新時代高校課程思政建設淺議

○郎金國

加強高校課程思政建設是貫徹習近平總書記關于高校思政教育重要論述的必要舉措，也是高校落實立德樹人根本任務的必然要求，構建科學的新時代課程思政育人機制是高校開展思政工作的重要基礎。

一、新時代高校課程思政建設存在的問題

當前，雖然各高校都在積極構建課程思政育人機制，但部分高校在構建過程中出現了一些短板，主要表現為如下幾個方面：

1.支持保障不到位。

對課程思政建設的組織領導不力，沒有及時印發相關制度文件，未列出專項資金。缺乏事前、事中和事后的有效評價，導致學校無法掌握課程思政實施的實際成效。同時由于缺乏激勵機制，導致思政教育工作者缺乏工作主動性，未能形成全員重視、參與課程思政的良好氛圍。

2.課程建設不夠合理。

專業課程育人目標過于籠統，無法將課程思政目標的具體性、差異性體現出來，造成課程思政目標不夠細化、思政元素不夠突出。

課程標準制定得不夠準確合理，各相關課程之間缺乏在思政方面的互相關聯，導致各類課程出現機械照搬思政內容、沒有各自特點的問題，未能形成科學的課程思政體系。

3.教師素質有待提高。

教師的課程思政理念尚未完成轉變，忽視思政內容的融入。一些教師雖認同課程思政的理念，但由于自身業務水平的限制，不能有效挖掘課程中的思政內涵，難以協同專業教育與思政教育。

二、新時代高校課程思政建設的原則

1.圍繞核心。

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的核心問題，課程思政建設要始終圍繞立德樹人根本任務，構建出符合中國特色社會主義事業發展需要的育人機制，助力我國高等教育質量的提升。

2.協同、共享。

課程思政與思政課程緊密相連，二者是相輔相成、互為依托的關系。只有將二者有機結合，才能真正打破各門課程之間的壁壘，獲得協同育人的效果。

在思政課程及其他專業課程教學中應實現教育資源的共享，以便教師能獲得豐富的教學素材、優質的教學課例、先進的教學方法。此外，應實現教育力量的協同，除了教師之外，學校的其他職工、學生家長、社會人士都可成為實施課程思政的有效力量，形成全員育人的良好氛圍。

3.持續創新。

課程思政不應囿于規定的套路或模式，而應根據不同課程類型特點，堅持探索、創新教育載體和形式。高校教師應充分利用專業課程的特點，不斷挖掘各類課程的思政元素，開展潛移默化的浸潤式教育，以達到潤物無聲的教育效果。

三、新時代高校課程思政建設的路徑

1.強化黨委領導，給予有力保障。

高校應充分發揮學校黨委在課程思政建設中的領導核心作用，建立由黨委統一領導的工作機制，加強頂層設計，統籌謀劃、系統推進。黨委主要領導要親自部署，直接調動有關職能部門，深入基層聯線一線思政教育工作者，帶頭參與各種課程思政活動。學校黨總支、黨支部要將課程思政納入日常工作計劃，形成上下互通、全盤聯動的整體育人機制。

提供專門的制度保障，出臺相應的保障文件；提供充足的物質保障，在教學設施、教學內容分配、專題培訓等方面給予直接支持；加強示范引領，對標教育部推出的課程思政示范課程，積極開展校本課程思政的研究，逐步形成不同專業、學科的特色課程思政體系；要將課程思政內容納入教職工考核評價指標體系之內，充分激發全體教職工參與課程思政建設的積極性。

2.加強課程體系建設。

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》已對國家層面的課程思政建設目標要求和內容重點做了全面規定，高校在貫徹落實的過程中需要進一步細化各項目標，并將其轉化為具體的教學實施方案。

高校要將課程思政的理念納入到課程標準、教學標準的制定當中，結合專業類別和課程設置的情況，統籌分類推進公共基礎課程、專業教育課程和實踐類課程的建設，真正做到學用結合。

高校應成立專門的課程思政評價機構，建立專門的思政評價體系，從設計、過程和結果等層面進行綜合評價，加大對課程思政育人成效的考核力度，督促教師提升課程思政的水平。

3.提升教師實施能力。

首先要持續提升教師的政治素養，引領、督促教師自覺、系統地學習習近平新時代中國特色社會主義思想及相關理論，深刻理解社會主義核心價值觀。其次要通過培訓、研討提升教師的教學和科研能力，切實提高教師實施課程思政的設計、執行、創新能力。