家校村鎮“四位一體”育人的實踐探索

田琳 肖志彬 _ 中央民族大學附屬中學豐臺實驗學校

中央民族大學附屬中學豐臺實驗學校是一所九年制義務教育學校，原名王佐學校，先后由3所村級中學、7所村級小學合并而成。2015年2月，正式更名掛牌并納入北京市推進教育均衡發展實驗項目。2016年，學校開始家校村鎮“四位一體”育人的實踐探索。

1.實踐探索的主要途徑

一是制定“五育”并舉的“四美”學子育人標準。學校圍繞“為學生終身發展與幸福奠基”的辦學理念，從德美、智美、體美、行美四個方面提出了“五育”并舉的“四美”學子育人標準，依據學生的年齡和能力進行梯度設計。

二是打造鎮域教育文化。鎮域教育文化是以家校村鎮為育人主體構成的。家校村鎮共同承擔培育“五育”并舉的“四美”學子的責任。學校給予家庭教育以引導，家長給予學校教育以支持，鎮、村給予家庭教育以管理和指導。

三是落實家校村鎮育人職責。家庭職責：積極參加鎮、村家長學校的家庭教育培訓活動，積極創建學習型家庭，配合學校教育活動，參與學校的教育管理工作。學校職責：讓家長明確學校育人目標，接納家長參與學校教育教學管理工作，組建講師團、聘請家庭教育專家為家長學校授課，組織開展“家訪”“村訪”及到校“民訪”活動。村委會職責：成立家長學校分校并開展培訓活動，組織本村學生參加社區公益實踐活動，引導本村家長開展良好的家庭教育。鎮政府職責：成立家長學校總校并在各中心村成立分校，制定家校共育考核評價細則，召開一年一度的家長學校表彰大會，營造本鎮良好的教育生態。

四是提高家長家庭教育水平。學校協助鎮政府成立家長學校總校，各中心村成立家長學校分校。制定《王佐鎮家長學校章程》，創編《王佐家庭教育讀本》，講師團及專業心理教育機構把家庭教育方法、策略送到各村家長學校，家長可以面對面地與專家對話交流。

五是健全家校村鎮溝通機制。家校村鎮以“家訪”“村訪”和“民訪”為溝通機制。家訪是教師向家長匯報學生在校思想、學習情況，了解學生家庭教育情況、與家長溝通教子思想和方法。村訪是校長帶領學校干部和家庭教育專家到各中心村，解答村干部和家長的教育問題，雙向交流學生成長和進步情況。民訪是學校每年利用鎮人代會提出教育提案，邀請鎮人大代表和群眾代表視察學校，對學校工作提出意見和建議。

六是把家庭教育成效納入各村考核目標。為構建家校村鎮“四位一體”的育人格局，以《豐臺區王佐鎮各中心村家校共育考核評價細則》為標準，鎮黨委、政府組織專門隊伍實施考核、評價、指導、幫助，有效促進育人質量提升。

2.實踐探索的基本經驗

一是家校村鎮都是育人主體，有共同的責任擔當，有具體的職責任務，有一致的服務對象，有共同的育人目標。家校村鎮共同營造良好的育人氛圍。

二是鎮政府成立家長學校總校、各中心村成立家長學校分校，制定家長學校章程。學校組建講師團、聘請教育專家為家長授課，提高家庭教育能力。

三是組織學校干部教師開展“家訪”“村訪”“民訪”活動，了解學生的家庭教育現狀及家長的滿意度，探索農村學校有效開展“四位一體”育人的正確途徑和策略，破解農村學校育人難題。

四是把各村家長學校辦學情況，學生成才、家長成長情況，各村節假日組織學生活動情況等，納入鎮政府對各村目標管理考核內容，實施季度、年終考核，按年度進行總結表彰。

3.實踐探索取得的初步成果

家長滿意度逐年提升。據豐臺區教育督導室中小學教育工作滿意度數據調查顯示：從2016年到2020年，小學部、中學部學生家長滿意度得分均超過豐臺區均值。

學校獲得榮譽逐年增多。學校先后被評為全國中小學足球特色校、北京市教科研先進校、北京市中小學文明校園、豐臺區優類校等榮譽稱號。

家校村鎮“四位一體”育人經驗得到教育部肯定。2018年，學校《“四位一體”辦學 提升教育質量》被教育部評選為全國中小學德育工作典型經驗之一。