立足校本資源構建課程體系，賦能課后服務品質

胡振芳 _ 北京鐵路實驗小學

課后服務內容具有顯著的校本化特色，學校要從自身的資源和優勢出發，為學生提供最適切的服務內容。北京鐵路實驗小學立足“鐵路文化”特色，構建課程體系，開發了一系列具有自身文化特征的課后服務內容。

1.著眼學校育人理念，整體建構課后服務課程體系

學校有著近70年的辦學史，一直秉承“為生命筑基、為成長鋪路、為幸福領航”的辦學理念。學校以此為抓手，一方面將課后服務內容與課程進行了有效對接，將學校“通達課程”體系中的拓展性、融合性課程，尤其是跨學科、跨領域、跨年級實踐課程中的部分內容，對接到課后服務的內容體系中，實現了課上課下相融合、課前課后相貫通。另一方面，學校在充分了解學生和家長需求的基礎上，在“輔學育人、多彩成長”的課程理念指導下，圍繞“夯實基礎、學有所長、全面發展”的目標定位，建構了具有自身特色的“筑基·鋪路·領航”課后服務課程體系，保障課后服務的品質和育人實效。

一是提供“筑基”課程服務，實現精準輔導，夯實雙基。學校將基礎課程輔導列為課后服務的重要內容，每周由語、數、英教研組長及區級學科骨干教師組成課后服務答疑團隊，對每個年級有需求的學生進行有針對性地輔導。

二是提供“鋪路”課程服務，引領學生興趣，讓學生學有所長。學校通過調研，全面了解學生對課后服務課程的興趣與需求，為學生開發了人文、藝術、科技、體育等多門類、多層級的興趣課程。以興趣引領的選修課程滿足了學生多樣化的個性需求，促進了學生多“彩”成長。該課程分為三個層級：第一層級由校內科任教師組成團隊，開發了書法、籃球等20余門興趣課，由科任教師走班上課，確保每位學生能享受至少一項課程服務。第二層級由本校教師及外聘教師授課，通過開發多樣化的課后服務課程菜單，供學生自主選擇，滿足學生的個性化需求。第三層級聘請專業團體和周邊資源單位專家，為學生開設管樂、國際象棋以及人工智能等課后服務課程內容，以社團的形式為學有所長的學生搭建平臺。

三是“領航”課程服務，實現“五育”融合，促進學生全面發展。學校引入項目式學習理念，相繼研發了多個主題課程。借助這一課程優勢，學校在課后服務中開發了以年級為單位、以主題學習為主要方式的綜合性課程群。其中，學校教師自主研發的“永遠跟黨走”主題系列實踐課程和以提升學習能力為核心的“大腦的思維樹”課程，受到了廣大學生的喜愛。通過開發學生喜歡、樂于參與、有趣有益的課程與活動，留住學生的“身心”。

2.基于學校鐵路文化特色，建設“軌道課程群”

學校深挖自身獨特的鐵路文化基因，聯合周邊資源單位，在校內建設軌道STEAM體驗空間，集課堂、展覽、實景體驗于一體。2018年，學校開始研發軌道STEAM課程，逐漸形成“軌道課程群”。2021年，學校正式將“軌道課程群”與課后服務相對接，通過課上學習和課下探究，將學生的“講”“研”“做”相融合，豐富了課后服務的內容與形式，促進了學生的綜合發展。

“軌道課程群”主要包括“開往春天的列車”課程系列和“駛向美麗新世界”課程系列。前者以中國軌道交通發展史為主線，以項目式學習理念為引領，將重大歷史事件、著名人物和車型、技術升級特色等作為重要知識內容，從認知、方法、實踐、探究、融合、分享六大模塊，引領學生學習軌道交通發展史和軌道科技知識，培養學生的科學精神、工匠精神、民族精神和時代精神，激發學生的愛國愛黨熱情。后者由“身邊的鐵道博物館”“向軌道遠端探秘”“人人都是工程師”三種主題課程組成。學校遵循“以科技為基礎、融合歷史文化知識、兼顧愛國主義教育”基本原則，針對四至六年級學生的發展特點，進行課程內容的開發與實施。

“軌道課程群”包含科技、地理、歷史、美術等多學科內容。學校希望通過在課后服務中有機融入課程內容，幫助學生了解中國和世界鐵路發展的歷史和現狀，培養其愛國情懷、動手能力、創新思維和工匠精神。

3.基于學校美育特色，開發戲劇課程群

戲劇課程是學校的另一特色。學校充分利用課后服務時間，將戲劇課程與課后服務相融合，建設戲劇課程群，組建4個大型戲劇社團，為更多的學生提供展示自我的舞臺。每到課后服務時間，學校“煥彩劇場”里就充滿了無限生機。

2021年，學校結合建黨100周年，充分利用課后服務時間，帶領學生排演了原創校園劇“百年跨越筑夢京張——開往雪國的列車”。該劇在北京鐵路局黨校首演便獲贊無數。同時，戲劇社團的學生們還參加了全國婦聯主辦的“少年兒童心向黨”主題宣傳教育活動，不僅演技得到鍛煉，更學到了老一輩藝術家的品格和精神。

此外，學校還充分激發師生參與課后服務內容開發的積極性，將軌道課程與戲劇課程進行創新融合。如“山河寶藏”這部劇的靈感就來源于軌道STEAM課程。劇中，學生尋找“鐵路之父”詹天佑的足跡，探究現時代的高鐵精神，尋找鐵路帶給人們最終的“寶藏”。戲劇帶給學生們成長和自信，成為他們享用一生的“寶藏”。學校的戲劇課程從課堂普及到課后排演，從校園的“小劇場”到校外的“大舞臺”，極大地豐富了課后服務內容、充實了學生的校園時光。戲劇育人、服務入心的效應，從學生自信洋溢的笑臉和依依不舍的身影中得到了最好的答案。