環境治理等方面有很好的認知，同時對環境監測等有一定的基礎，需在完成《環境影響評價》理論課程之后才能更好地學習和掌握該門課程的內容[5]。

（三）教材及其他教學資源

項目：學校所在區域有關建設項目環境影響評價。

參考書目：《環境影響評價培訓教材》，化學工業出版社，2021。

標準：相關環境質量標準、排放標準。

期刊、網站等：《環境影響評價》期刊、環境影響評價網、環評愛好者等。

（四）實踐要求

課程實踐是綜合性很強的專業訓練過程，對學生綜合素質的提高起著重要的作用。基本要求如表1。

表1 課程實踐的基本要求

二、教學目標

（一）目標設置

通過本課程的學習，學生應達到以下目標：

1.掌握環境影響評價的專業知識

把涉及到環境影響評價的項目預先布置給學生，學生通過查找資料、查閱大量書籍、分組相互討論、現場實踐等方式基本理解知識點。讓學生進行模擬匯報討論，最后教師點評總結，生動活躍的教學氛圍使學生記憶深刻，討論過程使艱澀的知識植入學生大腦，模擬匯報提高了學生的應用能力和動手操作能力。使學生能夠全面系統地掌握環境影響評價的基本知識和技能[6]。

2.提高環境影響評價的應用能力

通過實際的項目環境影響評價訓練，學生的環境影響評價應用能力將得到極大提高；學生能夠全面系統地掌握環境影響評價的基本知識和技能，培養學生的分析問題、解決問題的能力[7]。課程實踐的內容與環評行業的實際工作情境相符，即以環境影響評價工作崗位所涉及的職業能力為主線，能夠為學生走向實際工作崗位增強適應能力[8]。

（二）課程實踐目標與畢業要求的關系

見表2。

表2 課程實踐目標與畢業要求的關系

三、課程實踐環節內容和學時（時間）分配

（一）實踐環節內容總覽

見表3。

表3 課程實踐環節及主要內容

（二）課程實踐環節思政映射點

見表4。

表4 課程實踐思政映射內容

四、集中實踐環節考核

（一）考核方式

1.完成環境影響評價課程實踐任務書

2.課程實踐的項目形成環境影響評價報告簡本

3.針對課程實踐的內容進行匯報（各小組根據實踐內容制作PPT匯報）

（二）考核方式對課程目標的達成

見表5。

表5 課程實踐考核方式及內容

（三）成績評定

課程實踐成績根據平時考查、實踐成果質量按100記分評定方法評定。

五、結語

環境影響評價課程實踐教學是針對培養環境影響評價高層次專業技術人才的關鍵教學環節，通過在實際的教學過程中，摸索出的一套適應師生雙方的實用的教學方式。環境影響評價課程實踐，一方面，可以讓學生更好地理解所學的理論知識，并靈活地應用到實際項目的環境影響評價中；另一方面，很好地鍛煉了學生的實踐綜合能力，并在這一過程中學習解決碰到極端問題的能力。環境影響評價課程實踐教學設計，就是為提高學生實踐應用能力量體裁衣，并彌補理論教學的不足。