人工智能背景下法學(xué)教育轉(zhuǎn)型措施
——評(píng)《當(dāng)代中國轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路》

書名：《當(dāng)代中國轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路》

作者：付子堂

出版社：法律出版社

ISBN：978-7-5118-0928-5

出版時(shí)間：2010年9月

定價(jià)：30 元

新時(shí)代下，社會(huì)的發(fā)展速度逐漸有所提升。大學(xué)為了向社會(huì)輸出更優(yōu)質(zhì)的人才，需要采取相關(guān)措施提升教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，部分開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高校開始為教師制訂培訓(xùn)計(jì)劃，以期提升教師的綜合素質(zhì)，讓他們具備開展質(zhì)量更高的法學(xué)課堂的能力，以培養(yǎng)學(xué)生了解更全面的法律知識(shí)體系、繼而成為更符合社會(huì)需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。同時(shí)，人工智能技術(shù)為法學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開提供了新力量，有效提升該專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，將成為我國法學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量超過國外、實(shí)現(xiàn)這一行業(yè)教育“彎道超車”的重要手段。

《當(dāng)代中國轉(zhuǎn)型期的法學(xué)教育發(fā)展之路》一書主要講述了當(dāng)代環(huán)境下法學(xué)教育的發(fā)展路徑及其對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些正面影響。該書論述了高校在展開法學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，如何在注重師資力量有效提升的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)法學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，并提出一系列的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以優(yōu)化現(xiàn)有教育模式。該書指出，為了讓法學(xué)教育目標(biāo)更加符合社會(huì)發(fā)展的需求，高校可適當(dāng)參考國外教育理念，讓我國現(xiàn)有法學(xué)教育模式更加國際化，為學(xué)生帶來全新的求學(xué)體驗(yàn)。與此同時(shí)，作者在書中強(qiáng)調(diào)構(gòu)建此類專業(yè)性人才評(píng)價(jià)體系的重要性，強(qiáng)調(diào)高校教育理念與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的一致性。

現(xiàn)階段，由于社會(huì)發(fā)展需求在改變，很多高校都開始擴(kuò)大法學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)。由于整個(gè)社會(huì)的法治水平在不斷提升，社會(huì)對(duì)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提出更高要求。為了讓該學(xué)科教學(xué)水平得到提升，需要高校管理人員對(duì)該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出教學(xué)過程中存在的一系列問題。目前，部分高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定仍維持在大眾教育的水平，不能滿足法律精英人士的求學(xué)需要；該專業(yè)的很多大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)就職于法律相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域，但因?yàn)閷?duì)法學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力不高，而無法適應(yīng)工作環(huán)境。雖然目前高校內(nèi)該專業(yè)的教師普遍文憑較高，但是他們對(duì)于法學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力有待提升，他們?cè)谡n堂上過于注重理論知識(shí)的闡述，卻忽略了生活中真實(shí)法律案例的引入，學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容套用到生活中，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性降低。

除此之外，由于世界各地發(fā)展變遷的歷史不同，各國之間所適用的法律體系并不相同。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，高校法學(xué)教師在課堂上能引入更為全面的法律理論知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生解決社會(huì)問題的能力。為使法學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，高校要針對(duì)教師展開一系列培訓(xùn)計(jì)劃，以此達(dá)到提升課堂授課質(zhì)量的目的。除了提升教師的綜合能力，高校需要對(duì)法學(xué)專業(yè)投入更多的教學(xué)資源，為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供更好的求學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在參加完學(xué)校組織的培訓(xùn)課程后，需要更新以往的教學(xué)模式，降低教學(xué)內(nèi)容理論部分課堂時(shí)長的占用，增加實(shí)踐課程所占用的時(shí)間，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。為此，教師可將現(xiàn)實(shí)生活中的司法案例作為課堂教學(xué)素材，設(shè)立模擬法庭，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來嘗試解決司法案例中的糾紛，以增加學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

人工智能時(shí)代的到來為高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)帶來更多便利性，教師可以通過人工智能技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并知曉學(xué)生對(duì)法律專業(yè)知識(shí)的真實(shí)掌握程度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃更加符合學(xué)生的心理期許。教師根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用大數(shù)據(jù)算法為每位學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃實(shí)際執(zhí)行的反饋結(jié)果對(duì)其加以修改，不斷提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，高校運(yùn)用人工智能技術(shù)，將國內(nèi)外不同的法律理論體系內(nèi)容錄入到一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更全面的資料庫。現(xiàn)階段，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，未來社會(huì)中將會(huì)需要大量熟悉國內(nèi)外法學(xué)知識(shí)的法律人才，將人工智能運(yùn)用于法學(xué)教育過程中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

工業(yè)革命之后，信息時(shí)代的到來再次讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，曾有專家預(yù)測(cè)人們的日常生活中將會(huì)出現(xiàn)越來越多的新科技，人工智能的出現(xiàn)驗(yàn)證了這一推測(cè)的合理性。現(xiàn)如今，人工智能正在融入我國各行各業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展過程中，教育行業(yè)也不例外。為了讓法學(xué)教育擁有更好的發(fā)展前景，教師在提升自我授課能力的同時(shí)，更多地運(yùn)用人工智能技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，以此推動(dòng)我國法學(xué)教育的發(fā)展。