高職院校心理健康教育和思想政治教育耦合路徑的探索*

黃 帥 宋開(kāi)春

一、高職院校心理健康教育與思想政治教育的要義

高校心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特征，運(yùn)用心理學(xué)理論和心理輔導(dǎo)、咨詢等心理技術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體和群體的心理健康知識(shí)的傳授和具體心理問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，化解心理矛盾，提高學(xué)生心理機(jī)能，減少與預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)人格健全發(fā)展。高職院校心理健康教育注重學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)主要有四個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生保持健康向上的積極心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，提高應(yīng)激能力；二是教育學(xué)生自信自強(qiáng)，能夠悅納自我，保持人格的完整統(tǒng)一；三是培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的心理素質(zhì)，靈活應(yīng)對(duì)各種困難；四是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的心理道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[1]。

高職院校思想政治教育以理想信念教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)和政治方向，增強(qiáng)法制、道德和社會(huì)規(guī)范意識(shí)，切實(shí)提高思想政治素質(zhì)，成為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)需要的重要力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

二、高職院校心理健康教育與思想政治教育耦合的必要性

（一）心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別

心理健康教育的內(nèi)容主要是對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、耐挫力等方面的教育和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體屬性，價(jià)值取向中立，注重個(gè)體的心理體驗(yàn)和疏導(dǎo)，具有個(gè)體性和私密性。思想政治教育更多屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，教育內(nèi)容具有時(shí)代特色，側(cè)重于思想教育、政治教育、道德教育三個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)屬性，注重個(gè)體的思想道德素質(zhì)，具有明顯的價(jià)值導(dǎo)向，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

（二）心理健康教育與思想政治教育的聯(lián)系

1.心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。心理健康的人擁有積極向上的心態(tài)、高尚的情操、健康的追求，能更好地鞏固和提升思想道德素質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折階段，從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中容易出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)不良、人際交往困難等問(wèn)題，產(chǎn)生焦慮、壓抑等不良心理。作為學(xué)生個(gè)體，擁有健康、積極的心理，是接受思想政治教育的基礎(chǔ)。

2.心理健康教育是思想政治教育的助力。心理健康教育注重讓學(xué)生由內(nèi)而外地體驗(yàn)、自省、感悟，尊重、理解、接納學(xué)生個(gè)人。在高職院校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程、舉辦心理講座、進(jìn)行心理咨詢、進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)等有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。思想政治教育更注重通過(guò)由外而內(nèi)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、思想品德知識(shí)內(nèi)容灌輸和教育，通常采用榜樣示范、實(shí)踐鍛煉、情景熏陶等方法，提升學(xué)生的思想高度[2]。把心理健康教育融入思想政治教育，可以豐富教學(xué)方法和途徑，改變思想政治教育傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，增進(jìn)師生之間的信任與感情，有利于提高學(xué)生思想政治教育的效果。

3.思想政治教育是心理健康教育的催化。思想政治教育注重用科學(xué)的理論武裝學(xué)生的思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以逐步形成獨(dú)立的警醒思維和判斷力，客觀辯證地看待各種現(xiàn)象，理性分析社會(huì)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從宏觀的角度辯證地認(rèn)識(shí)自己，擺脫原先狹隘的思想和孤僻的性格[3]，可以促進(jìn)心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成，樹(shù)立正確的生涯目標(biāo)。

4.思想政治教育是心理健康教育的升華。在心理健康教育的過(guò)程中了解學(xué)生實(shí)際需要解決的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)或者心理活動(dòng)，緩解其精神壓力，提高心理機(jī)能，這些為更好地開(kāi)展思想政治教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以在更高的思想教育層面上，讓學(xué)生把思想教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，進(jìn)一步提升學(xué)生個(gè)體的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)。

5.心理健康教育與思想政治教育具有互補(bǔ)性。一方面，心理健康教育和思想政治教育的目標(biāo)是一致的，都是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，優(yōu)化意志品質(zhì)和道德品質(zhì)，全面提升綜合素質(zhì)。另一方面，心理健康教育以理想、信念、品德為前提，主要內(nèi)容有大學(xué)生適應(yīng)校園、生涯規(guī)劃、交往、戀愛(ài)、擇業(yè)等。思想政治教育是根據(jù)相關(guān)的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念、品德教育，主要內(nèi)容是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，二者的教育是相輔相成、相得益彰的。

三、高職院校心理健康教育和思想政治教育耦合路徑

（一）創(chuàng)新教育理念，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)新教育理念，不單局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該在學(xué)生管理、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中全面推進(jìn)，注重潛移默化的思想教育和心靈滋潤(rùn)。思想政治教育可以借鑒豐富多樣的心理教育手段如心理情景劇、團(tuán)體心理素質(zhì)拓展、心理電影展播等，讓學(xué)生在參與中感受、感悟、自省，建立正確的價(jià)值體系和行為模式。心理健康教育可以借鑒思想政治教育中的實(shí)踐與調(diào)查教育等手段，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，獲得心理體驗(yàn)，進(jìn)行行為的塑造。

（二）豐富教育內(nèi)容，潤(rùn)物無(wú)聲

根據(jù)實(shí)際，量體裁衣，因材施教。一是用科學(xué)理論知識(shí)武裝學(xué)生頭腦，以理想信念教育為核心，深入細(xì)致地解決學(xué)生思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等方面的問(wèn)題，提高學(xué)生思想政治覺(jué)悟。二是以學(xué)生思想、心理實(shí)際為基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的校園氛圍，在健康和諧的校園氛圍中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、精神風(fēng)貌和過(guò)硬的心理素質(zhì)。三是以愛(ài)國(guó)主義為起點(diǎn)，以馬斯洛需要層次理論為動(dòng)力，通過(guò)多種途徑和形式，讓學(xué)生把個(gè)人理想和國(guó)家需要聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。四是為學(xué)生積極營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，挖掘?qū)W生豐富的創(chuàng)新潛能。

（三）優(yōu)化教育方法，互相融合

在思想政治教育中，可以適當(dāng)借鑒和應(yīng)用心理健康教育的教學(xué)方法和技術(shù)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)特點(diǎn)，運(yùn)用共情、傾聽(tīng)、埃利斯ABC理論等技術(shù)或者理論，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中接受思想政治教育。在心理健康教育過(guò)程中，可以有針對(duì)性地運(yùn)用思政教育方法，通過(guò)榜樣示范、社會(huì)實(shí)踐、演講等方式普及心理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，涵育健康的心理素養(yǎng)。

（四）拓展教育載體，優(yōu)化功能

一是用好校園網(wǎng)絡(luò)媒介，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，通過(guò)開(kāi)展心理沙龍、心理情景劇、心理游園會(huì)等方式，提高學(xué)生人際交往、情緒調(diào)節(jié)等能力。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，將思政教育的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓課堂氛圍更加輕松有趣，生動(dòng)而又高質(zhì)量地傳播科學(xué)理念。三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課外閱讀讀本發(fā)表自己的看法、提出建議。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更深入地了解學(xué)生，明確學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地備課，把思想政治教育和心理健康教育更好地融合在一起。四是在網(wǎng)上建立心理咨詢、心理測(cè)試、論壇交流、案例分析等版塊，給學(xué)生提供一個(gè)宣泄的窗口，有針對(duì)性地向?qū)W生提供及時(shí)、有效的心理指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生更好地消除心理困惑，納悅自己，珍愛(ài)生命。

（五）完善工作體系，整合隊(duì)伍

心理健康教育和思想政治教育的有機(jī)融合，關(guān)鍵在于學(xué)校教育工作者的推動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)思政工作者的專業(yè)能力建設(shè)，鼓勵(lì)相關(guān)人員儲(chǔ)備一定的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)、焦點(diǎn)解決心理問(wèn)題等理論和技術(shù)，收集分析學(xué)生心理健康的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理困境并進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)，預(yù)防和緩解學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還要定期組織德育工作者參加心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)、訓(xùn)練營(yíng)、交流會(huì)，進(jìn)一步提升教育工作者的專業(yè)水平。思想政治工作者和心理教育工作者之間要積極溝通，交流專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，分析在教育管理中遇到的學(xué)生思想、心理問(wèn)題，找到解決辦法，促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，提高育人水平。