如何破解中小學勞動教育難題

秦皇島市東港里小學 陳 旭

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。但在勞動教育過程中，我們還存在著課堂勞動教育與實際參與勞動實踐脫節、學校勞動教育與社會生產勞動不統一等問題，從而導致學生不會勞動、不想勞動、不珍惜勞動成果的現象。

如何打破勞動教育的諸多“瓶頸”？馬克思主義認為教育同生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。只有讓廣大青少年置身于勞動真實世界中，才能真正促進他們對勞動的理解，促使他們把勞動視為生活第一需要。因此，勞動教育要遵循教育規律，符合學生年齡特點，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動全過程，提升育人實效性。正如盧梭所言，勞動是社會中每個人不可避免的義務。

破解勞動教育難題，學校實施勞動教育要在系統學習文化知識的基礎上，有計劃地組織學生參加日常生活、普通生產勞動和公益服務性勞動。在勞動中學習勞動技術，增強學生的主人翁責任感，從而為學生未來的職業選擇奠定堅實基礎。

莫爾最早提出勞動教育思想：每一個青年人至少要學會一種手工業技術，體力勞動是每一個人必須參加的。這一觀點被恩格斯稱為一種“共產主義微光”。因此，學校勞動教育與社會生產勞動相結合，這既是學校勞動教育的應有之義，也是學校勞動教育不可缺少的重要環節。

一要與地方高校聯手，建立勞動教育基地。利用高校教育資源，為中小學提供高端的勞動技術支撐，讓中小學生走進高校研究室、實驗室、機械教學車間等，切身感受現代化勞動教育環境，親眼目睹人工智能的研究與實驗，從而激發學生掌握現代科學知識和創造勞動智慧的熱情。同時，也通過中小學生早期在高校學習生活的點滴體驗，讓孩子們從小心有所向，更有動力扎實學習，多多掌握本領，為自己的大學夢想夯實基礎。

二要與校園周邊廠礦企業聯系，建立學校勞動教育實踐基地。通過參觀現代化生產流水線，了解現代化企業和現代科學技術在現實生產生活中的廣泛應用；通過工廠崗位體驗，感受勞動創造財富的意義；通過聽一線勞模經驗分享，激勵學生熱愛勞動、參加勞動，增長本領，學習勞模好品質，弘揚大國工匠精神。

三要與農村小學手拉手，滿足城鄉學生不同的勞動教育需要。學校要采取雙向互動的模式進行，讓農村孩子到城里小伙伴家中生活，一起參觀現代化工廠，體驗現代科學勞動崗位，感受現代生活之美，從而激勵學生立志長大后用所學現代技術，貢獻于美麗鄉村建設。同時，城里的孩子到農村小伙伴家中生活，到田間地頭參加勞動，通過親身播種、施肥、澆水、除草、滅蟲，以及收獲勞動成果，引領學生勤儉節約，反對浪費，珍惜勞動成果，爭做新時代勞動小標兵。