教師撰寫文章的“四字訣”

王振元

最近和一線教師在網上交流，很多人都向筆者請教一個問題：怎樣才能發表文章呢？其實這也是筆者一直在思考的問題。工作十余年，發表文章開端是十年前的事情，除了外因，譬如學校良好的氛圍，內因更為重要。因此，筆者將寫作總結為“做—作—啄—琢”四字訣。

其一，好文章是“做”出來的。好文章應從實踐中來，絕非“紙上談兵”。還記得筆者第一次投稿時，當時的文章隨意而作，簡單拼湊，屬于“空中樓閣”，不接地氣。編輯提出修改意見后說：“文章是您具體的實踐成果嗎？”當時的筆者羞愧不已。從那以后，筆者的文章都是實踐的內容，更具有操作性，同時也具有一定生命力。好文章是“做”出來的，是經過實踐檢驗而成文的。這種實踐可能是一段成功的歷程，也可能是失敗的回顧，但都是寶貴的財富。

其二，好文章是“作”出來的。好文章應從創造中來，絕非“濤聲依舊”。教育問題層出不窮，教師要能“作”出一番新天地。“作”就是創新，因時因地因人制宜。譬如，語文教師從繪本閱讀入手，數學教師從數學思維做起，英語教師從異國風情導入，科學教師從實驗創造入手，等等。教師有針對性地開展工作，形成自己的創作素材，既能成就學生，也能成就自己。

其三，好文章是“啄”出來的。好文章應從問題中來，絕非“一帆風順”。一棵樹生病了，需要“啄木鳥醫生”把蟲吃掉。那么，教育的“病”如何醫治呢？需要教師成為一只“啄木鳥”，從小事入手，從瑣事著手，具備防微杜漸的能力和敏銳的觀察力，“舉重如輕”和“舉輕若重”并重，從而保證學生身心健康。教師應關注教育細節，做好教育大事，及時“啄”出害蟲，并譜寫出屬于自己的“啄木鳥”之歌。

其四，好文章是“琢”出來的。好文章應從反思中來，絕非淺嘗輒止。作為一名教育工作者，最好堅持“日更一文”，每天記錄下自己教育教學的所思所感所悟，這有益于提升教育教學能力。一線教師或班主任，由于工作繁瑣忙碌，也可以周更一文，在記錄和反思中前行是教師最美的姿態之一。反思是文章的靈魂，當教師把教育的精髓“琢磨”出來，以文字的形式展現在讀者面前時，就如同一幅曼妙的風景呈現在眾人視野里。

總之，好文章來源于教師的實踐。教師要堅持創作，量變必定會引發一定的質變。教師應秉持“靜能生慧”和“智能生慧”的宗旨，用平靜和智慧雕琢出令人深思的文字。

（責任編輯：趙春艷）