后疫情時代高校生命教育的路徑選擇
——評《高校生命教育論》

書名：《高校生命教育論》

作者：康衛國

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5112-8500-3

出版時間：2015年7月

定價：29 元

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活水平逐漸得到提升，社會為教育業提供更多的資源與發展空間，生命教育逐漸出現在人們的視野中。生命教育并非為了提高學生的專業技能水平而存在，而是為了讓學生以更認真的態度去對待生活，敬畏生命、享受生命。現階段，高校在開展生命教育時存在一些問題，降低了該教育過程的開展效果。為了讓該教育活動在學生的生活與學習中發揮更重要的作用，高校要對現有生命教育體系進行改革，以此推動該教育活動的發展。

《高校生命教育論》一書共分為五個部分，第一部分主要論述了生命教育的概念，并為讀者介紹了高校開展該項教育活動的意義。第二部分主要講述了生命教育的特點以及它存在的價值，在實際教學過程中，主要以提升大學生的綜合素質為主要教學目標，幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。該教育環節具有廣泛性、靈活性等多種特性。第三部分主要論述了高校生命教育的現狀，并詳細闡述了人們對這種教育形式的認知程度，以家庭、學校、社會等因素作為切入點，針對生命教育現狀，提出該教學活動中存在的一些問題。第四部分對生命教育的具體內容進行剖析，并將其劃分為多個模塊，從精神層面講述了生命教育存在的意義。第五部分論述了此教育形式所遵循的原則有哪些，強調生命教育的大方向要“求同存異”，并列舉一系列構建高校生命教育的有效策略，強調心理學在授課過程中發揮的作用，重點描述了網絡環境對該教育環節所產生的正面影響。

目前，很多高校在開展此種教育形式的教學時存在一定的問題，很多學生對這種教育形式缺少正確的認識，甚至很多學生認為這種教育形式的存在可有可無。但事實上，現在部分學生的心理狀態都處于亞健康狀態，需要教師對其進行心理疏導。有效開展生命教育能及時對學生進行心理疏導，幫助學生解開自己的困惑，讓學生以更健康的心理狀態投入到后續的學習以及生活中。在傳統教學過程中，學生在學校時所參與的教學活動多數與課本內容的教學有關，很少有課程是專門針對學生的心理狀態而展開的。與此同時，由于很多學生的家庭教育沒有做到位，致使家長沒有及時了解學生的心理狀態。在這種情況下，生命教育就顯得尤為重要。通過該教育活動的開展，能使教師及時了解學生的精神狀態，并及時緩解學生的心理壓力，解答學生的心理困惑。

為了讓生命教育發揮更大的價值，高校要為學生及時科普這種教育形式的存在價值，讓學生知曉生命教育對于個人成長所具有的意義。在展開該項教學活動時，教師要注重理論與實踐的結合，及時了解學生的所思與所想，并根據學生的日常行為對其心理狀態進行分析，積極地對個別需要幫助的學生予以關懷，以此拉近師生之間的關系。為了讓學生都能擁有更健康的心理狀態，教師可以適當在學校公開場所開設心理講座，并邀請各年齡段的學生積極參與，在課堂上對學生進行引導，讓他們知曉生活中存在的那些美好，有利于讓他們以更積極向上的心態投入到后續學習活動中。為了讓生命教育擁有更高的教學質量，教師需要聯合學生的家長進行共同教育，將家庭教育與學校教育緊密聯系在一起。在學校中，教師要對學生進行思想教育；在家庭中，家長要以身作則，通過自己的言行舉止來為學生做出榜樣，讓學生擁有更高的道德標準。在后疫情時代，為了更好地展開生命教育，教師需要結合網絡技術完成整個教育過程，適當將宣傳正能量的視頻上傳至網絡上，要求學生觀看相應的視頻內容，讓學生以更積極的心態來面對生活中的難題、視自身所遇到的挫折為鍛煉自己的磨刀石，幫助他們以更平和、更堅韌的心態去處理生活中的難題、始終對未來生活懷有期盼之心，以此體現生命教育的存在價值。

筆者在江蘇省2018年度高校哲學社科基金項目“高校生命教育體系構建——基于馬克思主義人學視域”（ ZXY18020032）支持下，做了較為深入的研究，認為比起課本知識的授課學習，生命教育對于當代大學生的教育意義更為重要，尤其是在后疫情時代。疫情對很多高校學生的日常生活產生一定的影響，很多心靈承受能力較弱的學生需要教師對其進行適當的引導才能繼續以平穩的心態投入后續的學習以及生活中。生命教學的有效開展，不僅提高了學生的心理承受能力，還幫助學生形成正確的價值觀，由此可見，生命教育在我國教育業未來發展過程中具有不可忽視的影響力。