依托頭腦奧林匹克 培養學生創新能力

秦皇島市海港區教師發展中心 馮 瑋

在學生核心素養中，實踐創新是很重要的一項內容。培養中小學生創新意識、為其搭建創新實踐的平臺應成為基礎教育的重要內容。秦皇島市海港區教育局多年來一直重視創新教育工作，努力探索出適合本土學情的創新教育的高效載體——頭腦奧林匹克教育實踐活動。經歷孕育、發展、成長等階段后，區教育局收獲不菲成果，積累了寶貴經驗。

一、加強頂層設計

為全面建構具有本地特色的教育創新課程體系，海港區教育局積極打造創新教育模式，通過頭腦奧林匹克教育實踐活動，培養青少年的創造精神和團隊合作精神，鼓勵青少年通過發揮想象力和創造力，用自己和團隊喜歡的方法解決挑戰性問題，努力成長為祖國未來的科技后備人才。

多年來，海港區頭腦奧林匹克教育實踐始終堅持十條原則：團體努力、擴散思維、獨立解題、人人出力、學得愉快、正面鼓勵、正確引導、鼓勵后進生、從小抓起、廣交朋友。為此，海港區教育局努力做到“三個結合”，即“動手與動腦相結合、科學與藝術相結合、科學精神與人文精神相結合”，努力培養青少年的創造精神與團結精神，激發青少年的創造力，實現海港區青少年的創新能力不斷提升。2021年3月，海港區東港里小學、十中等4所中小學被命名為“全國頭腦奧林匹克活動特色學校”。

二、加強師資建設

1.全面建立區域教練員核心團隊。

2017年，海港區成立了“創新教育研究工作坊”，引領區域教練員團隊成長，40多所中小學校參加工作坊活動。針對頭腦奧林匹克教育確定了六大主題，定期舉辦專業技能培訓，研討交流總結經驗，破解難題答疑釋惑，推廣學習成功案例，全面促進教練員專業發展。

2.依托地方高校構建創新研究共同體。

針對中小學校在創新理論基礎、創新實踐研究、創新教育資源方面存在的短板，海港區教育局與燕山大學、東北大學秦皇島分校等高校簽訂創新教育戰略合作協議，把大學作為探究性學習的主陣地，將中小學校作為大學創新研究的實踐基地，實現優勢互補，人才資源共享。同時，海港區教育局還專門聘請東北大學秦皇島分校、燕山大學機械工程和信息工程學院的專業人才作為區域層面的技術顧問，指導中小學校開展頭腦奧林匹克實踐活動，助力港城創新教育的發展。

3.建立健全并落實好常態化培養機制。

海港區教育局積極采取集中培訓與自主學習相結合、聘請專家培訓與外出培訓相結合、高校培訓與中小學培訓相結合的方法，加大師資人才培養力度，逐步形成良好的常態化培養運行機制。同時，海港區教育局依托區域優勢，優化人才資源，堅持以賽促培促學、成就智力少年的原則，結合頭腦奧林匹克創新實踐活動的特點，積極參加全國頭腦奧林匹克比賽，積極組織全區一年一度的創新能力大賽，開展好全區中小學頭腦奧林匹克線上線下培訓和比賽活動，舉行OM專題專家講座，提高廣大青少年的知識和技能水平，促進智力少年快速成長，全面致力于港城“小創客”人才培養。

三、開發特色校本課程

創新教育離不開課堂，與課程密切相聯。海港區教育局立足現有學科，挖掘科學課、計算機課、數學課等基礎課中的創新要素，貫徹創新發展理念，激發學生探究興趣，增強學生動手動腦能力。同時，海港區教育局努力開發特色課程，提供更優質的資源。

首先，科學制訂創新思維訓練校本課程體系，突出頭腦奧林匹克活動的特點，以及在評價機制和形式上的創新：內容體現趣味性、開放性、實踐性、創新性；訓練過程要多元化、多樣化、綜合化。如今，全區創新思維訓練課正式納入課堂，成為一門創新課程，每周一課時，有針對性地進行創新能力培養與訓練，通過以點帶面和逐步輻射的方式，充分發揮校本課程的創新教育作用。其次，建立即興題和訓練題的題庫，豐富校本課程的內容，增強創新能力培養效果。區教育局結合長期題訓的練點，圍繞學情現狀，整理多年來的OM賽場即興題模擬，有效整合長期題，編印《創新思維訓練營即興題匯編》，作為校本課程教材下發到各中小學校供其使用。

創新教育沒有止境，在“智慧城市”理念提出后，海港區教育局進一步完善了具有秦皇島地域特色的本土課程，打造以海洋為中心、以文化為背景、以科技為手段、以即興題為訓練形式的創新思維活動課堂。同時，開展好每年一度的創新發展檢測競賽暨頭腦奧林匹克大賽，組織好以“海洋智慧城市”為主題的OM即興題大挑戰，培養智慧少年，助力家鄉高質量發展。